У цій презентації деякі зображення створені за допомогою ШІ.
УРОК НА ТЕМУ:
«ВОДА ЯК РЕСУРС ГРОМАДИ: ВІД ОСОБИСТОЇ ДІЇ �ДО СПІЛЬНОГО РІШЕННЯ»
9–11 класи
ЩО ДОПОМАГАЄ ЗБЕРІГАТИ ВОДУ БЕЗПЕЧНОЮ ТА ДОСТУПНОЮ?
Обери ВСІ правильні твердження.
А
Користуватися водою відповідально та не витрачати її марно
Б
Перевіряти інформацію, якщо є сумніви щодо безпечності води
В
Не залишати сміття біля річок, озер та інших водойм
Г
Пити будь-яку прозору воду, навіть якщо невідомо,
звідки вона
Д
Дбати про гігієну та використовувати безпечну воду для пиття й побуту
Е
Пояснювати іншим, чому вода є цінним ресурсом і чому її потрібно берегти
ВСТАНОВИ ПРІОРИТЕТНІСТЬ ДІЙ
Повідомити учнів і працівників, що воду з крана не можна пити до офіційного підтвердження безпеки
Перевірити інформацію через офіційні джерела або відповідальні служби
Обговорити, як у майбутньому школа може краще підготуватися до таких ситуацій
Організувати доступ до безпечної питної води
Ситуація. У вашій школі повідомили, �що вода з крана тимчасово може бути небезпечною для пиття.
Розташуй дії від першої до останньої.
1
2
3
4
ЩО СТАНЕТЬСЯ, ЯКЩО ВОДА ЗНИКНЕ НА ДОБУ?
У громаді на добу порушено водопостачання.
У лікарні вода потрібна для догляду за пацієнтами.
У школі потрібно підтримувати гігієну й безпечні умови.
Частина людей має запас води, частина — ні.
У домівках люди не впевнені, чи безпечна вода після відновлення подачі.
Це побутова незручність чи проблема безпеки громади?
Сьогодні ми з’ясуємо:
ЯК ДОСТУП ДО БЕЗПЕЧНОЇ ВОДИ ВПЛИВАЄ НА ЗДОРОВ’Я, ОСВІТУ, ІНФРАСТРУКТУРУ �ТА СТІЙКІСТЬ ГРОМАДИ?
ВОДА
ЗДОРОВ’Я
ОСВІТА
ІНФРАСТРУКТУРА
ГРОМАДА
Коли водопостачання стає нерегулярним, це впливає на всю громаду, адже чистота водойм і довкілля навколо них впливає на якість води та роботу систем водопостачання.
ВОДА ПІДТРИМУЄ РОБОТУ СИСТЕМ
пиття та приготування �їжі
гігієни �й санітарії
чистого, безпечного середовища �в школах
роботи лікарень
Вода потрібна для:
прибирання та профілактики інфекцій
відчуття стабільності
БЕЗПЕЧНА ВОДА ДОСТУПНА НЕ ВСІМ
У 2022 році 2,2 млрд людей у світі не мали доступу до безпечно керованих послуг питного водопостачання. Дані наведено за спільним звітом Всесвітньої організації охорони здоров’я та ЮНІСЕФ «Прогрес у сфері питної води, санітарії та гігієни в домогосподарствах за 2000–2022 роки», опублікованим у 2023 році.
Це означає, що для мільярдів людей питання води — не абстрактна екологічна тема, а щоденна умова здоров’я, навчання, роботи й безпеки.
Що змінюється в житті людини, якщо доступ до води не гарантований?
БЛОК 2. ДАНІ. ЩО МИ ЗНАЄМО ПРО ПРОБЛЕМУ
2,2 млрд
ДОСТУП ДО ВОДИ РОЗПОДІЛЕНИЙ НЕРІВНОМІРНО
У частини людей чиста й питна вода доступна з-під крана вдома.
Інші витрачають час, сили або гроші, щоб отримати безпечну воду.
