�ІЗ ДОСВІДУ РОБОТИ ��ВЧИТЕЛЯ ЗАРУБІЖНОЇ ЛІТЕРАТУРИ�ПЕРЕМОЖНЕНСЬКОГО ЗЗСО І-ІІІ СТУПЕНІВ ІМЕНІ АНДРІЯ ХАЛАКА �ГРИНЬКО НАДІЇ МИХАЙЛІВНИ��
ЗАГАЛЬНІ ВІДОМОСТІ
САМООСВІТА�
МОЄ ПЕДАГОГІЧНЕ КРЕДО
,,Найголовніший слід у душі дитини залишає той учитель,
який зумів розбудити почуття людської гідності,
той хто примусив маленьку людину задуматися над тим,
для чого вона живе на світі.”
В.Сухомлинський
Піраміда самовдосконалення
Основні завдання, які ставлю перед собою на уроках зарубіжної літератури
Сформувати стійкий інтерес учнів до читання;
Розширити і поглибити коло літературознавчих понять, якими мають оперувати учні;
Розвивати навички зв’язного мовлення, уміння вільно, аргументовано висловлювати свої думки;
Формувати в учнів творчу уяву, розвивати естетичні емоції та почуття;
Навчити учнів самостійно віднаходити матеріал з проблеми, готувати доповідь, повідомлення на відповідну тему;
Формувати духовний світ учнів, цілісність світоглядних уявлень, загальнолюдські ціннісні орієнтири шляхом прилучення через мову до культурних надбань рідного народу і людства взагалі.
Формування творчої людини засобами художньої літератури насамперед передбачає:
систематичне розв’язання на уроці різноманітних творчих завдань;
урахування вікових особливостей учнів;
залучення до роботи на уроці всіх учнів;
відштовхування в постановці творчих проблем від тексту;
використання різних засобів, підходів до учня;
проблемний підхід до вивчення творів.
Виховна мета на уроках літератури:
Сформувати особистість, яка вміє репрезентувати себе, адаптуватися до незвичних життєвих реалій, обстоювати свою думку і власну гідність, бути активною, ініціативною, наполегливою у досягненні поставленої мети і водночас співчутливою і милосердною.
Мета педагогічної діяльності
Модель творчої особистості учня
Форми і методи роботи
урок-лекція
урок-комп’ютерна презентація
урок-дослідження
урок-диспут
урок-подорож
урок-конференція
урок-інтерв’ю
урок-рольова гра
урок-інсценізація
урок-літературно-музичних композицій
Уроки зарубіжної літератури
,,Якщо ми зуміємо передати любов до навчання, то навчання прийде само собою.”
Дж. Лубок
,,Учитель готується до гарного уроку все життя… Така духовна і філософська основа нашого фаху і технологія нашої праці.”� В.О Сухомлинський
Мовно–комунікативна компетентність
Франц Кафка „Перевтілення”,
де учні 11 класу
отримують такі проблемні
питання:
- Чи є тема перевтілення новою в літературі? Відповідь аргументуйте прикладами.
Що сприяло зворотньому перевтіленню в цьому творі?
- Чи мав шанс Грегор Замза?
Інклюзивна
ПРЕДМЕТНО-МЕТОДИЧНА
QR-код - це графічне зображення, в якому зашифрована певна інформація, посилання на сайт чи окрему його сторінку. QR-коди зволяють отримати миттєвий доступ до будь-якої інформації з мережі інтернет за допомогою смартфонів.
Міст Мірабо
Під мостом Мірабо струмує Сена
Так і любов
Біжить у тебе в мене
Журба і втіха крутнява шалена
Хай бʼє годинник ніч настає
Минають дні а я ще є
Організаційна
Здоровʼязбережувальна
'Елеонор Портер вважала, що людям не вистачає радості у повсякденному житті. Саме вона подарувала читачам нову гру - ,,гру в радість".
Життя посилає кожному з нас різні випробування, і нам вирішувати, як до них ставитися.( О.Генрі ,, Останній листок)
Емоційно-етична
урок - емоційне враження,
урок-сповідь;
урок-подяка,
урок-інтрига;
урок-одкровення;
урок-засудження;
урок-реквієм;
урок-сумнів;
урок-оберег;
урок-рефлексія та ін.
У своїй педагогічній діяльності використовую суча інформаційні технології.
Зручними для мене є такі хмарні сервіси Google:
електронна пошта (Gmail), онлайн сервіси
начального процесу (Google Meet, Google Classroor
Інноваційна
Позакласна робота
Підвищення кваліфікації
НАГОРОДИ
Уроки зарубіжної літератури
Кросворди, ребуси, пазли, сенкани
Я - класний керівник
Дякую за увагу!!!
Бажаю всім педагогам творчих злетів
та натхнення.