الخامس

تعيين تلميذ(ة) للإجابة

توجيهات و شرح التعليمات

عرض فيديو

المرور بين الصفوف للمساعدة و تصحيح الإنجازات

عمل في ثنائيات

نهاية الشريط، المرور إلى الشريحة الموالية

الأستاذ(ة)

الوسائط

تنظيم حصص الأسبوع

• تقويم التحدث والطلاقة (30د).
• دعم المعجم : مراجعة وتوليف (40د).

اليوم 1 -

• Révision
• Lecture offerte

• تقويم التحدث والطلاقة (30د).
• دعم الإنتاج الكتابي: مراجعة وتوليف (40د).

• تقويم التحدث والطلاقة (30د).
• وضعية تدريبية (40د).

• تقويم التحدث والطلاقة (30د).
• دعم الأساليب : مراجعة وتوليف (40د)..

• تقويم التحدث والطلاقة.
• أنشطة ترفيهية .

• تقويم التحدث والطلاقة (30د).
• دعم الظواهر اللغوية : مراجعة وتوليف (40د).

تقويم التحدث والطلاقة

• تقويم التحدث والطلاقة؛

1. تخصص 30 دقيقة من كل حصة لتمرير رائزي التحدث والطلاقة.
2. توزيع المتعلمين إلى 5 أو 6 مجموعات، حيث يتم تمرير الرائزين الفرديين (التحدث+ الطلاقة) مع مجموعة في كل حصة خلال الأسبوع الخامس؛
3. إعداد شبكة تفريغ نتائج التمرير الفردي؛
4. إعداد جانب من الفصل الدراسي للتمرير الفردي؛
5. الحرص على خلق بيئة آمنة لتمرير الروائز؛
6. تمرير رائزي التحدث والطلاقة بالتتابع وبشكل فردي في جلسة واحدة مع كل تلميذ(ة)؛
7. عرض وضعيتي التقويم على شاشة الحاسوب بعد فصله عن شاشة العرض؛
8. يتم تغيير وضعية تقويم التحدث ونص الطلاقة من يوم إلى آخر؛
9. أثناء تمرير رائزي التحدث والطلاقة يتم تشغيل بقية التلاميذ بإنجاز النشاط المقترح؛
10. تخصص 40 دقيقة المتبقية لإنجاز حصة الدعم المقترحة.

توجيه

مقترح شبكة التفريغ

نشاط تشغيل التلاميذ

خذوا دفاتر البحث وكراساتكم الصفحة -120-.

افتتاح الحصة

أساليب

التحدث والطلاقة

اختــتام الحــصة

أنجزوا النشاط التالي على دفاتر البحث. من يقرأ التعليمات؟

أَخْتارُ 5 كَلِماتٍ مِنْ كُلِّ مَجالٍ وَأُقَدِّمُ تَعْريفاً لَها، ثُمَّ أُرَكِّبُ كُلّاً مِنْها في جُمْلَةٍ مُفيدَةٍ.

1

- أَكْتُبُ فِقْرَةً حَوْلَ أَسْبابِ ٱلْهِجْرَةِ مُسْتَعْمِلاً أَساليبَ مُناسِبَةً.

- أَكْتُبُ فِقْرَةً حَوْلَ نَتائِجِ ٱلْهِجْرَةِ مُسْتَعْمِلاً أَساليبَ مُناسِبَةً.

2

تقويم التحدث

فصل الحاسوب عن شاشة العرض.

دليل تمرير رائز التحدث

1. يقرأ الأستاذ(ة) الوضعية على المتعلم(ة) ويتأكد من فهمه (ها) للتعليمة؛
2. يمنح الأستاذ (ة) للمتعلم(ة) 30 ثانية لترتيب أفكاره قبل البدء في التحدث، ثم ينصت لجوابه في حدود دقيقتين،
3. يدون الأستاذ (ة) نتيجة كل مؤشر على شبكة التنقيط ثم يحتسب النقطة الإجمالية ويسجلها على الشبكة؛
4. يسجل الأستاذ(ة) لاحقا النقطة الإجمالية في دفتر الكفايات على منظومة مسار.