Нерівний доступ до води впливає на:
здоровʼя
освіту
час для навчання й роботи
безпеку родини
можливості громади розвиватися
Чому вода може бути питанням соціальної справедливості?
ІНТЕРАКТИВНИЙ БЛОК «ВОДА НА КАРТІ СВІТУ»
Вода на карті світу
ПРОЗОРА ВОДА �НЕ ЗАВЖДИ БЕЗПЕЧНА
БЛОК 2. ДАНІ. ЩО МИ ЗНАЄМО ПРО ПРОБЛЕМУ
У 2022 році щонайменше 1,7 млрд людей у світі використовували джерела питної води, забруднені фекаліями.
Мікробне забруднення може бути невидимим, але воно створює серйозні ризики для здоров’я. Забруднення водойм сміттям, стічними водами та небезпечними речовинами може погіршувати якість води, навіть якщо вона видається чистою.
Можливі наслідки:
холера
дизентерія
діарейні захворювання
черевний тиф та інші інфекції
ДЛЯ УКРАЇНИ ВОДА — ЦЕ ПИТАННЯ ВІЙНИ, ІНФРАСТРУКТУРИ Й БЕЗПЕКИ
Під час війни водна інфраструктура може бути пошкоджена, а перебої з електроенергією впливають на роботу насосів і станцій.
За даними Європейського регіонального бюро Всесвітньої організації охорони здоров’я, оприлюдненими 3 квітня 2025 року в матеріалі «Забезпечення українців безпечною питною водою: Уряд співпрацює з ВООЗ та ЮНІСЕФ», у 2024 році 9,6 млн українців потребували основних послуг водопостачання, санітарії та гігієни. Дані наведено станом на 2024 рік.
Погіршення якості водопровідної води
Перебої
водопостачання
Стрес
і невизначеність
Складнощі з гігієною
та санітарією
Особливі ризики для дітей і людей старшого віку
ВОДА ВПЛИВАЄ НА ПРАВО �ДІТЕЙ НАВЧАТИСЯ БЕЗПЕЧНО
Для України наведено оцінки, що мільйони дітей можуть бути зачеплені проблемами доступу до безпечних водних послуг і належного очищення стічних вод.
Щоб навчання було безпечним, школі потрібні:
мило та умови для гігієни
туалети й умивальники
доступ до питної води
регулярне прибирання
профілактика інфекцій
безпечне навчальне середовище
Спільна програма моніторингу ВООЗ/ЮНІСЕФ. Дані наведено станом на 2022 рік та оприлюднено в оновленні 2023 року.
Чи може школа працювати повноцінно без стабільного доступу до води?
Поєднай факт із тим, що він означає. Подумай, яку проблему показує цифра: доступ до води, здоров’я, перебої водопостачання чи вплив на дітей.
ІНТЕРАКТИВ «ЩО ПОКАЗУЮТЬ ЦІ ДАНІ»
Який факт тебе найбільше здивував і яке рішення може допомогти на рівні людини, школи або громади?
За дослідженнями ЮНІСЕФ / Rating Group (2026)
ЗНАТИ — НЕ ОЗНАЧАЄ ДІЯТИ
БЛОК 3. ПОВЕДІНКА. ЧОМУ ЗНАННЯ НЕ ЗАВЖДИ СТАЄ ДІЄЮ
Найпоширеніші практики — економія електроенергії та води.
Але між «я вважаю це важливим» і «я роблю це регулярно» залишається розрив.
ЗНАЮ
ВВАЖАЮ ВАЖЛИВИМ
РОБЛЮ РЕГУЛЯРНО
Дослідження «Екологічна обізнаність, знання та практики серед дітей та молоді в Україні» було проведено Rating Group на замовлення ЮНІСЕФ у травні 2026 року з метою оцінити рівень екологічної обізнаності, ставлення та практики дітей, підлітків і молоді щодо екологічної поведінки, а також порівняти ці відповіді з поглядами батьків.
ЩО ЗАВАЖАЄ ДІЯТИ?
