الخامسة
ينصح باعتماد صيغة عرض الشرائح (mode diaporama) أثناء تقديم الدرس في القسم بالنقر على أيقونة العرض كما هو موضح.
تعيين تلميذ(ة) للإجابة
توجيهات و شرح التعليمات
عرض فيديو
المرور بين الصفوف للمساعدة و تصحيح الإنجازات
عمل في ثنائيات
نهاية الشريط، المرور إلى الشريحة الموالية.
الأستاذ(ة)
الوسائط
موجهات لتدبير حصص الأسبوع الأول
3. استراتيجية الفهم القرائي:
4. اعتماد التفريق كلما دعت الضرورة لذلك.
هيكلة حصص الأسبوع التربوي
اليوم 6 -
اليوم2 -
اليوم 5 -
اليوم 4 -
اليوم 3 -
اليوم 1 -
هيكلة حصة اليوم
إملاء
- 01 انشطة اعتيادية
- 02قراءة
- 03صرف و تحويل
عند نهاية الحصة
على الأقل 80% من المتعلمين سيكونون قادرين على:
قراءة النص بطلاقة؛
توظيف إستراتيجية الكلمات المفاتيح لاستخراج واستنتاج معلومات؛
تعرف و توظيف استراتيجية التعبير عن الرأي و تعليله.
رسم الأسماء الموصولة بشكل صحيح؛
تعرف و تمييز أَسْماءِ الْإِشارَةِ وَكِتابَتِها بِشَكْلٍ صَحيحٍ وتوظيفها في الإنتاج الكتابي.
مرحبا بكم. سننطلق في حصة اللغة العربية.
نشاط اعتيادي
إملاء
قراءة
اختــتام الحــصة
قبل أن نبدأ حصة اليوم، سأذكركم بشروط الحصول على نجمة السلوك الجيد. �في كل حصة سيفوز ثلاثة منكم بالنجمة.
نشاط اعتيادي
إملاء
قراءة
اختــتام الحــصة
أَطْلُبُ تَوْضيحاً مِنْ أُسْتاذي أَوْ أُسْتاذَتي إِذا لَمْ أَفْهَمْ.
ضعوا اللوحة والكراسة في القمطر.
افتتاح الحصة
إملاء
قراءة
اختتام الحصة
أنشطة اعتيادية
في حصة اليوم، ستتدربون على الإجابة بسرعة عن أسئلة للفهم على شكل اختيار من متعدد.�خذوا ألواحكم.
نشاط اعتيادي
إملاء
قراءة
اختــتام الحــصة
اقرؤوا السؤال جيدا. حددوا المطلوب. تذكروا كل الاختيارات المقدمة.
نشاط اعتيادي
إملاء
قراءة
اختــتام الحــصة
ابحثوا عن الجواب في النص. انتبهوا، سيختفي النص بعد 15 ثانية.
نشاط اعتيادي
إملاء
قراءة
اختــتام الحــصة
اكتبوا حرف الجواب الصحيح ثم ارفعوا الألواح عند سماع الإشارة.
نشاط اعتيادي
إملاء
قراءة
اختــتام الحــصة
صححوا. من يشرح جوابه؟
نشاط اعتيادي
إملاء
قراءة
اختــتام الحــصة
✓
✓
اقرؤوا السؤال جيدا. حددوا المطلوب. تذكروا ما قرأتم في النص؟
نشاط اعتيادي
إملاء
قراءة
اختــتام الحــصة
ابحثوا عن الجواب في النص . انتبهوا، سيختفي النص بعد 10 ثوان.
نشاط اعتيادي
إملاء
قراءة
اختــتام الحــصة
اكتبوا حرف أو حروف الجواب الصحيح ثم ارفعوا الألواح عند سماع الإشارة.
نشاط اعتيادي
إملاء
قراءة
اختــتام الحــصة
صححوا؛ من يشرح جوابه؟
نشاط اعتيادي
إملاء
قراءة
اختــتام الحــصة
ستقرؤون النص قراءة جماعية . من يريد أن يقود القراءة؟�- يحرص الأستاذ على تتبع مشاركة الجميع في القراءة الجماعية.
نشاط اعتيادي
إملاء
قراءة
اختــتام الحــصة
قراءة
أمل بين الحطام : الحصة الثانية
2
تلاميذ المستوى الثالث: انتبهوا، قبل أن تجيبوا عن أي سؤال تذكروا القاعدة التالية.
افتتاح الحصة
قراءة
اختــتام الحــصة
إملاء
قَبْلَ أَنْ أُجيبَ عَنِ ٱلسُّؤالِ أُحَدِّدُ ٱلْمَطْلوبَ بِدِقَّةٍ وَأُوَظِّفُ ٱلْإِسْتْراتيجِيَّةَ ٱلْمُناسِبَةَ.
الآن، نتذكر جماعة خطوات تساعدنا على استخراج معلومات من النص.
