Особливості адаптації першокласників

Перший рік навчання особливо важкий для малюків.

Значна частина дітей пристосовується протягом двох-трьох місяців навчання(це виявляється в тому, що дитина звикає до колективу, ближче пізнає своїх однокласників, знаходить друзів).

У дітей, які успішно пройшли адаптацію, переважають гарний настрій, бажання відвідувати школу, виконувати вимоги вчителя.

Іншим дітям потрібно більше часу для звикання до шкільного життя( вони можуть до кінця жовтня-листопада надавати перевагу ігровій діяльності, не одразу виконувати вимоги вчителя, з'ясовувати стосунки з однокласниками неадекватними методами, може з'явитися небажання вчитися). Це означає, що дитині особливо потрібна допомога. 

___________________

ПСИХОФІЗИЧНІ ОСОБЛИВОСТІ ДИТИНИ-ШЕСТИРІЧКИ

1.Здатність усвідомлювати своє становище в товаристві ровесників і дорослих.

2.Можуть керувати своєю поведінкою.

3.Орієнуються як в знайомій так і незнайомій обстановці.

4.Характерне наочне–образне і дієве–образне мислення,що є передумовою формування логічного мислення.

5.Інтерес до нових знань.

6.Наявність певного словникового запасу(3,5-7 тис.слів)

7.Достатньо розвинене зорово-просторове сприймання.

ХОЧА

8.Слабкий розвиток моторики дрібних м’язів.

9.Невелика стійкість довільної уваги.

10.Нездатність швидко переключати увагу.

11.Переважає мимовільне запам’ятовування.

12.Швидка втомлювальність.

13.Складність довільної регуляції.

14.Підвищена самооцінка.

15.Емоційне ставлення до нейтральних результатів і невдач.

16.Вразливість до стилю поведінки дорослого.

Рука дошкільника Рука першокласника

ДОПОМОГА У НАВЧАННІ З БОКУ БАТЬКІВ

• Систематичне дотримання режиму дня виховує у дітей такі важливі риси характеру як дисциплінованість, організованість, уміння підкоряти свої бажання інтересам справи.
• Раціональне чергування занять, активного відпочинку, їжі та сну. Однакові дії,повторюючись щодня у певній послідовності, сприяють формуванню у дитини необхідних побутових, трудових і культурогігієнічних звичок, полегшують пристосування організму до нових умов.

Молодший школяр не вміє швидко переходити від однієї справи до іншої. Це залежить від типу нервової системи дитини. 

Батьки мають пояснити дитині причини такого переходу і дати час, аби вона могла психологічно підготуватися до нової справи

Розумна допомога старших(виявляється, найперше, в обізнаності батьків у справах дитини)

Батьки не повинні забувати про такий негативний фактор як перевантаження учня(навантажують свою дитину додатковими навчальними вправами)

Терпіння батьків, їхній доброзичливий тон, постійна зацікавленість справами і повагою до дрібниць, з яких складається шкільне життя дитини, знання реального стану речей і сьогоднішніх труднощів дитини, спокійна впевненість у тому, що їх можна подолати, турботлива щоденна праця — важливі умови успішної допомоги дитині у навчанні. 

Що необхідно робити батькам, щоб дитина адаптувалась до навчання� �

​

• а) знати, в чому саме труднощі дитини (у спілкуванні з однокласниками, у навчанні, у відносинах з учителями); 
• б) обов'язково спілкуватися з дитиною щодня (допомагати у навчанні, читати казки, надати елементарні знання про довколишній світ); 
• в) розвивати моторику руки (різати папір, розфарбовувати, ліпити з пластиліну чи глини); 
• г) привчати до самостійності; 
• ґ) надати неважкі обов'язки по дому (годувати рибок, поливати квіти тощо).

​

 �ПАМ'ЯТКА БАТЬКАМ ВІД ДИТИНИ

• Не заставляйте мене відчувати себе молодше, ніж я є насправді. Я відіграюся на вас за це, ставши «плаксою» і «скигликом». 
• • Не робіть для мене і за мене те, що я в змозі зробити для себе сам. Я можу продовжувати використовувати вас як прислугу.
• • Не вимагайте від мене негайних пояснень навіщо я зробив те або інше. Я інколи і сам не знаю, чому поступаю так, а не інакше.
• • Не піддавайте дуже великому випробуванню мою чесність. Будучи заляканий, я легко перетворююся на брехуна.• Хай мої страхи і побоювання не викликають у вас занепокоєння. Інакше я боятимуся ще більше. Покажіть мені, що таке мужність.
• • Не давайте обіцянок, яких ви не можете виконати — це поколиває мою віру у вас.

• Не чіпляйтеся до мене і не бурчіте на мене. Якщо ви будете це робити, то я буду вимушений захищатися, прикидаючись глухим.

• Не намагайтеся читати мені повчання та нотації. Ви будете здивовані, відкривши, як прекрасно я знаю, що таке добре і що таке погано.

• Не захищайте мене від наслідків власних помилок. Я, як і ви, вчуся на власному досвіді.

• Не забувайте, я люблю експериментувати. Таким чином я пізнаю світ, тому, будь ласка, змиріться з цим.

• Не намагайтеся від мене звільнитися, коли я ставлю відверті питання. Якщо ви на них не відповідатимете, я взагалі перестану задавати їх вам і шукатиму інформацію десь на стороні.• Я відчуваю, коли вам важко і тяжко. Не ховайтеся від мене. Дайте мені можливість пережити це разом з вами. Коли ви довіряєте мені — я довірятиму вам.

​

• Не турбуйтеся, що ми проводимо разом дуже мало часу. Для мене важливіше те, як ми його проводимо.

• Не покладайтеся на силу в стосунках зі мною. Це привчить мене до того, що вважатися потрібно лише з силою. Я відгукнуся з більшою готовністю на ваші ініціативи.

• Будьте уважні, коли в моєму житті настає час більшої орієнтації на однолітків і старших хлопців. В цей час їх думка для мене може бути важливіше за вашу. У цей період я відношуся до вас критичніше і порівнюю ваші слова з вашими вчинками.

 • Не поправляйте мене у присутності сторонніх людей. Я зверну набагато більшу увагу на ваше зауваження, якщо ви скажете мені все спокійно віч-на-віч.

​

Цікаві та ефективні техніки для вдосконалення уваги.

РОЗВИВАЄМО ДРІБНУ І КРУПНУ МОТОРИКУ�ГРА «ГУДЗИКИ», «ЛАТКИ»,

РОЗВИТОК ПАМ’ЯТІ�ГРА «ГУДЗИКИ», «МОРОЗИВО», «ЩАСЛИВА ШКАРПЕТКА

Дякую за увагу!