Поведінка не формується лише від знань.
На неї впливають:
звички родини
Якщо людина не бачить сенсу або не має умов, дія не стає регулярною.
ЧОМУ Я НЕ РОБЛЮ, ХОЧА ЗНАЮ?
приклад друзів �і школи
зручність дії
інфраструктура
довіра до системи
відчуття власного впливу
Дослідження показують, що кращий поведінковий профіль мають ті діти, які називають родину джерелом інформації про екологію. Це означає, що поведінка формується не знаннями, а повторюваною практикою.
Приклади родинної норми:
РОДИНА ЯК НОРМА ПОВЕДІНКИ
Дослідження «Екологічна обізнаність, знання та практики серед дітей та молоді в Україні» проведене Rating Group на замовлення ЮНІСЕФ у травні 2026 року.
закривати кран �під час чищення зубів
економити �гарячу воду
перевіряти протікання
мати запас води
не ігнорувати проблеми з �якістю води
знати, яку воду �можна пити
не залишати сміття біля водойм
не викидати відходи �у річки, озера чи зливову каналізацію
Дані показують: найкраще працює поєднання вигоди й цінності.
Сильна рамка поведінки:
ЕКОНОМІЯ ВОДИ — ЦЕ �НЕ ЛИШЕ «МЕНШЕ ПЛАТИТИ»
Економити воду — це про безпеку, стабільність системи, спільну дію й відповідальність.
Відповідальне ставлення до води охоплює і недопущення забруднення водойм, адже очищення забрудненої води потребує додаткових ресурсів та електроенергії.
З КОРИСТЮ ДЛЯ МЕНЕ ТА РОДИНИ
ВІДПОВІДАЛЬНО ЩОДО ІНШИХ
ЩОДЕННА НОРМА
ВОДА В КРАНІ — РЕЗУЛЬТАТ РОБОТИ СИСТЕМИ
Щоб вода дійшла до людини, має працювати ланцюг:
1. ДЖЕРЕЛО
2. ЗАБІР ВОДИ
3. ОЧИЩЕННЯ
4. НАСОСНА СТАНЦІЯ
5. ТРУБИ
6. БУДИНОК / ШКОЛА / ЛІКАРНЯ
7. КРАН
Якщо один елемент не працює, наслідки відчуває вся громада.
ВОДА ЗАЛЕЖИТЬ ВІД ЕЛЕКТРОЕНЕРГІЇ
Електроенергія потрібна для:
роботи
насосів
очищення води
подачі води трубами
підігріву води
очищення стічних вод
Коли ми марнуємо воду, то марнуємо також енергію, яка була витрачена на її подачу, очищення або підігрів.
КОЛИ СИСТЕМА ЗУПИНЯЄТЬСЯ
Не працюють насоси
Вода подається нерегулярно
Складніше підтримувати гігієну
Зростають ризики для здоров’я
Громадські установи працюють у складніших умовах
Які дії людини можуть зменшити наслідки перебоїв?
Немає електроенергії
ЩО ОЗНАЧАЄ «ВІДПОВІДАЛЬНЕ СТАВЛЕННЯ ДО ВОДИ»?
Відповідальне використання води означає:
користуватися �водою без ризиків �для здоровʼя
не �марнувати�її
розуміти зв’язок �води й електрики
бути готовими �до перебоїв
повідомляти�про проблеми
дотримуватися �правил раціонального використання води
Відповідальність за воду — це конкретні рішення.
ГРУПОВА РОБОТА «ПЕРЕБОЇ З ВОДОЮ: ЯК ДІЯТИ ГРОМАДІ?»
Працюючи в групах, оберіть одну із ситуацій �(школа, лікарня, домівки) та обговоріть запитання.
Ситуація. У вашій громаді через пошкодження інфраструктури та перебої з електроенергією вода подається нерегулярно. Іноді її немає по кілька годин або навіть цілий день.
Які ризики виникають?
Хто найбільше постраждає?
Які дії можуть допомогти зараз?
