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Français

Niveau

3

Semaine 5 - Séance 1

Période 2

Écoles Pionnières – Année scolaire 2024-2025

Version en cours d’amélioration.

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Ce support est optimisé pour un visionnage en mode diaporama sur un écran d’ordinateur.

Pour l’enseignant

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Orientations générales

Pour l’enseignant

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Conventions pour l’usage des supports

Pour l’enseignant

Pages réservées à l’enseignant

Explications et consignes à dire aux élèves

Audio enregistré (déclenchement automatique)

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Pictogrammes pour la gestion de la leçon.

Pour l’enseignant

Modelage.

Les élèves écoutent.

Questions directes.

L’enseignant désigne des élèves.

Répétition chorale.

Toute la classe participe.

Passage au tableau.

Un élève réalise la tâche.

Lecture silencieuse.

Pratique autonome.

L’enseignant circule entre les rangs.

Observation.

Les élèves observent.

Dites-le en arabe

Les élèves disent le mot en arabe.

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Matériel didactique

Matériel technique

PC + PPT

Pointeur

Projection ajustée

Livret

Pour l’enseignant

Ardoise

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Exemples de projections bien ajustées

Pour l’enseignant

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Organisation pédagogique

Pour l’enseignant

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Organisation pédagogique

  • L'enseignement du français en 3e année a pour objectif d'amener les élèves au palier 4 en lecture pour être capables de lire des mots avec des graphèmes complexes, ainsi qu'au niveau A1 à l’oral et à l’écrit, en compréhension et en production.
  • L’année scolaire est structurée en 5 périodes de 6 semaines. Les 5 premières semaines de chaque période sont dédiées à l’étude d’un thème, tandis que la sixième semaine est consacrée au rebrassage et à l’évaluation des compétences acquises.
  • La première période est réservée au rebrassage des apprentissages des années précédentes, selon une approche spiralaire, afin de consolider les bases requises pour les périodes suivantes.
  • Lors de cette première période, chaque séance suit une organisation commune autour de quatre activités clés : vocabulaire, outils de langue, lecture et écriture.

​

Pour l’enseignant

  • Période 0 : Rebrassage spiralaire
  • Période 1 : Mon école
  • Période 2 : Ma famille , ma maison
  • Période 3 : La nature
  • Période 4 : La ville et la campagne

​

��

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Programme de la période 2

Pour l’enseignant

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Pour l’enseignant

Attendus de la période 2

CO: Compréhension Orale PO: Production Orale LF: Lecture-Fluence PE: Production Ecrite OL: Outils de Langue

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Pour l’enseignant

  • Semaine 1 : Est-ce que tu veux un fruit?
  • Semaine 2 : Qu’est-ce que tu veux faire ?
  • Semaine 3 : Est-ce que je peux jouer?
  • Semaine 4 : Qui va venir à la maison?
  • Semaine 5 : Qu’est-ce que tu fais avec ta famille?
  • Semaine 6 : Révision et évaluation

Programmation thématique de la période 2

Thème : « Ma famille, ma maison»

Sous-thèmes :

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Programme de la semaine

Pour l’enseignant

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Organisation de la semaine

Séance 1

  • Vocabulaire
  • Écoute active du dialogue

Séance 2

  • Vocabulaire
  • Lecture
  • Actes de parole
  • Lecture
  • Actes de parole
  • Activités d’écriture

Séance 4

  • Lecture
  • Actes de parole
  • Activités d’écriture

Séance 5

  • Appropriation des actes de parole
  • Activités d’écriture

Séance 6

  • Révision de la semaine

Pour l’enseignant

Séance 3

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Pour l’enseignant

Contenus de la semaine

Vocabulaire

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  • La sœur -un docteur- un œuf - le cœur - le petit déjeuner – la fleur - l’heure – un thé - la famille – le bœuf - un nœud – des cheveux - Déjeuner- Diner

Actes de parole

Outils de langue

Qu’est-ce que tu fais avec ta famille ? Avec ma famille, je (…)

Est-ce que tu prends le dîner avec ta famille ? Oui / Non (…)

Est-ce que tu regardes la télévision avec ta famille ? Oui / Non (…)

Le verbe prendre au présent de l’indicatif.

Seul/avec

Graphèmes : eu – œu

​

Lecture

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Bonjour les enfants. Nous allons commencer une nouvelle leçon de français.

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1. Vocabulaire

La famille - la sœur - un œuf - le petit déjeuner – un thé -la fleur- déjeuner- diner

2. Écoute active du dialogue

Tu fais quoi avec ta famille?

Le verbe prendre au présent de l’indicatif

​

Séance 1

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Objectifs de l’activité

Pour l’enseignant

Comprendre et produire les mots du vocabulaire.

La famille - la sœur - un œuf - le petit déjeuner – un thé -la fleur- déjeuner- diner

.

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Soyez attentifs ! Nous allons apprendre de nouveaux mots en français.

1. Vocabulaire

2. Acte de parole

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C’est quoi? Dites le mot en arabe.

1. Vocabulaire

2. Acte de parole

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Un œuf.

Qui veut répéter?

Un œuf

1. Vocabulaire

2. Acte de parole

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La poule pond des œufs.

Qui veut répéter?

La poule pond des œufs .

1. Vocabulaire

2. Acte de parole

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C’est qui? Dites le mot en arabe.

1. Vocabulaire

2. Acte de parole

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La sœur .

Qui veut répéter?

La sœur

1. Vocabulaire

2. Acte de parole

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C’est quoi? Dites le mot en arabe.