افتتاح الحصة
قراءة
اختــتام الحــصة
إملاء
من يقرأ السؤال الأول؟ الثاني؟ والثالث؟ أنجزوا.�يتم توفير الأسئلة لتلاميذ المستوى الثالث حسب الإمكانات المتوفرة (طبع، كتابتها على السبورة ...).
افتتاح الحصة
قراءة
اختــتام الحــصة
إملاء
المستوى الثالث
تلاميذ المستوى الرابع: ستتدربون في هذه الحصة على ٱلتَّعْبيرِ عَنِ ٱلرَّأْيِ وَ تَعْليلِهِ. انتبهوا.
نشاط اعتيادي
إملاء
قراءة
اختــتام الحــصة
إسْتْراتيجِيَّةُ ٱلتَّعْبيرِ عَنِ ٱلرَّأْيِ وَ تَعْليلِهِ.
المستوى الرابع
لأعبر عن رأيي حول موضوع ما أو فكرة ما أستعمل أساليب التعبير عن الرأي كما في المثال التالي:
تَمْتَدُّ ٱلْغاباتُ عَلى مَساحاتٍ شاسِعَةٍ مِنَ ٱلْكُرَةِ ٱلْأَرْضِيَّةِ، وَتَعيشُ فيها ألافُ أَنْواعِ ٱلْحَيَواناتِ وَٱلنَّباتاتِ. تُنَقِي ٱلْغاباتُ ٱلْهَواءَ مِنَ ٱلْغازاتِ ٱلضّارَّةِ، وَتُوَفِّرُ ٱلظِّلَّ وَٱلْماءَ، وَتَحْمي ٱلتُّرْبَةَ مِنَ ٱلِانْجِرافِ. غَيْرَ أَنَّ بَعْضَ ٱلنّاسِ يَقْطَعونَ أَشْجارَها دونَ تَفْكيرٍ، مِمّا يُهَدِّدُ هَذا ٱلْكَنْزَ ٱلثَّمينَ.
مـا رَأْيـُكَ فـي ٱلـنّـاسِ ٱلَّذيـنَ يَقْطَعونَ ٱلْأَشـْجـارَ دونَ تَفْكيرٍ؟ عَلِّلْ جَوابَكَ.
نشاط اعتيادي
إملاء
قراءة
اختــتام الحــصة
المستوى الرابع
للإجابة عن السؤال التالي ماذا علي أن أفعل؟
تَمْتَدُّ ٱلْغاباتُ عَلى مَساحاتٍ شاسِعَةٍ مِنَ ٱلْكُرَةِ ٱلْأَرْضِيَّةِ، وَتَعيشُ فيها ألافُ أَنْواعِ ٱلْحَيَواناتِ وَٱلنَّباتاتِ. تُنَقِي ٱلْغاباتُ ٱلْهَواءَ مِنَ ٱلْغازاتِ ٱلضّارَّةِ، وَتُوَفِّرُ ٱلظِّلَّ وَٱلْماءَ، وَتَحْمي ٱلتُّرْبَةَ مِنَ ٱلِانْجِرافِ. غَيْرَ أَنَّ بَعْضَ ٱلنّاسِ يَقْطَعونَ أَشْجارَها دونَ تَفْكيرٍ، مِمّا يُهَدِّدُ هَذا ٱلْكَنْزَ ٱلثَّمينَ.
مـا رَأْيـُكَ فـي ٱلـنّـاسِ ٱلَّذيـنَ يَقْطَعونَ ٱلْأَشْـجـارَ دونَ تَفْكيرٍ؟ عَلِّلْ جَوابَكَ.
نشاط اعتيادي
إملاء
قراءة
اختــتام الحــصة
المستوى الرابع
أولا: أحدد موقفي من التصرف المذكور في السؤال:
نشاط اعتيادي
إملاء
قراءة
اختــتام الحــصة
المستوى الرابع
أَظُنُّ أَنَّ قَطْعَ ٱلْأَشْجارِ عَمَلٌ يَضُرُّ بِٱلْبيئَةِ.
مـا رَأْيـُكَ فـي ٱلـنّـاسِ ٱلَّذيـنَ يَقْطَعونَ ٱلْأَشْـجـارَ دونَ تَفْكيرٍ؟ عَلِّلْ جَوابَكَ.
ثانيا: أُقَدِّمُ حُجَجاً تُدَعِّمُ رَأْيي بِالاِسْتِعانَةِ بِقَرائِنَ مِنَ النَّصِّ أَوْ بِاسْتِحْضارِ مَعارِفي وَ تَجارِبي السّابِقَةِ.
لِأَنَّ ٱلنَّصَّ ذَكَرَ أَنَ ٱلْغاباتِ
مـا رَأْيـُكَ فـي ٱلـنّـاسِ ٱلَّذيـنَ يَقْطَعونَ ٱلْأَشْـجـارَ دونَ تَفْكيرٍ؟ عَلِّلْ جَوابَكَ.