Що можна зробити, щоб бути краще підготовленими в майбутньому?
БЕЗПЕЧНА ВОДА — ЦЕ НЕ ПРИПУЩЕННЯ
БЛОК 5. ВОДА І ЗДОРОВ’Я
Чиста на вигляд не означає безпечна.
Вода може виглядати прозорою, але містити невидимі ризики.
Причини ризику:
мікробне �забруднення
аварії на водопровідних або �каналізаційних мережах
пошкоджені �чи старі труби
перебої у водопостачанні
неправильне �зберігання води
використання води з неперевіреного джерела
Завжди користуйтеся перевіреними джерелами води та дотримуйтеся рекомендацій дорослих і служб водопостачання.
НЕБЕЗПЕЧНА ВОДА — РИЗИК НЕ ЛИШЕ ДЛЯ ОДНІЄЇ ЛЮДИНИ, А Й ДЛЯ ГРОМАДИ
Безпечна вода потрібна для:
ПИТТЯ
ПРИГОТУВАННЯ ЇЖІ
МИТТЯ РУК
ГІГІЄНИ
ПРИБИРАННЯ
РОБОТИ ГРОМАДСЬКИХ ЗАКЛАДІВ
Якщо вода небезпечна, люди можуть хворіти, діти — пропускати навчання, лікарні — працювати з більшим навантаженням, а родини — жити у тривозі.
Не пити воду, якщо є сумнів.
Перевірити інформацію через офіційні джерела або відповідальних осіб.
Повідомити інших, якщо вода може бути небезпечною.
Використати безпечну альтернативу відповідно до рекомендацій: бутельовану, привезену, фільтровану або кип’ячену воду.
1
2
3
4
ЩО РОБИТИ, ЯКЩО ВОДА СУМНІВНОЇ ЯКОСТІ?
Обговорити, як запобігти такій ситуації в майбутньому.
5
КЕЙС «З’ЯВИЛАСЯ ВОДА ПІСЛЯ ВІДКЛЮЧЕННЯ»
Пити, якщо вода прозора
Попередити учнів та учениць не пити воду до перевірки
Ігнорувати запах
Налити воду в пляшки �про запас
Не використовувати �воду для пиття
Повідомити відповідальних
У школі після перебою вода з’явилася, але має незвичний запах.
Що потрібно зробити спочатку?
КЕЙС «З’ЯВИЛАСЯ ВОДА ПІСЛЯ ВІДКЛЮЧЕННЯ»
У школі після перебою вода з’явилася, але має незвичний запах.
Що потрібно зробити спочатку?
Правильна дія.
Спочатку — не використовувати воду для пиття, перевірити інформацію й повідомити відповідальних.
Пити, якщо вода прозора
Попередити учнів та учениць не пити воду до перевірки
Ігнорувати запах
Налити воду в пляшки �про запас
Не використовувати �воду для пиття
Повідомити відповідальних
ПЕРЕБОЇ З ВОДОЮ �НЕ ВПЛИВАЮТЬ �НА ВСІХ ОДНАКОВО
БЛОК 6. ВОДА І СПРАВЕДЛИВІСТЬ
Найсильніше наслідки можуть відчувати:
ДІТИ
ЛЮДИ СТАРШОГО ВІКУ
ЛЮДИ З ІНВАЛІДНІСТЮ
ЛІКАРНІ
РОДИНИ БЕЗ ЗАПАСУ ВОДИ
ЛЮДИ, ЯКІ ЖИВУТЬ �У РАЙОНАХ ІЗ ПОШКОДЖЕНОЮ ІНФРАСТРУКТУРОЮ
Водна безпека — це питання справедливості. Не всі мають рівний доступ до води, запас на випадок перебоїв, потрібну інформацію та можливість діяти.
ВОДА ЯК ГУМАНІТАРНИЙ СТАНДАРТ
Люди повинні мати справедливий доступ до достатньої кількості безпечної води для пиття та побутової гігієни.