معايير التصحيح وتحديد مستوى التحكم في كفاية التحدث:

تَعَلَّمْت خِلالَ ٱلْمَرْحَلَةِ ٱلرّابِعَةِ مَجْموعَةً مِنَ ٱلْمَعْلوماتِ حَوْلَ "بَرْلَمانِ ٱلطِّفْلِ". خُذ(ي) مُهْلَةً لِلتَّفْكيرِ، ثُمَّ تَحَدَّثْ(ي) بِٱسْتِرْسالٍ لِمُدَّةِ دَقيقَةٍ مُحاوِلاً(ةً):

• تَقْديمَ تَعْريفٍ لِلْبَرْلَمانِ؛

• تَوْضيحَ أَدْوارِ بَرْلَمانِ ٱلطِّفْلِ؛

• تَوْضيحَ طَريقَةِ تَحْديدِ أَعْضاءِ بَرْلَمانِ ٱلطِّفْلِ؛

• اَلتَّحَدُّثَ بِٱسْتِرْسالٍ؛

• تَجَنُّبَ ٱلْأَخْطاءِ ٱللُّغَوِيَّةِ.

وضعية تقويم التحدث

تقويم الطلاقة

دليل تمرير رائز الطلاقة

1. ينجز تقويم الطلاقة مباشرة بعد تقويم التحدث؛
2. يعرض الأستاذ(ة) على المتعلم(ة) النص المخصص للطلاقة على شاشة الحاسوب ( MODE DIAPO) أو على بطاقة معدة سلفا؛
3. يذكر الأستاذ(ة) المتعلم(ة) أن عليه (ها) قراءة النص وفق ضوابط القراءة بطلاقة، التي تم تعلمها خلال الأسابيع الماضية مع تجنب القراءة بشكل سريع جدا؛
4. يمنح المتعلم(ة) 30 ثانية لملاحظة النص قبل البدء في القراءة؛
5. يقرأ المتعلم (ة) النص كاملا، ويتم احتساب الأخطاء المرتكبة في الدقة والاسترسال أثناء قراءته عبر وضع علامة عند كل خطأ على مسودة؛
6. يدون الأستاذ (ة) نتيجة كل مؤشر والنقطة الإجمالية على البطاقة الخاصة بتفريغ النتائج.

ملاحظتان:

• إذا تدارك المتعلم(ة) (دون أي مساعدة) قراءة الكلمة، لا تحتسب خطأ.
• يتوقف الإجراء بعد انتهاء مدة 90 ثانية، على أن تحتسب الكلمات غير المقروءة أخطاء.

معايير تصحيح رائز الطلاقة

نص الطلاقة

تُعَدُّ ٱلرِّحْلاتُ ٱلْمَدْرَسِيَّةُ مِنَ ٱلْأَنْشِطَةِ ٱلتَّرْبَوِيَّةِ ٱلَّتي تُساهِمُ في تَطَوُّرِ مَعارِفِ ٱلتَّلاميذِ وَتَوْسيعِ آفاقِهِمْ؛ فَهِيَ تُتيحُ لَهُمْ فُرْصَةَ ٱلتَّعَلُّمِ في بيئَةٍ مُخْتَلِفَةٍ عَنِ ٱلْفَصْلِ ٱلدِّراسِيِّ، كَما تُساعِدُهُمْ عَلى ٱلرَّبْطِ بَيْنَ ٱلْمَعارِفِ ٱلنَّظَرِيَّةِ وَٱلتَّطْبيقِ ٱلْعَمَلِيِّ. وَتُساهِمُ أَيْضاً في تَدْريبِهِمْ عَلى تَحَمُّلِ مَسْؤولِيَّةِ تَدْبيرِ أُمورِهِمْ بِشَكْلٍ مُسْتَقِلٍّ بَعيداً عَنِ ٱلْأُسْرَةِ، مِمّا يُنَمّي لَدَيْهِمْ روحَ ٱلِاعْتِمادِ عَلى ٱلنَّفْسِ وَٱلِانْضِباطِ. بِٱلْإِضافَةِ إِلى ذلِكَ، تُساعِدُ ٱلرِّحْلاتُ ٱلْمَدْرَسِيَّةُ عَلى ٱكْتِشافِ أَماكِنَ جَديدَةٍ وَمَعالِمَ طَبيعِيَّةٍ وَتاريخِيَّةٍ.