أَظُنُّ أَنَّ قَطْعَ ٱلْأَشْجارِ عَمَلٌ يَضُرُّ بِٱلْبيئَةِ.
تُنَقّي ٱلْهَواءَ وَتَحْمي ٱلـتُّرْبَةَ مِـنَ ٱلْاِنْجِرافِ، وَ هَذا يَعْني أَنَّ ٱلْغابَةَ ضَرورِيَّةٌ لِـحَـيـاةِ ٱلإِنْسانِ وَٱلْحَيَوانِ. إِذَنْ يَجِبُ عَلَيْنا ٱلْحِفاظُ عَلى هَذا ٱلْكَنْزِ ٱلثَّمينِ.
نشاط اعتيادي
إملاء
قراءة
اختــتام الحــصة
المستوى الرابع
لاحظتم أنني استعملت العبارات التالية لصياغة الجواب.�-يضغط الأستاذ على زر جهاز التحكم لتظهر العبارات.
أَظُنُّ أَنَّ
لِأَنَّ ٱلنَّصَّ ذَكَرَ أَنَ ...
وَهَذا يَعْني أَنَّ ...
إِذَنْ ...
نشاط اعتيادي
إملاء
قراءة
اختــتام الحــصة
المستوى الرابع
من يذكرنا بالخطوتين ؟
إسْتْراتيجِيَّةُ ٱلتَّعْبيرِ عَنِ ٱلرَّأْيِ وَ تَعْليلِهِ.
نشاط اعتيادي
إملاء
قراءة
اختــتام الحــصة
المستوى الرابع
من يقرأ؟
أُحَدِّدُ مَوْقِفي.
أُقَدِّمُ حُجَجاً تُدَعِّمُ رَأْيي بِالاِسْتِعانَةِ بِقَرائِنَ مِنَ النَّصِّ أَوْ بِاسْتِحْضارِ مَعارِفي وَ تَجارِبي السّابِقَةِ.
نشاط اعتيادي
إملاء
قراءة
اختــتام الحــصة
المستوى الرابع
الآن؛ خذوا كراساتكم على الصفحة رقم 128.
نشاط اعتيادي
إملاء
قراءة
اختــتام الحــصة
المستوى الرابع
في ثنائيات، أجيبوا عن الأسئلة التالية:
نشاط اعتيادي
إملاء
قراءة
اختــتام الحــصة
تلاميذ المستوى الثالث: نصحح. من يقرأ السؤال 1؟ من يجيب؟ هل تتفقون؟ (ما الذي يثبت ذلك في النص؟)
المستوى الثالث
نشاط اعتيادي
إملاء
قراءة
اختــتام الحــصة
من يقرأ السؤال الثاني؟ والثالث؟ من يجيب؟ (ما الذي يثبت ذلك في النص؟) �صححوا.
الهدايا التي وضعتها منال في محفظتها لمساعدة الأطفال هي: الدفاتر، والقصص، والألعاب.
في نهاية النص، أصبح وجه الطفلة الصغيرة مشرقا.
نشاط اعتيادي
إملاء
قراءة
اختــتام الحــصة
تلاميذ المستوى الرابع: نصحح. من يجيب؟ كيف توصلت للجواب؟�- يضغط الأستاذ على زر جهاز التحكم لتظهر الإجابة.
أَظُنُّ أَنَّ مَوْقِفَ ٱلْأَبِ كانَ مَوْقِفاً رائِعاً وَمُشَجِّعاً، لِأَنَّ ٱلنَّصَّ ذَكَرَ أَنَّهُ نَظَرَ إِلى ٱبْنَتِهِ بِنَظْرَةِ إِعْجابٍ، ثُمَّ رَبَّتَ عَلى كَتِفِها قائِلاً: "ما أَطْيَبَ قَلْبَكِ يا بُنَيَّتي!"، وَأَكَّدَ لَها أَنَّهُما سَيُساهِمانِ مَعاً في دَعْمِ ٱلْمُتَضَرِّرينَ حَتّى يُخَفَّفَ عَنْهُمْ أَلَمُ ٱلْفاجِعَةِ، وَهَذا يَعْني أَنَّ ٱلْأَبَ لَمْ يَكْتَفِ بِمَدْحِ ٱبْنَتِهِ، بَلْ دَعَّمَ رَغْبَتَها وَشَجَّعَها عَلى ٱلْعَطاءِ وَٱلتَّضامُنِ مَعَ الْآخَرينَ. إِذَنْ فَٱلْأَبُ قُدْوَةٌ حَسَنَةٌ عَلَّمَ ٱبْنَتَهُ أَنَّ مُساعَدَةَ ٱلْمُحْتاجينَ وَاجِبٌ إِنْسانِيٌّ نَبيلٌ لا يَنْبَغي ٱلتَّهاوُنُ فيهِ.
نشاط اعتيادي
إملاء
قراءة
اختــتام الحــصة
المستوى الرابع
من يجيب؟ كيف توصلت للجواب؟�-يضغط الأستاذ على زر جهاز التحكم لتظهر الإجابة.