15 л
на день
Посібник Sphere «Гуманітарна хартія та мінімальні стандарти реагування на надзвичайні ситуації», видання 2004 року.
Чому це важливо?
Вода — це не лише про виживання, а й про гідність, здоровʼя, стабільність і відновлення громади.
У надзвичайній ситуації мінімальна загальна потреба становить 15 літрів води на людину на день. Це не лише вода для пиття, а сумарний обʼєм для базових потреб: пиття, приготування їжі, миття рук, гігієни та санітарних потреб.
Сюди може входити питна, бутельована, привізна або технічна вода — залежно від способу використання.
Для покриття базової гігієни бажано мати близько 20 літрів на людину на день.
ШКОЛА ЯК ТОЧКА БЕЗПЕКИ
Школа може зменшити ризики, якщо буде мати:
ІНТЕРАКТИВ «ФАКТ → РІШЕННЯ»
БЛОК 7. ДАНІ → АНАЛІЗ → РІШЕННЯ
Оберіть один факт і перетворіть його на рішення.
Близько 2,2 млрд людей не мають доступу до безпечної питної води
Прозора вода не завжди безпечна
Перебої з електроенер-�гією можуть впливати на водопостачання
Сімейні практики впливають на екологічну поведінку
Школа потребує алгоритму дій після перебоїв
ФАКТ
ПРОБЛЕМА
КОГО ЗАЧІПАЄ
РІШЕННЯ
Факт → проблема → кого зачіпає → рішення
ДАНІ ПОТРІБНІ НЕ ДЛЯ СТРАХУ, А ДЛЯ РІШЕННЯ
Кожен факт можна проаналізувати за формулою:
Що показує цифра?
Кого це зачіпає?
Яка причина проблеми?
Яке рішення можливе?
Хто має діяти?
1
2
3
4
5
БАР’ЄР «Я НЕ МОЖУ ВПЛИНУТИ». �ЧИ СПРАВДІ ОДНА ЛЮДИНА НІЧОГО НЕ ЗМІНЮЄ?
Один із бар’єрів поведінки — відчуття «мої дії нічого не змінять».
Але вплив має різні рівні:
Я —
використовую воду безпечно й розумно.
ВПЛИВ ПОЧИНАЄТЬСЯ З ДІЇ
РОДИНА —
підтримує щоденні практики.
ШКОЛА —
створює правила й інформує.
ГРОМАДА —
планує, реагує, підтримує вразливих.
ОСОБИСТИЙ РІВЕНЬ. ЩО Я МОЖУ ЗРОБИТИ?
БЛОК 8. РІШЕННЯ. ЩО МОЖНА ЗРОБИТИ?
Не марнувати воду під час щоденних дій
Не використовувати воду без потреби
Перевіряти безпечність води після перебоїв
Не пити воду з сумнівних джерел
Повідомляти про протікання
Не ігнорувати проблеми доступу до води в школі
Пояснити вдома правила безпечної води
Визначити, яку воду вдома вважають питною
Мати запас води
Зберігати воду без доступу прямих сонячних променів
Перевіряти протікання
Економити гарячу воду
Знати, що робити після перебоїв
Домовитися про спільні правила, які всі виконують
РОДИННИЙ РІВЕНЬ. ЩО МОЖЕ ЗРОБИТИ РОДИНА?
ШКІЛЬНИЙ РІВЕНЬ. ЩО МОЖЕ ЗРОБИТИ ШКОЛА?
Надати коротку інструкцію — що робити після перебоїв
Пояснити, �яку воду �можна �пити
Призначити відповідальну особу для повідомлень
Прикріпити наліпки �«Кран �на паузі»
Розробити план дій з водою �для туалетів, їдальні, укриття
Забезпечити резервний доступ до питної води
Комунікувати з батьками під час перебоїв
РІВЕНЬ ГРОМАДИ. ЩО МОЖЕ ЗРОБИТИ ГРОМАДА?