1. Vocabulaire

2. Acte de parole

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La fleur.

Qui veut répéter?

La fleur

1. Vocabulaire

2. Acte de parole

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Il donne une fleur à sa sœur. .

Qui veut répéter?

Il donne une fleur à sa sœur.

1. Vocabulaire

2. Acte de parole

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C’est quel repas? Dites le mot en arabe.

1. Vocabulaire

2. Acte de parole

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Le petit déjeuner.

Qui veut répéter?

Le petit déjeuner

1. Vocabulaire

2. Acte de parole

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C’est quoi? Dites le mot en arabe.

1. Vocabulaire

2. Acte de parole

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Un thé .

Qui veut répéter?

Un thé

1. Vocabulaire

2. Acte de parole

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Il y a du thé pour le petit déjeuner.

Qui veut répéter?

1. Vocabulaire

2. Acte de parole

Il y a du thé pour le petit déjeuner.

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C’est qui? Dites le mot en arabe

1. Vocabulaire

2. Acte de parole

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La famille.

Qui veut répéter?

La famille

1. Vocabulaire

2. Acte de parole

35 of 67

C’est quel repas? Dites le mot en arabe.

1. Vocabulaire

2. Acte de parole

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Le déjeuner.

Qui veut répéter?

Le déjeuner

1. Vocabulaire

2. Acte de parole

37 of 67

Que va faire cette fille? Dites le mot en arabe.

1. Vocabulaire

2. Acte de parole

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Elle va déjeuner.

Qui veut répéter?

Elle va déjeuner.

1. Vocabulaire

2. Acte de parole

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C’est le verbe déjeuner.

Qui veut répéter?

1. Vocabulaire

2. Acte de parole

Déjeuner

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Le verbe « déjeuner » signifie aussi « prendre le petit déjeuner ».

1. Vocabulaire

2. Acte de parole

Déjeuner

Déjeuner

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La famille déjeune.

Qui veut répéter?

La famille déjeune.

1. Vocabulaire

2. Acte de parole

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C’est quel repas? Dites le mot en arabe.

1. Vocabulaire

2. Acte de parole

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Le diner.

Qui veut répéter?

Le dîner

1. Vocabulaire

2. Acte de parole

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Que va faire cette fille? Dites le mot en arabe.

1. Vocabulaire

2. Acte de parole

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Elle va diner.

Qui veut répéter?

Elle va dîner.

1. Vocabulaire

2. Acte de parole

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C’est le verbe dîner.

Qui veut répéter?

1. Vocabulaire

2. Acte de parole

Dîner

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Répétons ensemble les mots.

La famille

Le petit déjeuner

La sœur

un œuf

1. Vocabulaire

2. Acte de parole

La fleur

Un thé

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Répétons ensemble les mots.

1. Vocabulaire

2. Acte de parole

Déjeuner

Dîner

Déjeuner

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Pour chaque image, je vais désigner un élève pour dire le mot.

C’est quel mot ?

1. Vocabulaire

2. Acte de parole

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Pour chaque image, je vais désigner un élève pour dire le mot.

C’est quel mot ?

1. Vocabulaire

2. Acte de parole

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Maintenant, je vais remplacer chaque image par un mot pour former une phrase.

Regardez comment je fais. « La famille prend le petit déjeuner.»

1. Vocabulaire

2. Acte de parole

La ………… prend le ……….. .

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« La famille prend le petit déjeuner. »

Qui veut répéter ?

1. Vocabulaire

2. Acte de parole

La famille prend le petit déjeuner.

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1. Vocabulaire

2. Acte de parole

Il y a des………… pour le petit déjeuner.

Qui veut dire cette phrase ?

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« Il y a des œufs pour le petit déjeuner .»

Qui veut répéter ?

1. Vocabulaire

2. Acte de parole

Il y a des œufs pour le petit déjeuner .

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1. Vocabulaire

2. Acte de parole

Il est en train de ………… avec sa ………… .

Qui veut dire cette phrase ?

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« Il est en train de déjeuner avec sa sœur . »

Qui veut répéter ?

1. Vocabulaire

2. Acte de parole

Il est en train de déjeuner avec sa sœur .

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​

Séance 1

1. Vocabulaire

La famille - la sœur - un œuf - le petit déjeuner – un thé -la fleur- déjeuner- diner

2. Écoute active du dialogue

Tu fais quoi avec ta famille?

Le verbe prendre au présent de l’indicatif.

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Objectif de l’activité

Pour l’enseignant

Écouter attentivement le dialogue de la semaine

Tu fais quoi avec ta famille?

Le verbe prendre au présent de l’indicatif.

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Voici Lina et Karim. Nous allons écouter leur dialogue. Soyez attentifs.

1. Vocabulaire

2. Acte de parole

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Première écoute (diffusion automatique).

1. Vocabulaire

2. Acte de parole

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Je vais diffuser le dialogue une deuxième fois. Écoutez attentivement.

1. Vocabulaire

2. Acte de parole

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Deuxième écoute (diffusion automatique).

1. Vocabulaire

2. Acte de parole

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1. Vocabulaire

2. Acte de parole

De quoi parlent Karim et Lina ?

Qui veut répondre ?

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C’est le moment de l’étoile.

Le gagnant de l’étoile est : [nom de l’élève]

Moment de l’étoile

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Qui peut me dire pourquoi [prénom] a obtenu l’étoile ?

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La séance d’aujourd’hui est terminée. À bientôt !

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المرجو ملء الاستبيان حول الحصص الدراسية المقدمة في إطار التدريس الصريح

(استمارة موجهة للأساتذة)

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