DA TEORIA À PRÁTICA: UMA SEQUÊNCIA DIDÁTICA PARA O ENSINO DE ELETRICIDADE NO 8º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

Emanuelly Wouters

Jerônimo Sartori

IDENTIFICAÇÃO

Este relato refere-se ao desenvolvimento de uma sequência didática sobre eletricidade, elaborada considerando os descritores de aprendizagem previstos para o 8º ano do Ensino Fundamental e buscando articular conhecimentos teóricos, atividades práticas e situações presentes no cotidiano dos estudantes.

OBJETIVO

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O objetivo consistiu em compreender os conceitos relacionados à eletricidade por meio da teoria articulada à prática e ao conhecimento da eletricidade no cotidiano dos estudantes.

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DESENVOLVIMENTO

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• A sequência didática foi desenvolvida em quatro aulas, contemplando conceitos de eletricidade, circuito elétrico, transformação de energia, potência e consumo de energia elétrica.

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• Na primeira aula, foram abordados os conceitos de eletricidade, corrente elétrica e circuito elétrico, por meio de exposição dialogada embasada em slides, em seguida, montagem prática de um circuito simples com pilha, papel-alumínio e LED, possibilitando aos estudantes identificar a função de cada componente e compreender as condições necessárias para o funcionamento do circuito.

DESENVOLVIMENTO

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• Na segunda aula, foram trabalhadas as transformações da energia elétrica em diferentes formas de energia, como luminosa, térmica, sonora e mecânica, relacionando os conceitos a aparelhos presentes no cotidiano dos estudantes e utilizando atividades e um jogo da memória como estratégias de aprendizagem.

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• Na terceira aula, foram introduzidos os conceitos de potência e consumo de energia elétrica por meio de situações-problema relacionadas ao cotidiano, seguidos de atividades envolvendo cálculos do consumo de energia, relacionando o tempo e a potência dos aparelhos que os alunos têm em casa.

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DESENVOLVIMENTO

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• Na quarta aula, os estudantes analisaram contas de energia elétrica de suas residências, identificando informações relacionadas ao consumo e discutindo os aparelhos que apresentam maior demanda energética. Como atividade de fechamento, foram discutidas possibilidades de uso consciente da energia elétrica e os estudantes produziram folders para expor na escola, com o tema: cinco atitudes para reduzir o consumo de energia na escola.

RESULTADOS

• As atividades despertaram interesse e curiosidade, especialmente pela possibilidade de observar diretamente o funcionamento do circuito construído pelos próprios estudantes e relacionar os conceitos de fonte, condutor e receptor. A experiência evidenciou que a articulação entre momentos teóricos, experimentação e situações do cotidiano pode favorecer o envolvimento dos estudantes e contribuir para a construção de conhecimentos científicos de maneira prática.

RESULTADOS

• Ademais, é relevante a diversidade metodológica no decorrer da sequência didática, envolvendo os conceitos teóricos, o jogo da memória, a construção do circuito, a análise da conta de energia e os cálculos de energia de aparelhos elétricos dos estudantes. A atividade prática, em especial, possibilitou que conceitos inicialmente apresentados de forma abstrata fossem observados e explorados concretamente, ampliando a curiosidade e a participação da turma no processo de aprendizagem.

OBRIGADA PELA ATENÇÃO!