Створити карту точок доступу до безпечної води
Забезпечити офіційний канал повідомлень про якість води
Розробити план дій під час перебоїв
Підтримувати людей без запасу води
Взаємодіяти зі школами, лікарнями й комунальними службами
Інформувати про безпечне зберігання води та інші алгоритми, �повʼязані з надзвичайною ситуацією
СТІЙКІСТЬ ГРОМАДИ СКЛАДАЄТЬСЯ З МАЛИХ РІШЕНЬ
Одна дія не розвʼязує проблему повністю.
Але багато повторюваних дій створюють систему.
ОСОБИСТА
ДІЯ
РОДИННА ПРАКТИКА
ШКІЛЬНІ
ПРАВИЛА
ПЛАН�ГРОМАДИ
СТІЙКІСТЬ ДО ПЕРЕБОЇВ З ВОДОЮ
Розподіли ситуації за рівнями проблеми: людина — школа / громада — країна / світ.
Категорії
ІНТЕРАКТИВНА ГРА «РІВНІ ПРОБЛЕМИ»
Особистий рівень
Рівень школи / громади
Рівень країни / світу
ВОДА ПІД ЗАГРОЗОЮ: �ЗНАЙДИ РІШЕННЯ
Завдання
Знайти реалістичне рішення для одного рівня: людина, родина, школа або громада.
Ситуація
У школі виникають проблеми з гігієною.
У лікарні вода потрібна для догляду за пацієнтами.
У домівках люди не впевнені, чи безпечна вода.
Частина людей має запас води, частина — ні.
Рівень людини
Рівень родини
Рівень школи
Рівень громади
ОБЕРІТЬ ФОКУС РІШЕННЯ
Кожна група працює з одним напрямом:
ЗДОРОВ’Я
ІНФРАСТРУКТУРА
СПРАВЕДЛИВІСТЬ
РОДИННІ ПРАКТИКИ
КОМУНІКАЦІЯ ГРОМАДИ
ЯК ОФОРМИТИ РІШЕННЯ?
Ваша група має відповісти:
У чому проблема?
Кого проблема зачіпає найбільше?
Які факти це підтверджують?
1
2
3
Що можна зробити вже зараз?
Кого треба залучити?
Як пояснити це іншим?
4
5
6
У громаді важливо передбачити…
Мій реальний вплив полягає
в тому, що…
У школі варто змінити…
Найважливіший факт для мене…
Сьогодні я зрозумів / зрозуміла, що вода…
ЩО ЗМІНИЛОСЯ В МОЄМУ РОЗУМІННІ?
Заверши речення:
Попрацюйте в групах і сформулюйте одну спільну дію, яку може реалізувати ваша група або клас.
Після цього заняття ми готові…
☐ Економити воду щодня
☐ Нагадувати іншим про важливість води
☐ Перевіряти, чи немає витоків води в школі
☐ Створити постер або повідомлення для� школи
☐ Запропонувати ідею для покращення водної � безпеки у школі
☐ Підтримувати чистоту довкола джерел води
☐ Інша дія: ______________________________________
Наша спільна дія: _____________________________
——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————
Місце:
Назва групи:
Дата:
МОЯ ВОДНА ДІЯ ПІСЛЯ УРОКУ
Обери одну дію, яку реально готовий / готова виконувати цього тижня:
☐ закривати воду під час чищення зубів та миття посуду
☐ вимикати воду, коли намилюю руки
☐ перевіряти, чи безпечна вода після перебоїв
☐ повідомляти дорослим про протікання
☐ нагадати родині про запас питної води
☐ запропонувати ідею для школи
☐ не залишати сміття біля водойм
☐ повідомляти про випадки забруднення води
☐ не виливати небезпечні речовини у каналізацію
☐ пояснювати іншим, чому чисті водойми важливі для всіх
☐ своя дія: _______________________
Моя обіцянка
Після цього заняття я буду: ————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————
Ми побачили, що вода — це не лише те, що тече з-під крана. Це інфраструктура, електроенергія, гігієна, робота шкіл, лікарень і відчуття стабільності.
