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Consejo Técnico Escolar

SESIÓN 4

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Sesión 4

Propósitos

Que las maestras y los maestros:

Reconozcan la importancia de contar con un plan de atención que les permita recuperar y consolidar los aprendizajes prioritarios en sus estudiantes.

Que las maestras y los maestros:

Reflexionen sobre las implicaciones del currículo organizado en Campos formativos respecto a su práctica docente

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Materiales :

• Plan de atención para la recuperación de aprendizajes elaborado el ciclo escolar 2021-2022.
• Hojas de papel.
• Plumas. y Colores.

Productos esperados:

• Criterios para elaborar el plan de atención para este ciclo escolar.
• Tira cómica o historieta “Mi vida como estudiante y las asignaturas”.
• Reflexiones sobre los Campos formativos.
• Representación y reflexión “Organización curricular por asignatura y por Campos formativos”.
• Esquema “Mis ideas y sentimientos ante el Plan y Programas de Estudio de la Educación Básica 2022”

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Un plan de atención que responda a las necesidades identificadas en la valoración diagnóstica

Reflexionaremos sobre la importancia del plan de atención y algunas consideraciones a tomar en cuenta para que sea realmente una herramienta que lleve a la recuperación de aprendizajes.

Sesión 4. Momento 1

Es necesario contar con un buen diagnóstico de los aprendizajes para detectar aquellos que no se han logrado (precurrentes) ya que al no ser bien definidos, se corre el riesgo de continuar con los mismos problemas. Aunado a ello también se requiere reconocer la metodología empleada pues determina en gran medida que el aprendizaje permanezca

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1. Toma de decisiones a partir de los datos

Recursos obtenidos de la evaluación diagnóstica de MEJOREDU

Revisen el Anexo 3; ejemplo de análisis de los resultados de una prueba utilizada para realizar la evaluación diagnóstica, p. 75-79

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1. Toma de decisiones a partir de los datos

Anexo 3

Reflexionar:

• ¿Por qué creen que la maestra hizo un análisis tan detallado de los resultados del diagnóstico?
• ¿Consideran que una calificación o puntaje es suficiente para identificar las necesidades de sus estudiantes?
• ¿Qué tipo de información obtuvo?
• Cuando ustedes han analizado los resultados del diagnóstico:
• ¿han podido identificar los aprendizajes fundamentales que no han logrado sus estudiantes, los aspectos específicos que no dominan y el tipo de dificultades que tienen cuando se enfrentan a una situación relacionada con ese aprendizaje?,
• ¿Cómo lo han hecho?
• ¿De qué manera utilizó la información del diagnóstico la maestra?, ¿qué decisiones tomó?,
• ¿Qué decisiones tomarían ustedes en ese caso?

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2. Compartir experiencias sobre el plan de atención

Intercambien los planes de atención que utilizaron el ciclo anterior e identifiquen lo siguiente:

• ¿Qué información contienen los planes de atención?
• ¿Establecen de forma clara los aprendizajes que se van a reforzar y los aspectos específicos por atender de esos aprendizajes?,
• ¿y las estrategias por utilizar? Y

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• Si tuvieran que implementar el plan de atención que revisaron, ¿sabrían con claridad lo que deben hacer y con qué propósito?
• Analizar ejemplo impreso

Compartan sus experiencias sobre los aciertos y las dificultades que tuvieron con su plan de atención en el ciclo anterior:

• ¿Qué dificultades encontraron al diseñarlo?
• ¿Sabían cómo hacerlo?
• ¿Hubo criterios comunes en el colectivo para su elaboración?
• ¿El tiempo de implementación fue suficiente?
• ¿Las actividades consideraron la diversidad de sus estudiantes y definieron apoyos específicos para NNA que requerían mayor apoyo?
• ¿Sus actividades permitieron fortalecer los aprendizajes que se querían reforzar?, ¿por qué?

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3. Definir criterios para elaborar el plan de atención

Consideraciones:

• Valoración diagnóstica minuciosa de los aprendizajes fundamentales, al diseñar su plan de atención.

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• Consideren que en este ciclo escolar las NNA pueden presentar de rezago de varios años. ¿De qué sirve querer avanzar en los programas de estudio si no se consolidan los aprendizajes que son la base de los nuevos contenidos del grado que cursan?

• El plan de atención tiene la intención de reforzar los aprendizajes fundamentales ; individual y grupal.

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• Para las NNA que requieren mayor apoyo en otros aprendizajes, es importante desarrollar una estrategia de atención personalizada o de mejor acompañamiento ¿De qué sirve saber que una o un estudiante necesita reforzar ciertos contenidos si la forma de apoyarle será darle una serie de ejercicios seleccionados del tema que debe resolver sola o solo?

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Consideraciones:

• Un plan de atención pertinente con estrategias para implementar por escuela, sobre todo cuando se detectan dificultades comunes. Consideren las metodologías que se han revisado en las sesiones de CTE:
• *Enseñanza en el Nivel Apropiado,
• *Aprendizaje Basado en Proyectos,
• *Relación Tutora, entre otras que conozcan o hayan aplicado.
• *Tiempo ¿por qué solo durante el primer periodo? Si esto no es suficiente, como colectivo pueden decidir durante cuánto tiempo implementarán este plan.

