1 of 22

Уроки зарубіжної літератури в НУШ. Від ідеї до реалізації

2 of 22

Замість прологу

«Урок літератури сьогодні – це витвір мистецтва, в якому присутні і краса, і натхнення думки, і радість почуттів, створені спільними зусиллями учня і вчителя»

Ніла Волошина

3 of 22

Пріоритети сьогодення

Головна мета уроку літератури сьогодні – показати прекрасний і неповторний світ довкруж, можливість відкрити його крізь призму пізнання, допомогти стати кращим як духовно, так і естетично.

4 of 22

Не слід забувати, що…

дитиноцентризм

Урок має бути особистісно значущим для учня

Урок має сприяти формуванню духовних цінностей, естетичних потреб

Урок має бути насиченим інформаційно

Урок має бути побудований на засадах партнерства

Урок має сприяти розвитку комунікативних навичок,

Урок має бути емоційним

5 of 22

Тема, що сприяє саморозвитку й самореалізації

Нетрадиційний (нестандартний) урок як одна з найефективніших форм роботи під час вивчення зарубіжної літератури

6 of 22

На думку науковців

«Головна особливість нетрадиційного уроку у викладанні певного матеріалу у формі, пов'язаній з численними асоціаціями, різними емоціями, що допомагає створити позитивну мотивацію навчальної діяльності» (Е. Печерська )
«Нетрадиційний урок народжується завдяки нестандартній педагогічній теорії, вдумливому самоаналізу діяльності вчителя, передбаченню перебігу тих процесів, які відбуваються на уроці, а найголовніше - завдяки відсутності штампів у педагогічній технології» (О. Митник і В. Шпак )

7 of 22

Нетрадиційності бути

Нетрадиційні форми уроків

Інтегровані

уроки

Уроки -

дослідження

Уроки-мандрівки

Уроки-театралізації

Уроки - дискусії

Віршовані уроки

урок-діалог, урок-диспут, урок-засідання, урок - круглий стіл, урок-конгрес, урок - прес-конференція, урок - проблемний стіл, урок-суд, урок-телеміст…

урок-віночок, урок-вечорниці, урок-драматизація, урок-казка, урок - картинна галерея, урок-музей воскових фігур, урок-ранок, урок-спектакль, урок-фестиваль…

8 of 22

Таємниці Мельпомени

Викликають інтерес до навчання, і спираються на образне мислення, фантазію, уяву учнів.

Чіткий сценарій
Характеристики певної історичної ситуації
Вивчення ролі
Учні готують до уроку необхідне обладнання
Отримують завдання та запитання, на які вони знайдуть відповіді, переглянувши виставу
Власне вистава
Персонажі залишають можливість глядачеві самостійно обміркувати історичну ситуацію і зробити власні висновки
Вирішення проблемних запитань

Відсутній будь-який тиск на учнів

Засвоєні знання можуть використати вже зараз

9 of 22

Топ -5 нестандартного уроку

Всі свої зусилля спрямовую на комфортне, душевне перебування на уроці
Даю можливість учням висловлювати різні погляди, навіть якщо вони відрізняються від моїх особистих
Учитель на уроці старший друг і помічник
Поруч з навчальними термінами: «засвоїти», «повторити», «закріпити» важливими є «пережити», «створити», «виразити», «уявити»
У системі «учень – учитель» стосунки з префіксом «спів-» – співпереживати, співпрацювати, співчувати…

10 of 22

11 of 22

12 of 22

13 of 22

Урок-брейн-ринг “Візит на Олімп”

14 of 22

«Слідами Гайавати» (знайомство із міфами північноамериканський індіанців»

15 of 22

16 of 22

17 of 22

Міжнародний конкурсзнавців Біблії: «Живи, книго»�

18 of 22

19 of 22

Безсмертний “Ревізор” на сцені шкільного театру

20 of 22

Вистава за твором А.П. Чехова «Три сестри»

21 of 22

Шкільний театр. Вистава Льюїс Керрол «Аліса в країні див»

22 of 22

Замість епілогу

«До хорошого уроку вчитель готується все життя»

Василь Сухомлинський