أَظُنُّ أَنَّ روحَ ٱلتَّضامُنِ وَٱلتَّكافُلِ بَيْنَ أَفْرادِ ٱلْمُجْتَمَعِ أَمْرٌ ضَرورِيٌّ ، لِأَنَّ ٱلنَّصَّ ذَكَرَ أَنَّ مَنالَ جَمَعَتْ في مِحْفَظَتَها ٱلْكُتُبَ وَٱلْقِصَصَ وَٱلْأَلْعابَ لِتُهْديَها لِلْأَطْفالِ ٱلْمُتَضَرِّرينَ، وَأَنَّ آلافَ ٱلنّاسِ مِنْ مُخْتَلِفِ رُبوعِ ٱلْبِلادِ تَكافَلوا وَتَضامَنوا مَعَ ٱلْمَنْكوبينَ، وَهَذا يَعْني أَنَّ ٱلتَّضامُنَ يَمْنَحُ ٱلْمُتَضَرِّرينَ ٱلْقُوَّةَ وَٱلْأَمَلَ في تَجاوُزِ مِحْنَتِهِمْ، وَيُذَكِّرُهُمْ بِأَنَّهُمْ لَيْسوا وَحْدَهُمْ في مُواجَهَةِ ٱلصِّعابِ. إِذَنْ فَٱلتَّضامُنُ يَجْعَلُ ٱلْمُجْتَمَعَ أَقْوى في مُواجَهَةِ ٱلْكَوارِثِ وَٱلْأَزَماتِ.
نشاط اعتيادي
إملاء
قراءة
اختــتام الحــصة
المستوى الرابع
من يجيب؟ كيف توصلت للجواب؟�-يضغط الأستاذ على زر جهاز التحكم لتظهر الإجابة.
أَظُنُّ أَنَّ ٱلْكاتِبَ ٱسْتَطاعَ نَقْلَ مُعاناةِ ٱلْمُتَضَرِّرينَ مِنَ ٱلْكارِثَةِ، لِأَنَّ ٱلنَّصَّ ذَكَرَ أَنَّ ٱلسُّكّانَ تَجَمْهَروا أَسْفَلَ ٱلْجَبَلِ وَهُمْ يُشَيِّعونَ بِنَظَراتِهِمُ ٱلْحَزينَةِ ما خَلَّفَتْهُ ٱلْكارِثَةُ، وَأَنَّ بُيوتَ ٱلطّينِ ٱلْواطِئَةَ قَدِ ٱنْهارَتْ عَنْ آخِرِها، وَأَنَّ ٱلطِّفْلَةَ ٱلصَّغيرَةَ كانَتْ وَحيدَةً تَسْتَنِدُ إِلى بَقايا جِدارٍ مُهَدَّمٍ وَٱلرُّعْبُ يَعْلو مَلامِحَها، وَهَذا يَعْني أَنَّ ٱلْكاتِبَ وَظَّفَ صُوَراً مُعَبِّرَةً وَمُؤَثِّرَةً جَعَلَتِ ٱلْقارِئَ يُحِسُّ بِأَلَمِ ٱلْمُتَضَرِّرينَ وَيَتَفاعَلُ مَعَ مَأْساتِهِمْ كَأَنَّهُ يَعيشُها بِنَفْسِهِ. إِذَنْ فَقَدْ نَجَحَ ٱلْكاتِبُ في تَصْويرِ ٱلْواقِعِ ٱلْمُؤْلِمِ بِأُسْلوبٍ إِنْسانِيٍّ يُحَرِّكُ ٱلْمَشاعِرَ وَيَدْفَعُ إِلى ٱلتَّضامُنِ.
نشاط اعتيادي
إملاء
قراءة
اختــتام الحــصة
المستوى الرابع
إملاء
01 - إملاء
خلال درس الإملاء اليوم ستتعلمون كيف توظفون وترسمون الأسماء الموصولة بشكل سليم.
افتتاح الحصة
قـــــــراءة
اختــتام الحــصة
إمــــــــلاء
اَلْأَسْماءُ ٱلْمَوْصولَةُ
بداية، من يقرأ الكلمات التالية؟ ما نوعها (أفعال أو أسماء)؟ ماذا تسمى؟
افتتاح الحصة
قـــــــراءة
اختــتام الحــصة
إمــــــــلاء
اَلَّذي
اَلَّتي
اَللَّذانِ/ اَللَّذَيْنِ
اَلَّذينَ
اَللَّتانِ/ اَللَّتَيْنِ
اَللَّواتي
هذه أسماء تسمى أسماء موصولة.
