Sexta Sesión �Ordinaria del Consejo�Técnico Escolar y el Taller�Intensivo de Formación�Continua para Docentes
ABRIL 2024
Agenda de trabajo
Propósitos
Insumos
Plan de Estudio para la educación preescolar, primaria y secundaria 2022. Disponible en: http://gestion.cte.sep.gob.mx/insumos/php/docs/Plan_de_Estudios_para_la_Educacion_Preescolar_Primaria_y_Secundaria.pdf?1712599026579
Anexo 1. ¿Cuido mi salud? Disponible en: http://gestion.cte.sep.gob.mx/insumos/docs/2324_s6_ele_ins_anexo1_cuido_mi_salud.pdf
Video Autocuidado como estandarte de docentes resilientes. Disponible en: https://youtu.be/Mkg_SBUo77s
Anexo 2. Fragmento del texto. Autocuidado como estandarte de docentes resilientes. Disponible en: http://gestion.cte.sep.gob.mx/insumos/docs/2324_s6_ele_ins_anexo2_autocuidado.pdf
Video Recomendaciones prácticas para el autocuidado. Disponible en: https://youtu.be/QOgPmgb3vus
Infografía. Recomendaciones prácticas para el autocuidado. Disponible en: http://gestion.cte.sep.gob.mx/insumos/docs/2324_s6_ele_ins_recomendaciones_practicas_autocuidado.pdf
Un libro sin recetas para la maestra y el maestro. Fase 6. Disponible en: https://libros.conaliteg.gob.mx/2023/S0LPM.htm
Anexo 3. Capítulo II. Propósitos y funciones del Consejo Técnico Escolar. Disponible en: http://gestion.cte.sep.gob.mx/insumos/docs/2324_s6_ele_ins_anexo3_capitulo_2.pdf
Anexo 4. Capítulo V. Comité de Planeación y Evaluación. Disponible en: http://gestion.cte.sep.gob.mx/insumos/docs/2324_s6_ele_ins_anexo4_capitulo_5.pdf
Acuerdo 05/04/24 por el que se emiten los Lineamientos para la integración, operación y funcionamiento de los Consejos Técnicos Escolares de Educación Básica. Disponible en: https://www.dof.gob.mx/nota_detalle.php?codigo=5722476&fecha=08/04/2024#gsc.tab=0
Vean y comenten el video de la Maestra Leticia Ramírez Amaya, Secretaria de Educación Pública.
Momento 1: Salud y autocuidado docente
Se recomienda que previamente a la sesión, de manera individual analicen el Anexo 1. ¿Cuido mi salud?, para identificar las prácticas de autocuidado que realizan.
Observen el video del texto Autocuidado como estandarte de docentes resilientes, o bien, realicen la lectura del mismo fragmento a partir del Anexo 2.
1. ¿Cómo ha cambiado su percepción sobre el rol que las maestras y los maestros han tenido, especialmente considerando la transición de ser transmisores de conocimiento a profesionales de la educación donde también están atentos a las emociones y los derechos humanos tanto de ustedes como de sus estudiantes?
2. ¿De qué manera practican el autocuidado en su día a día y cómo esto influye en su bienestar y en el trato hacia sus estudiantes?
3. Dada la importancia de concebir la educación y el bienestar docente como actos de corresponsabilidad entre los docentes y las autoridades educativas,
4. ¿Cómo podrían mejorarse los canales de comunicación y apoyo dentro de su escuela para fomentar el autocuidado?
5. Conscientes de que la práctica educativa es una tarea que puede impactar en su salud, especialmente en el ámbito emocional ¿De qué manera trabaja en el desarrollo de su inteligencia emocional para manejar el estrés y las emociones?
6. ¿Cómo puede, tanto en lo individual como en colectivo, desarrollar estrategias de autocuidado que favorezcan su autonomía profesional?