وَيَجِبُ عَلى ٱلتَّلاميذِ أَثْناءَ ٱلرِّحْلاتِ ٱلْمَدْرَسِيَّةِ ٱلِالْتِزامُ بِقَواعِدِ ٱلِانْضِباطِ وَٱلِاحْتِرامِ، وَٱلِامْتِثالُ لِتَوْجيهاتِ ٱلْأُسْتاذِ وَٱلْمُؤَطِّرينَ، حِفْظاً لِسَلامَتِهِمْ وَسَلامَةِ زُمَلائِهِمْ. كَما يَنْبَغي لَهُمُ ٱلْمُحافَظَةُ عَلى نَظافَةِ ٱلْأَماكِنِ ٱلَّتي يَزورونَها، وَٱلتَّحَلّي بِروحِ ٱلتَّعاوُنِ وَٱلْمَسْؤولِيَّةِ.

المعجم : توليف ومراجعة

• مراجعة وتوليف المعجم.

مراجعة وتوليف

ربط الحاسوب بشاشة العرض

نصحح جماعة. من يحدد كلمة من المجال الأول ويقدم تعريفا لها ثم يركبها في جملة مفيدة؟

أَخْتارُ 5 كَلِماتٍ مِنْ كُلِّ مَجالٍ وَأُقَدِّمُ تَعْريفاً لَها، ثُمَّ أُرَكِّبُ كُلّاً مِنْها في جُمْلَةٍ مُفيدَةٍ.

1

- أَكْتُبُ فِقْرَةً حَوْلَ أَسْبابِ ٱلْهِجْرَةِ مُسْتَعْمِلاً أَساليبَ مُناسِبَةً.

- أَكْتُبُ فِقْرَةً حَوْلَ نَتائِجِ ٱلْهِجْرَةِ مُسْتَعْمِلاً أَساليبَ مُناسِبَةً.

2

ننتقل إلى المجال الثاني. من يختار كلمة ويقدم تعريفا لها ثم يركبها في جملة مفيدة؟

أَخْتارُ 5 كَلِماتٍ مِنْ كُلِّ مَجالٍ وَأُقَدِّمُ تَعْريفاً لَها، ثُمَّ أُرَكِّبُ كُلّاً مِنْها في جُمْلَةٍ مُفيدَةٍ.

1

- أَكْتُبُ فِقْرَةً حَوْلَ أَسْبابِ ٱلْهِجْرَةِ مُسْتَعْمِلاً أَساليبَ مُناسِبَةً.

- أَكْتُبُ فِقْرَةً حَوْلَ نَتائِجِ ٱلْهِجْرَةِ مُسْتَعْمِلاً أَساليبَ مُناسِبَةً.

2

من يقرأ الفقرة الخاصة بأسباب الهجرة؟ مناقشة المقترحات مع التركيز على الأساليب المستعملة.

- أَكْتُبُ فِقْرَةً حَوْلَ أَسْبابِ ٱلْهِجْرَةِ مُسْتَعْمِلاً أَساليبَ مُناسِبَةً.

- أَكْتُبُ فِقْرَةً حَوْلَ نَتائِجِ ٱلْهِجْرَةِ مُسْتَعْمِلاً أَساليبَ مُناسِبَةً.

2

من يقرأ الفقرة الخاصة بنتائج الهجرة؟ مناقشة المقترحات مع التركيز على الأساليب المستعملة.

- أَكْتُبُ فِقْرَةً حَوْلَ أَسْبابِ ٱلْهِجْرَةِ مُسْتَعْمِلاً أَساليبَ مُناسِبَةً.

- أَكْتُبُ فِقْرَةً حَوْلَ نَتائِجِ ٱلْهِجْرَةِ مُسْتَعْمِلاً أَساليبَ مُناسِبَةً.

2

خذوا ألواحكم. سنلعب لعبة الرصيد اللغوي. سأعرض عليكم تعاريف وأنتم تحددون المفردة المناسبة.

لُعْبَةُ ٱلرَّصيدِ ٱللُّغَوِيِّ

اكتبوا على ألواحكم الكلمة المناسبة للتعريف التالي.

اَلْبُلْدانُ أَوِ ٱلْمَناطِقُ ٱلْمُخْتَلِفَةُ.

ارفعوا الألواح.

صححوا على ألواحكم.

اَلْبُلْدانُ أَوِ ٱلْمَناطِقُ ٱلْمُخْتَلِفَةُ.

أَقْطارٌ

اكتبوا على ألواحكم الكلمة المناسبة للتعريف التالي.

مَجْلِسٌ يَجْتَمِعُ فيهِ مُمَثِّلو ٱلشَّعْبِ لِمُناقَشَةِ شُؤونِ ٱلْبِلادِ.

ارفعوا الألواح.