افتتاح الحصة
قـــــــراءة
اختــتام الحــصة
إمــــــــلاء
أَسْماءٌ مَوْصولَةٌ
اَلَّذي
اَلَّتي
اَللَّذانِ/ اَللَّذَيْنِ
اَلَّذينَ
اَللَّتانِ/ اَللَّتَيْنِ
اَللَّواتي
لماذا نحتاج إلى الأسماء الموصولة؟
افتتاح الحصة
قـــــــراءة
اختــتام الحــصة
إمــــــــلاء
مِثالٌ
اَلِاسْمُ ٱلْمَوْصولُ كَلِمَةٌ نَرْبِطُ بِها بَيْنَ ٱسْمٍ وَجُمْلَةٍ بَعْدَهُ.
ما أَجْمَلَ ٱلْقَرْيَةَ ٱلَّتي زُرْتُها.
فَرِحَ ٱلْقَرَوِيّونَ ٱلَّذينَ حَفَروا بِئْراً.
الآن، تابعوا معي كيف أكتب الاسم الموصول بشكل صحيح.
افتتاح الحصة
قـــــــراءة
اختــتام الحــصة
إمــــــــلاء
كَيْفَ أَكْتُبُ ٱلِْاسْمَ ٱلْمَوْصولَ بِشَكْلٍ صَحيحٍ؟
أريد كتابة الاسم الموصول في الجملة التالية لأربط بين الاسم والجملة.
افتتاح الحصة
قـــــــراءة
اختــتام الحــصة
إمــــــــلاء
جَلَسَ ٱلرَّجُلَ ........... يَحْرُسُ ٱلْحَديقَةَ.
اَلَّذي
اَلَّتي
اَللَّذانِ/ اَللَّذَيْنِ
اَللَّتانِ/ اَللَّتَيْنِ
أولا أقرأ الجملة، ثم أحدد الاسم الذي يسبق الاسم الموصول.
افتتاح الحصة
قـــــــراءة
اختــتام الحــصة
إمــــــــلاء
جَلَسَ ٱلرَّجُلَ ........... يَحْرُسُ ٱلْحَديقَةَ.
اَلَّذي
اَلَّتي
اَللَّذانِ/ اَللَّذَيْنِ
اَللَّتانِ/ اَللَّتَيْنِ
الاسم السابق هو "الرجل"، أضع تحته خطا ثم أحدد عدده هل هو مفرد أو مثنى أو جمع.
افتتاح الحصة
قـــــــراءة
اختــتام الحــصة
إمــــــــلاء
جَلَسَ ٱلرَّجُلُ ........... يَحْرُسُ ٱلْحَديقَةَ.
اَلَّذي
اَلَّتي
اَللَّذانِ/ اَللَّذَيْنِ
اَللَّتانِ/ اَللَّتَيْنِ
رَجُلٌ واحِدٌ (مُفْرَدٌ)
ثانيا: أحدد جنسه: أهو مذكر أو مؤنث. الرجل اسم مذكر.
افتتاح الحصة
قـــــــراءة
اختــتام الحــصة
إمــــــــلاء
جَلَسَ ٱلرَّجُلُ ........... يَحْرُسُ ٱلْحَديقَةَ.
اَلَّذي
اَلَّتي
اَللَّذانِ/ اَللَّذَيْنِ
اَللَّتانِ/ اَللَّتَيْنِ
رَجُلٌ واحِدٌ (مُفْرَدٌ)
مُذَكَّرٌ
ثالثا: أكتب الاسم الموصول المناسب. أقول:
افتتاح الحصة
قـــــــراءة
اختــتام الحــصة
إمــــــــلاء
جَلَسَ ٱلرَّجُلُ ٱلَّذي يَحْرُسُ ٱلْحَديقَةَ.
اَلَّذي
اَلَّتي
اَللَّذانِ/ اَللَّذَيْنِ
اَللَّتانِ/ اَللَّتَيْنِ
رَجُلٌ واحِدٌ (مُفْرَدٌ)
مُذَكَّرٌ
هذه جملة أخرى، نحدد جماعة الاسم الموصول المناسب للربط بين الاسم والجملة.
افتتاح الحصة
قـــــــراءة
اختــتام الحــصة
إمــــــــلاء
اِفْتَخَرَتِ ٱلْأُمُّ ........... شَجَّعَتْ بِنْتَها.
اَلَّذي
اَلَّتي
اَللَّذانِ/ اَللَّذَيْنِ
اَللَّتانِ/ اَللَّتَيْنِ
ما الخطوة الأولى؟
افتتاح الحصة
قـــــــراءة
اختــتام الحــصة
إمــــــــلاء
اِفْتَخَرَتِ ٱلْأُمُّ ........... شَجَّعَتْ بِنْتَها.
اَلَّذي
اَلَّتي
اَللَّذانِ/ اَللَّذَيْنِ
اَللَّتانِ/ اَللَّتَيْنِ
حددنا الاسم (الأم) السابق للاسم الموصول وحددنا عدده. ما الخطوة الموالية؟
افتتاح الحصة
قـــــــراءة
اختــتام الحــصة
إمــــــــلاء
اِفْتَخَرَتِ ٱلْأُمُّ ........... شَجَّعَتْ بِنْتَها.