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Presenten al colectivo los criterios que definieron por equipo. La intención es que al final cuenten con una lista de acuerdos sobre los criterios que seguirán para diseñar su plan de atención del ciclo escolar que comienza.

Conocer a Estrategia, pueden acceder al siguiente enlace: https://educacionbasica.sep.gob.mx/wp-content/ uploads/2022/06/Estrategia-Trayectorias-ejecutivo_final_1. pdf También pueden revisar la infografía que se presenta en el Anexo 4

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MOMENTO 2

SESIÓN 4. Nuestro espacio de formación. Transitando hacia los Campos formativo.

Sesión 4

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Actividades

Reviviendo las asignaturas

• ¿Cuál es la importancia de desarrollar esta actividad?, ¿Qué les evocó recordar?

• En una frase defina una implicación de transitar de las Asignaturas hacía los campos formativos.

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Transitando hacia los Campos formativos

1. Reviviendo las asignaturas Para comenzar, observen con detenimiento su aula, recorran cada espacio que hay en ella. Ahora, cierren sus ojos e inhalen y exhalen profundamente. Evoquen en su memoria los recuerdos de sus años como estudiantes, las asignaturas que cursaron y cómo se sintieron con lo que aprendían en cada una de ellas. De forma individual, escriban al menos cinco.

Analicen su listado en torno a las siguientes preguntas y compartan sus reflexiones.

¿Cómo eran las actividades propuestas?

¿Cómo se evaluaban los contenidos?

¿Qué tanto se relacionaban entre sí los contenidos de las

asignaturas?, ¿ y con la vida cotidiana?

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Para continuar, organícense en equipos de cuatro personas y elaboren en hojas blancas una tira cómica o una historieta que titulen “Mi vida como estudiante y las asignaturas”.

Actividades

Rompiendo paradigmas: de asignaturas a campos formativos

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FCE

CIENCIAS NATURALES

GEOGRAFÍA

MATEMÁTICAS

HISTORIA

ESPAÑOL

CAMPOS FORMATIVOS

Ética, Naturaleza y Sociedad

De lo Humano y lo Comunitario.

Saberes y Pensamiento Científico

Lenguajes

01

03

04

02

Actividades

Rompiendo paradigmas: de asignaturas a campos formativos

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Actividades

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Actividades

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Actividades

Mis expectativas ante el Plan y Programas de estudio de la Educación Básica 2022

Concluyamos y recapitulemos…

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¿CÓMO ME SIENTO ANTE EL PANORAMA DEL CAMBIO EN MI PRÁCTICA DOCENTE?

PRÁCTICA DOCENTE

CAMPOS FORMATIVOS

EJES,, COMPOS Y ORGANIZACIÓN

AUTONOMÍA CURRICULAR Y PROFESIONAL

¿CÓMO RECIBO LA POSIBILIDAD DE FORTALECER Y RECONOCER MI AUTONOMÍA PROFESIONAL Y CURRICULAR?

¿QUÉ ME GUSTARÍA VIVIR EN LA ESCUELA Y EL AULA AL ADECUAR LOS SABERES Y CONTENIDOS EN CAMPOS FORMATIVOS?

¿CUÁLES SON MIS IDEAS ACERCA DE LOS CAMBIOS QUE SE PROPONEN AL CURRÍCULO?

Finalmente, les sugerimos implementar la siguiente consigna el primer día de clases. Consigna: ¡Mirándoles; mirándome! El lunes, al iniciar el ciclo escolar, preséntense con las y los estudiantes, saluden de puño o de cualquier otra forma innovadora (cuidando las disposiciones de sana distancia) a cada una y uno, mirándoles a los ojos al tiempo que realizan un comentario positivo o alentador. Pongan mucha atención a sus reacciones y a las diversas emociones y sensaciones que a ustedes les genere esta actividad.

Registren las emociones y los pensamientos que les van surgiendo. Guarden su registro, pues en la siguiente Sesión del CTE se recuperarán sus experiencias con esta consigna.

El registro de sus experiencias lo pueden realizar en una hoja blanca y en torno a las preguntas:

¿Cómo te sentiste antes, durante y después de la actividad?

¿Qué descubriste a raíz de esta actividad?

¿Cuál es la reflexión a la que te lleva el ejercicio?

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SESIÓN 5

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Sesión 5: Organización de la escuela

Esta Sesión está destinada para que cada colectivo aborde asuntos educativos de su interés y que son prioritarios para iniciar las clases del ciclo escolar 2022-2023.

Los colectivos podrán emplear este espacio para:

• Organizar las jornadas de limpieza de la escuela
• Reactivar el funcionamiento del Comité Participativo de Salud Escolar
• Determinar las medidas de cuidado de la salud que implementarán con base en los protocolos y orientaciones que las autoridades sanitarias y educativas locales hayan establecido.
• Organizar es la recepción de sus NNA, planeando actividades para quienes son de nuevo ingreso;
• Este momento es del colectivo y para el colectivo, por lo que las autoridades han de contribuir a orientar sobre su mejor aprovechamiento.
• Esta semana es solo el inicio de las transformaciones que necesitamos impulsar en nuestras escuelas para brindar a todas las niñas, los niños y las y los adolescentes oportunidades educativas que les permitan desarrollar plenamente su potencial.