1 of 22

Медіа- хакатон «Навчання он-лайн»

2 of 22

Хакато́н ???

  • Хакато́н (англ. hackathon, від hack (див. хакер) та marathon — марафон) — захід, під час якого різні спеціалісти в галузі розробки програмного забезпечення інтенсивно і згуртовано разом працюють над розв'язанням якоїсь проблеми, або створенням нового продукту, додатку чи сервісу. Зазвичай хакатони тривають від одного дня до тижня. Деякі хакатони призначені для освітніх або соціальних цілей, але часто завданням хакатона є створення повноцінного програмного забезпечення. Кожний хакатон фокусовано на певній меті, галузі.(вперше застосований у 1999 році)

3 of 22

Медіа- хакатон «Навчання он-лайн»

  • Для сучасних підлітків YouTube - важливий канал отримання знань про світ. Дорослі це не завжди розуміють і приймають, але популярність відео стає дедалі більше. Для нового покоління це і форма віртуальної освіти, і особлива соціальне середовище, і спосіб поділитися своїми ідеями. «Як зробити відео корисним для освіти дітей?» - думають дорослі.
  • Ми говоримо впевнене так! і запрошуємо на «МедіаХакатон» «Навчання он-лайн»

​

4 of 22

Подолати дистанцію допоможуть�визнані менторки �й ментори ��

Нападій Тетяна Степанівна, викладач біології Галицького коледжу імені В’ячеслава Чорновола.

Антонюк Сергій Миколайович, вчитель географії ТЗОШ I-III ступенів №19.

Козловська Лариса Петрівна,консуль-тант ТКМЦНОІМ.

Ментор - досвідчений професіонал, джерело знань і відповідей. �

5 of 22

Заголовок слайда

-

Організація предметного освітнього

середовища 2021-2022 н.р. Виклики навчання онлайн. (Козловська Л.П.)

1

2

-

3

Медіа хакатон :

Презентація відео - уроку з біології;

(Нападій Т.С.)

Презентація відео - уроку з географії; (Антонюк С.М.)

​

Освітній пазл 2021-2022

6 of 22

Організація предметного освітнього� середовища 2021-2022 н.р.

7 of 22

Чек-лист для організації освітнього процесу�

​

​

​

8 of 22

9 of 22

Орієнтири

10 of 22

Типи уроків

формування компетентностей;

розвитку компетентностей;

перевірки та/або оцінювання досягнення компетентностей

корекції основних компетентностей;

Комбінований урок;

11 of 22

Орієнтири

  • Розподіл годин у програмі є орієнтовним. Вчитель має право самостійно змінювати обсяг годин, відведених програмою на вивчення окремого розділу, змінювати порядок вивчення розділів чи тем, виходячи з наявних умов навчально­методичного і матеріального забезпечення або за необхідності у разі карантину, дистанційного навчання тощо.

12 of 22

Орієнтири

  • Практична спрямованість програм з прирдознавства,географії, біології і екології , основ здоров забезпечується проведенням лабораторних і практичних робіт, завдань лабораторних досліджень, дослідницького практикуму, проєктів, демонстрацій, екскурсій.

​

13 of 22

Природознавство

  • В кожному розділі програми виділено рубрики «Практичні роботи», «Практичні заняття» та «Навчальні проєкти». Практичні роботи і практичні заняття проводяться і реалізуються на уроці. Виконання практичних робіт оцінюється обов’язково у всіх учнів. Робота учнів під час практичних занять, які спрямовані на формування компетентностей, може не оцінюватись або оцінюватись вибірково. Програмою передбачено виконання упродовж навчального року чотирьох обов’язкових проєктів

​

14 of 22

  • Навчальними завданнями першого проєкту є формування вміння збирати і фіксувати дані, представляти їх наочно, формулювати висновки (математична, інформаційно­цифрова компетентність, уміння вчитися впродовж життя). Завдання другого проєкту ­ формування базових навичок співробітництва (соціальна компетентність). При виконанні третього проєкту школярі навчаються вести тривале спостереження, фіксувати дані в журналі спостережень, формулювати гіпотези, планувати і проводити дослідження, пояснювати отримані результати (компетентності у природничих науках і технологіях). У четвертому проєкті додається формування ініціативності і підприємливості та екологічної грамотності. «Навчальні проєкти до курсу «Природознавство (5 клас)» за посиланням: http://prirodaprojects.blogspot.com/