اَلَّذي
اَلَّتي
اَللَّذانِ/ اَللَّذَيْنِ
اَللَّتانِ/ اَللَّتَيْنِ
أُمٌّ واحِدَةٌ (مُفْرَدٌ)
حددنا جنسه: اسم مؤنث. والآن بقي أن نحدد الاسم الموصول المناسب. من يقدم الجواب؟
افتتاح الحصة
قـــــــراءة
اختــتام الحــصة
إمــــــــلاء
اِفْتَخَرَتِ ٱلْأُمُّ ........... شَجَّعَتْ بِنْتَها.
اَلَّذي
اَلَّتي
اَللَّذانِ/ اَللَّذَيْنِ
اَللَّتانِ/ اَللَّتَيْنِ
أُمٌّ واحِدَةٌ (مُفْرَدٌ)
مُؤَنَّثٌ
نقول إذن:
افتتاح الحصة
قـــــــراءة
اختــتام الحــصة
إمــــــــلاء
اِفْتَخَرَتِ ٱلْأُمُّ ٱلَّتي شَجَّعَتْ بِنْتَها.
اَلَّذي
اَلَّتي
اَللَّذانِ/ اَللَّذَيْنِ
اَللَّتانِ/ اَللَّتَيْنِ
أُمٌّ واحِدَةٌ (مُفْرَدٌ)
مُؤَنَّثٌ
نتذكر كيف نوظف ونكتب الأسماء الموصولة.
افتتاح الحصة
قـــــــراءة
اختــتام الحــصة
إمــــــــلاء
اَللَّذانِ/ اَللَّذَيْنِ
الآن على ألواحكم، اكتبوا الاسم الموصول المناسب.
افتتاح الحصة
قـــــــراءة
اختــتام الحــصة
إمــــــــلاء
اِفْتَخَرَتِ ٱلْأُمّانِ ........... شَجَّعَتا بِنْتَها.
اَلَّذي
اَلَّتي
اَللَّذانِ/ اَللَّذَيْنِ
اَللَّتانِ/ اَللَّتَيْنِ
اِثْنَتانِ(مُثَنّى)
مُؤَنَّثٌ
ارفعوا ألواحكم. هل تتفقون مع هذه الإجابة؟
افتتاح الحصة
قـــــــراءة
اختــتام الحــصة
إمــــــــلاء
انتبهوا للتصحيح.
افتتاح الحصة
قـــــــراءة
اختــتام الحــصة
إمــــــــلاء
اِفْتَخَرَتِ ٱلْأُمّانِ ٱللَّتانِ شَجَّعَتا بِنْتَها.
اَلَّذي
اَلَّتي
اَللَّذانِ/ اَللَّذَيْنِ
اَللَّتانِ/ اَللَّتَيْنِ
اِثْنَتانِ(مُثَنّى)
مُؤَنَّثٌ
هذه جملة أخرى. اكتبوا الاسم الموصول المناسب.
افتتاح الحصة
قـــــــراءة
اختــتام الحــصة
إمــــــــلاء
اَلَّذي
اَلَّتي
اَللَّذانِ/ اَللَّذَيْنِ
اَللَّتانِ/ اَللَّتَيْنِ
جَلَسَ ٱلرَّجُلانِ ......... يَحْرُسُ ٱلْحَديقَةَ.
ارفعوا ألواحكم. هل تتفقون مع هذه الإجابة؟
افتتاح الحصة
قـــــــراءة
اختــتام الحــصة
إمــــــــلاء
انتبهوا للتصحيح.
افتتاح الحصة
قـــــــراءة
اختــتام الحــصة
إمــــــــلاء
اَلَّذي
اَلَّتي
اَللَّذانِ/ اَللَّذَيْنِ
اَللَّتانِ/ اَللَّتَيْنِ
جَلَسَ ٱلرَّجُلانِ ٱللَّذانِ يَحْرُسُ ٱلْحَديقَةَ.
اِثْنانِ (مُثَنّى)
مُذَكَّرٌ
انتبهوا لرسم الأسماء الموصولة.
افتتاح الحصة
قـــــــراءة
اختــتام الحــصة
إمــــــــلاء
اَلَّذي
اَلَّتي
اَللَّذانِ/ اَللَّذَيْنِ
اَللَّتانِ/ اَللَّتَيْنِ
تُرْسَمُ بِلامٍ واحِدَةٍ
تُرْسَمُ بِلامَيْنِ
تلاميذ المستوى الثالث: خذوا الصفحة 133. من يقرأ تعليمة النشاط "أنجز مع زملائي"؟ من يقرأ المثال؟ ما المطلوب؟ أنجزوا.
افتتاح الحصة
قـــــــراءة
اختــتام الحــصة
إمــــــــلاء
المستوى الثالث
تلاميذ المستوى الرابع: في هذه الحصة سنتعرف على حَذْفِ ٱلْأَلِفِ في أَسْماءِ ٱلْإِشارَةِ. تابعوا معي.