Para continuar se les sugiere observar el video Recomendaciones prácticas para el autocuidado, retomado de Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro. Fase 6, (pp. 169-172). También pueden consultar la Infografía del texto.
A partir de esta actividad pueden reflexionar en torno a las siguientes cuestiones:
Con lo reflexionado hasta el momento, establezcan compromisos de autocuidado a nivel personal y en colectivo.
Individualmente:
Retomen el análisis de las prácticas de autocuidado que realizaron previo a la sesión (Anexo 1) y de manera voluntaria, compartan al colectivo una acción que se comprometen a realizar para favorecer su salud.
En colectivo:
Enfóquense en los factores de su entorno laboral sobre los que ustedes pueden influir y definan una estrategia que puedan implementar para que su escuela sea un ambiente protector, así como los factores de organización del trabajo escolar que les permita tener un mejor desempeño docente.
Se les sugiere revisar en otro momento el capítulo Salud mental y autocuidado en las y los docentes de educación básica en Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro. Fase 6, (pp. 160-172).
Momento 2: Construcción o ajustes a la planeación didáctica del siguiente periodo en vinculación con los LTG
En este momento se les propone avanzar en el diseño de su planeación didáctica.
Para este periodo del ciclo escolar es conveniente que incorporen estrategias para atender a las alumnas y los alumnos que se encuentren en riesgo de reprobación o abandono.
Analicen los resultados disponibles hasta el segundo periodo e identifiquen:
Momento 3: Gestión escolar. Aproximación a los Lineamientos de los Consejos Técnicos Escolares
La Secretaría de Educación Pública expidió el Acuerdo Número 05/04/24 por el que se emiten los Lineamientos para la integración, operación y funcionamiento de los Consejos Técnicos Escolares en Educación Básica, por ello, en este momento de la sesión es importante conocerlos y reflexionar acerca de los cambios que proponen.
Antes de revisar los lineamientos de los CTE, se les sugiere que mediante una lluvia de ideas comenten, a partir de las concepciones que ustedes tienen, ¿cuál es el propósito del CTE y cuáles son sus funciones? Registren las ideas principales que hayan manifestado.
A continuación, lean el Capítulo II de los lineamientos de los CTE, que se presenta en el Anexo 3.
Contrasten las ideas que plantearon inicialmente con lo que se propone en los lineamientos y reflexionen acerca de:
Revisen el Capítulo V de los lineamientos de los CTE, que se presenta en el Anexo 4.
Con base en lo establecido en el Capítulo V, conformen el Comité de Planeación y Evaluación de la escuela.
Tengan presente que el transitorio Tercero del Acuerdo 05/04/24 establece que el Consejo Técnico Escolar de cada escuela de educación básica conformará su correspondiente Comité de Planeación y Evaluación, durante la sesión ordinaria inmediata posterior a la publicación de los lineamientos.
La intención de conformarlo en este momento es coordinar los esfuerzos del colectivo para valorar los avances en el proceso de mejora continua que están impulsando, o en su defecto comenzar a prepararlo.
Los nuevos lineamientos de los CTE posibilitan el reconocimiento de las características y condiciones en que operan las diferentes modalidades de la Educación Básica.
Ello fortalece las posibilidades de trabajo colegiado entre escuelas multigrado que podrán integrarse en un solo CTE con la finalidad de fomentar y ampliar el diálogo e intercambio de experiencias entre las y los docentes que las conforman y potenciará su capacidad para trabajar los contenidos y procesos de desarrollo de aprendizajes de las diferentes Fases de la Educación Primaria.
Para asegurar el intercambio académico y el trabajo colegiado, cuando las escuelas multigrado no puedan integrarse en CTE con escuelas de su misma modalidad por condiciones geográficas o causas de fuerza mayor, contarán con la alternativa de integrarse con escuelas de organización completa de la misma comunidad o cercanas para sesionar.
Momento 4: Asuntos particulares de la escuela
¡Gracias por su atención!
docentesaldia.com