Важливо пам’ятати: за кожною цифрою і проблемою стоять реальні люди та ситуації.
Але найголовніше — ми з вами не просто зрозуміли проблему, а навчилися її аналізувати й шукати рішення.
ВОДА ЯК РЕСУРС ГРОМАДИ
БЕЗПЕЧНА�ВОДА
ВІДПОВІДАЛЬНА ПОВЕДІНКА
РОДИННІ ПРАКТИКИ
ІНФРАСТРУКТУРА
Стійке та безпечне водокористування
ПЕРЕВІРЕНА ІНФОРМАЦІЯ
СПІЛЬНІ ДІЇ
ФОРМУЛА ДІЇ
Перевір
Використовуй розумно
Запропонуй рішення
Залучи інших
ЛАБОРАТОРІЯ ВОДИ
Мета: дослідити, яка вода вдома є безпечнішою, і зрозуміти, що зовнішній вигляд та прозорість води ≠ її якість.
Завдання
Разом із родиною дослідіть 2–3 види води:
Що потрібно?
Фільтрована вода
Бутельована вода
Вода з-під крана
Кип’ячена вода
СКІЛЬКИ ВОДИ МИ ВИТРАЧАЄМО?
Мета: дослідити, скільки води може витрачатися або марнуватися вдома, і розрахувати, як одна звичка впливає на споживання води за день, місяць і рік.
Що потрібно? Мірна склянка / пляшка 1 л, секундомір, аркуш або таблиця.
Хід дослідження
1. Оберіть одну побутову дію:
2. Виміряйте, скільки води витікає з крана за 10 секунд. (Наприклад: за 10 секунд набралося 1,5 л).
3. Розрахуйте витрати води за 1 хвилину: �об’єм за �10 сек × 6 = �літрів за 1 хв.
Показник | Результат |
Обрана дія | |
Скільки води витікає за 10 секунд | |
Скільки води витікає за 1 хвилину | |
Витрати у сценарії А | |
Витрати у сценарії Б | |
Економія за 1 раз | |
Економія за тиждень | |
Економія за місяць | |
Економія за рік | |
4. Порівняйте два сценарії.
Сценарій А: вода тече весь час.
Сценарій Б: вода вмикається лише тоді, коли справді потрібна.
5. Обчисліть різницю: економія за 1 раз = сценарій А – сценарій Б.
6. Порахуйте економію:
за тиждень: економія за 1 раз × кількість повторень за тиждень;
за місяць: економія за тиждень × 4;
за рік: економія за місяць × 12.
ТАБЛИЦЯ РЕЗУЛЬТАТІВ
Я дослідив / дослідила, що…
Найбільше води можна зекономити, якщо…
Одна звичка, яку я можу змінити вже цього тижня:…
ВИСНОВОК
Напишіть 3 речення:
ЩО ДОПОМАГАЄ ЗБЕРІГАТИ ВОДУ БЕЗПЕЧНОЮ ТА ДОСТУПНОЮ?
Обери ВСІ правильні твердження.
А
Користуватися водою відповідально та не витрачати її марно
Б
Перевіряти інформацію, якщо є сумніви щодо безпечності води
В
Не залишати сміття біля річок, озер та інших водойм
Г
Пити будь-яку прозору воду, навіть якщо невідомо,
звідки вона
Д
Дбати про гігієну та використовувати безпечну воду для пиття й побуту
Е
Пояснювати іншим, чому вода є цінним ресурсом і чому її потрібно берегти
ВСТАНОВИ ПРІОРИТЕТНІСТЬ ДІЙ
Повідомити учнів і працівників, що воду з крана не можна пити до офіційного підтвердження безпеки
Перевірити інформацію через офіційні джерела або відповідальні служби
Обговорити, як у майбутньому школа може краще підготуватися до таких ситуацій
Організувати доступ до безпечної питної води
Ситуація. У вашій школі повідомили, що вода з крана тимчасово може бути небезпечною для пиття.
Розташуй дії від першої до останньої.
1
2
3
4
Дякую�за увагу!