​

15 of 22

Біологія:�

  • Нагадуємо, що у змісті програм з біології 6­9класів, в межах кожної теми, виділено до 40 % програмового матеріалу в опційне навчання. Практична спрямованість програм з біології, біології і екології забезпечується проведенням лабораторних і практичних робіт, лабораторних досліджень, дослідницького практикуму, проєктів, демонстрацій, екскурсійВиконання лабораторних досліджень фіксується в класному журналі на сторінці «Зміст уроку». Виконання практичних робіт та лабораторних робіт оцінюється у всіх учнів. На виконання практичної роботи відводиться цілий урок. Один проєкт дослідницького спрямування на рік.

16 of 22

Географія

  • 6­ому класі пропонується 8 практичних робіт, 4 з яких оцінюються обов'язково, решта – на вибір учителя;
  • У програмі 7­го класу передбачено виконання 12 практичних робіт, 4 з яких є обов'язковими для оцінювання;
  • Програмою 8 класу передбачено виконання 12 практичних робіт, з яких 4 є обов'язковими для оцінювання;
  • 9 клас -виконання 8 практичних робіт, з яких 4 є обов'язковими для оцінювання;
  • Програмою в 10 класі на рівні стандарту передбачено виконання 7 практичних робіт. Обов’язковими для оцінювання в кожному семестрі є дві практичні роботи на вибір учителя.
  • Програмою в 10 класі на рівні стандарту передбачено виконання 10 практичних робіт. Обов’язковими для оцінювання в кожному семестрі є дві практичні роботи на вибір учителя

​

17 of 22

ОСНОВИ ЗДОРОВ’Я, ОСНОВИ СІМ’Ї

  • Практичні завдання, які є складовою діяльнісного компоненту

​

​

18 of 22

Оцінювання�

 

  • Оцінювання навчальних досягнень учнів здійснюється відповідно до орієнтовних вимог до оцінювання, затверджених наказом Міністерства освіти і науки України від 21.08.2013 № 1222 «Про затвердження орієнтовних вимог оцінювання навчальних досягнень учнів із базових дисциплін у системі загальної середньої освіти».
  • У Новій українській школі ресурсом розвитку учня вважається формувальне оцінювання. Під формувальним оцінюванням розуміють інтерактивне оцінювання прогресу учнів, що дає змогу вчителю визначати потреби учнів та відповідним чином адаптувати процес навчання.
  • Для вчителя формувальне оцінювання означає чітке формулювання освітнього результату, який потрібно отримати, оцінити в кожному конкретному випадку та організувати відповідно до цього свою роботу. Для учня ­ це можливість вчитися на помилках; зрозуміти, що є важливим, а що другорядним.

​

​

19 of 22

Організація змішаного та дистанційного навчання�

 

  • ГО «Смарт освіта» й Міністерство освіти і науки підготували підручник «Організація дистанційного навчання в школі» у якому даються методичні рекомендації щодо основних інструментів для організації дистанційного навчання, налаштування режиму роботи вчителя та зворотній зв’язок з учнями, а також про особливості оцінювання та контролю під час карантину:
  • https://nus.org.ua/news/posibnyk­dlya­shkil­pro­organizatsiyu­dystantsijnogo­ navchannya­otrymav­gryf­mon/
  • Сучасним онлайн­ресурсом для змішаного та дистанційного навчання учнів середньої та старшої школи з матеріалами, що пройшли експертизу та відповідають державним освітнім стандартам є Всеукраїнська школа онлайн: https://lms.e­school.net.ua/
  • ВШО забезпечує учнів відеопоясненнями, конспектом, тестами та можливістю відслідковувати свій навчальний прогрес. А вчителів – необхідними методичними рекомендаціями та прикладами застосування сучасних освітніх технологій.

​

20 of 22

  • Календарно- тематичне планування https://www.schoollife.org.ua/normatyvno-pravovi-dokumenty-shhodo-organizovanogo-pochatku-novogo-2021-2022-navchalnogo-roku/

21 of 22

Всеукраїнська школа он-лайн. Фізкультхвилинки

​

22 of 22

  • Оригинальные шаблоны для презентаций: �https://presentation-creation.ru/powerpoint-templates.html
  • Бесплатно и без регистрации