حَذْفُ ٱلْأَلِفِ في أَسْماءِ ٱلْإِشارَةِ
المستوى الرابع
افتتاح الحصة
قـــــــراءة
اختــتام الحــصة
إمــــــــلاء
كي أحدد شخصا أو شيئا ما أستعمل كلمات خاصة تسمى أسماء الإشارة.
افتتاح الحصة
قـــــــراءة
اختــتام الحــصة
إمــــــــلاء
كي أختار اسم الإشارة المناسب أتبع الخطوات التالية: أحدد أولا هل المشار إليه قريب أم بعيد.
افتتاح الحصة
قـــــــراءة
اختــتام الحــصة
إمــــــــلاء
ثانيا: أحدد جنسه(مذكر أم مؤنث).
افتتاح الحصة
قـــــــراءة
اختــتام الحــصة
إمــــــــلاء
ثالثا: أحدد عدده (مفرد أم مثنى أم جمع).
افتتاح الحصة
قـــــــراءة
اختــتام الحــصة
إمــــــــلاء
أخيرا أحدد اسم الإشارة المناسب كالآتي:�-يشرح الأستاذ أسماء الإشارة بالتزامن مع ظهورها.
هَذا
هَذِهِ
هَذانِ
هاتانِ
هَؤُلاءِ
هَؤُلاءِ
هُنا
/ هَهُنا
ذَلِكَ - ذاكَ
تِلْكَ
ذانِكَ
تانِكَ
أولَئِكَ
أولَئِكَ
هُناكَ
/ هُنالِكَ
افتتاح الحصة
قـــــــراءة
اختــتام الحــصة
إمــــــــلاء
من يقرأ؟
افتتاح الحصة
قـــــــراءة
اختــتام الحــصة
إمــــــــلاء
هَذا
هَذِهِ
هَذانِ
هاتانِ
هَؤُلاءِ
هَؤُلاءِ
هُنا
/ هَهُنا
ذَلِكَ - ذاكَ
تِلْكَ
ذانِكَ
تانِكَ
أولَئِكَ
أولَئِكَ
هُناكَ
/ هُنالِكَ
سأعيد قراءة أسماء الإشارة .ارفعوا أيديكم عند سماعكم لاسم إشارة يتضمن حرفا ينطق و لا يكتب.�يقدم الأستاذ التغذية الراجعة المناسبة.
افتتاح الحصة
قـــــــراءة
اختــتام الحــصة
إمــــــــلاء
هَذا
هَذِهِ
هَذانِ
هاتانِ
هَؤُلاءِ
هَؤُلاءِ
هُنا
/ هَهُنا
ذَلِكَ - ذاكَ
تِلْكَ
ذانِكَ
تانِكَ
أولَئِكَ
أولَئِكَ
هُناكَ
/ هُنالِكَ
خذوا ألواحكم.�اكتبوا اسم الإشارة المناسب حسب المطلوب.
هَؤُلاءِ
1
اِسْمُ إِشارَةٍ لِلْقَريبِ
هَذانِ
2
مُفْرَدٌ مُؤَنَّثٌ
هَذِهِ
3
افتتاح الحصة
قـــــــراءة
اختــتام الحــصة
إمــــــــلاء
انتبهوا للتصحيح:
اِسْمُ إِشارَةٍ لِلْقَريبِ
مُفْرَدٌ مُؤَنَّثٌ
هَذِهِ
3
افتتاح الحصة
قـــــــراءة
اختــتام الحــصة
إمــــــــلاء
اكتبوا اسم الإشارة المناسب حسب المطلوب.
أولَئِكَ
1
اِسْمُ إِشارَةٍ لِلْبَعيدِ
هَذا
2
اَلْجَمْعُ ٱلْمُؤَنَّثُ
هاتانِ
3
افتتاح الحصة
قـــــــراءة
اختــتام الحــصة
إمــــــــلاء
انتبهوا للتصحيح:
أولَئِكَ
1
اِسْمُ إِشارَةٍ لِلْبَعيدِ
اَلْجَمْعُ ٱلْمُؤَنَّثُ
افتتاح الحصة
قـــــــراءة
اختــتام الحــصة
إمــــــــلاء
اكتبوا اسم الإشارة المناسب حسب المطلوب.
ذَلِكَ
1
اِسْمُ إِشارَةٍ لِلْقَريبِ
هَؤُلاءِ
2
اَلْجَمْعُ ٱلْمُذَكَّرُ
ذانِكَ
3
افتتاح الحصة
قـــــــراءة
اختــتام الحــصة
إمــــــــلاء
انتبهوا للتصحيح:
اِسْمُ إِشارَةٍ لِلْقَريبِ
هَؤُلاءِ
2
اَلْجَمْعُ ٱلْمُذَكَّرُ
افتتاح الحصة
قـــــــراءة
اختــتام الحــصة
إمــــــــلاء
اكتبوا اسم الإشارة المناسب حسب المطلوب.