صححوا على ألواحكم

مَجْلِسٌ يَجْتَمِعُ فيهِ مُمَثِّلو ٱلشَّعْبِ لِمُناقَشَةِ شُؤونِ ٱلْبِلادِ.

اَلْبَرْلَمانُ

اكتبوا على ألواحكم الكلمة المناسبة للتعريف التالي.

اِخْتِيارُ مُمَثِّلينَ عَنْ طَريقِ صَناديقِ ٱلتَّصْويتِ.

ارفعوا الألواح.

صححوا على ألواحكم

اِخْتِيارُ مُمَثِّلينَ عَنْ طَريقِ صَناديقِ ٱلتَّصْويتِ.

اَلِانْتِخابُ

اكتبوا على ألواحكم الكلمة المناسبة للتعريف التالي.

آلَةٌ ذَكِيَّةٌ يُمْكِنُها ٱلْقِيامُ بِأَعْمالٍ مُخْتَلِفَةٍ مِثْلَ ٱلتَّنْظيفِ أَوِ ٱلصِّناعَةِ أَوْ ٱلتَّحَدُّثِ...

ارفعوا الألواح.

صححوا على ألواحكم

آلَةٌ ذَكِيَّةٌ يُمْكِنُها ٱلْقِيامُ بِأَعْمالٍ مُخْتَلِفَةٍ مِثْلَ ٱلتَّنْظيفِ أَوِ ٱلصِّناعَةِ أَوْ ٱلتَّحَدُّثِ...

روبوتٌ

اكتبوا على ألواحكم الكلمة المناسبة للتعريف التالي.

ما يَجِبُ عَلى ٱلْإِنْسانِ أَنْ يَفْعَلَهُ أَوْ يُؤَدِّيَهِ.

ارفعوا الألواح.

صححوا على ألواحكم

ما يَجِبُ عَلى ٱلْإِنْسانِ أَنْ يَفْعَلَهُ أَوْ يُؤَدِّيَهِ.

اَلْواجِبُ

ننتقل إلى مراجعة استراتيجية الخريطة الذهنية من يذكرنا بتعريفها وطريقة استعماله؟

ما ٱلْمَقْصودُ بِٱلْخَريطَةِ ٱلذِّهْنِيَّةِ؟

نتذكر جماعة. من يقرأ؟

اَلْخَريطَةُ ٱلذِّهْنِيَّةُ مُخَطَّطٌ يُساعِدُ عَلى تَوْليدِ أَفْكارٍ وَمَعْلوماتٍ حَوْلَ مَوْضوعٍ ما، مِنْ خِلالِ أَسْئِلَةٍ مُوَجِّهَةٍ.

أَرْسُمُ مُخَطَّطاً شَمْسِيّاً وَأَكْتُبُ في وَسَطِهِ ٱلْكَلِمَةَ ٱلْمِفْتاحَ؛

أُسَجِّلُ عَلى ٱلْمُخَطَّطِ ٱلْأَسْئِلَةَ ٱلَّتي يُمْكِنُ طَرْحُها حَوْلَ ٱلْمَوْضوعِ؛

أُجيبُ عَنِ ٱلْأَسْئِلَةِ بِمُفْرَداتٍ أَوْ عِباراتٍ مُناسِبَةٍ، ثُمَّ أُسَجِّلُها عَلى ٱلْمُخَطَّطِ؛

1

2

3

على دفاتر البحث، حددوا 4 مفردات أو عبارات تجيب عن كل سؤال وارد في الجدول التالي:

نصحح جماعة.

هذه مقترحات أخرى. من يقرأ؟

اختتام الحصة

اختتام الحصة

الواجب المنزلي

راجعوا تعاريف المفردات الواردة في مقاطع" أستعد لفهم النص" وفق الصفحات التالية.

نص الاستماع والتحدث : اَلتَّواصُلُ ( الصفحة 69)

نص القراءة : منظمات التعاون الدولي ( الصفحة 70)

نص القراءة : الألعاب الأولمبية ( الصفحة 84)

نص الاستماع والتحدث : برلمان الطفل المغربي ( الصفحة 97)

نص القراءة : ثورة الروبوتات ( الصفحة 98)

نص القراءة : العطاء المتبادل ( الصفحة 112)

إلى اللقاء في الحصة المقبلة.

افتتاح الحصة

أساليب

معجم

اختــتام الحــصة

بناء على إنجازات المتعلمين خلال الممارسة المستقلة

تسجل النسبة على صفحة اليوم من مذكرة الأستاذ.