هاتانِ
1
اِسْمُ إِشارَةٍ لِلْبَعيدِ
هَذا
2
اَلْمُثَنّى ٱلْمُذَكَّرُ
ذانِكَ
3
افتتاح الحصة
قـــــــراءة
اختــتام الحــصة
إمــــــــلاء
انتبهوا للتصحيح:
اِسْمُ إِشارَةٍ لِلْبَعيدِ
اَلْمُثَنّى ٱلْمُذَكَّرُ
ذانِكَ
3
افتتاح الحصة
قـــــــراءة
اختــتام الحــصة
إمــــــــلاء
الآن، خذوا كراساتكم على الصفحة 131، في ثنائيات، أجيبوا عن التمرين رقم 1.
افتتاح الحصة
قـــــــراءة
اختــتام الحــصة
إمــــــــلاء
المستوى الرابع
تلاميذ المستوى الثالث: نصحح على السبورة. سأعين من يمر ليكتب الاسم الموصول بشكل صحيح. -هل أنتم متفقون؟
افتتاح الحصة
قـــــــراءة
اختــتام الحــصة
إمــــــــلاء
المستوى الثالث
من يقرأ؟ لاحظتم أن (التي – الذي) بلام واحدة. -انتبهوا للتصحيح.
افتتاح الحصة
قـــــــراءة
اختــتام الحــصة
إمــــــــلاء
ٱلَّتي
ٱللَّذانِ
ٱللَّتانِ
نمر إلى النشاط الموالي. من يقرأ التعليمة؟ ما المطلوب؟ �أنجزوا بشكل فردي.
افتتاح الحصة
قـــــــراءة
اختــتام الحــصة
إمــــــــلاء
المستوى الثالث
تلاميذ المستوى الرابع: انتبهوا للتصحيح: من يصحح الكلمة الأولى؟ - الكلمة الثانية؟ يضغط الأستاذ على زر جهاز التحكم لتظهر الإجابات تباعا.
نشاط اعتيادي
إنتاج كتابي ح1
إملاء
اختــتام الحــصة
هَذا
هَذِهِ
ذَلِكَ
هَذانِ
هَؤُلاءِ
أولَئِكَ
المستوى الرابع
أجيبوا الآن عن التمرين الثاني من نفس الصفحة.
نشاط اعتيادي
إنتاج كتابي ح1
إملاء
اختــتام الحــصة
المستوى الرابع
تلاميذ المستوى الثالث: نصحح.�(يمر الأستاذ بين الصفوف ويصحح كتابيا.)
افتتاح الحصة
قـــــــراءة
اختــتام الحــصة
إمــــــــلاء
المستوى الثالث
تلاميذ المستوى الرابع: انتبهوا للتصحيح: من يقدم اسم إشارة مناسب للمشهد الأول؟�-يقبل الأستاذ جميع الإجابات الصحيحة و يقدم التغذية الراجعة المناسبة.
نشاط اعتيادي
إنتاج كتابي ح1
إملاء
اختــتام الحــصة
من يقدم اسم إشارة مناسب للمشهد الثاني؟�-يقبل الأستاذ جميع الإجابات الصحيحة و يقدم التغذية الراجعة المناسبة.
نشاط اعتيادي
إنتاج كتابي ح1
إملاء
اختــتام الحــصة
من يقدم اسم إشارة مناسب للمشهد الثالث؟�-يقبل الأستاذ جميع الإجابات الصحيحة و يقدم التغذية الراجعة المناسبة.
نشاط اعتيادي
إنتاج كتابي ح1
إملاء
اختــتام الحــصة
من يقدم اسم إشارة مناسب للمشهد الرابع؟�-يقبل الأستاذ جميع الإجابات الصحيحة و يقدم التغذية الراجعة المناسبة.
نشاط اعتيادي
إنتاج كتابي ح1
إملاء
اختــتام الحــصة
اختــتام الحــصة
ماذا تعلمتم اليوم؟
نشاط اعتيادي
إملاء
قراءة
اختــتام الحــصة
تدربت على كيفية رسم الأسماء الموصولة بشكل صحيح.
تَدَرَّبْتُ عَلى تَمْييزِ أَسْماءِ الْإِشارَةِ وَكِتابَتِها بِشَكْلٍ صَحيحٍ.
تَعَرَّفْتُ كَيْفِيَّةَ ٱسْتِعْمالِ إِسْتْراتيجِيَّةِ التعبير عن الرأي وتعليله.
في هَذِهِ ٱلْحِصَّةِ
تَدَرَّبْتُ عَلى كَيْفِيَّةِ توظيف إستراتيجية الكلمات المفاتيح لاستنتاج معلومات من النص.
بناء على إنجازات المتعلمين خلال الممارسة المستقلة
تسجل النسبة على صفحة اليوم من مذكرة الأستاذ.
ما تقديرك لنسبة التحكم في هدف الدرس؟