����«ОСОБЛИВОСТІ ПРОЯВУ АГРЕСИВНОЇ ПОВЕДІНКИ В ПІДЛІТКОВОМУ ВІЦІ»�

Сорочинська І. І.

Студент 2 курсу

спеціальності 053

«Психологія»

науковий керівник:

Кузьменко Ю.В.

к. психол. н., доцент

​

Об’єкт дослідження – агресивна поведінка в підлітковому віці.

Предмет дослідження – вплив особистісних характеристик на прояв агресивної поведінки в підлітковому віці.

​

​

​

Мета: полягає в обґрунтуванні, розробці та експериментальній перевірці ефективності комплексної програми профілактики агресивної поведінки підлітків.

Гіпотеза дослідження: ми припускаємо, що високий рівень агресивної поведінки впливає на психологічні особливості дітей підліткового віку.

Завдання дослідження:

1. Провести теоретичний аналіз наукових досліджень феномену агресивна поведінка в сучасних психологічних дослідженнях;
2. Емпірично дослідити показники агресивної поведінки підлітків;
3. Розробити та експериментально апробувати програму з профілактики та корекції агресивної поведінки осіб підліткового віку.

​

Методи та методики дослідження:

• теоретичні: аналіз та узагальнення здобутої інформації, системний аналіз, узагальнення теоретично-методологічних підходів до досліджуваної проблеми;
• емпіричні методи: «Тест руки» (Е. Вагнер), «Визначення показників та форм агресії» (А. Басс, А. Дарка), «Оцінювання агресивності у стосунках» (А. Ассінгера), «Малюнок неіснуючої тварини» (М. Друкаревич), «Методика фрустраційних реакцій» (С. Розенцвейга);
• статистичні: t-критерій Стьюдента – для визначення відмінностей в показниках.

МОДЕЛЬ ПОВЕДІНКИ ПІДЛІТКІВ �ПІД ЧАС АГРЕСІЇ

�Результати дослідження агресивної поведінки в підлітковому віці �за методикою Е. Вагнера�

Результати дослідження показників та форм агресії �за методикою А. Басса та А. Дарки

�Результати дослідження агресивності у стосунках підлітків �за методикою А. Ассінгера ��

Результати дослідження агресивності у підлітковому віці �за методикою М. Друкаревич

Результати дослідження фрустраційних реакцій �за методикою С. Розенцвейга

Програма профілактики агресивної

поведінки підлітків

Мета програми: сприяти становленню усвідомлення і осмислення механізмів діалогічного спілкування та формування вмінь і навичок конструктивної взаємодії з іншими.

Порівняльний аналіз дослідження агресії в підлітковому віці за методикою Е. Вагнера

�Порівняльний аналіз дослідження високих показників та форм агресії за методикою А. Басса та А. Дарки��

Порівняльний аналіз дослідження агресивності у стосунках �за методикою А. Ассінгера

Порівняльний аналіз дослідження агресивності �за методикою М. Друкаревич

Порівняльний аналіз дослідження фрустраційних реакцій підлітків у контрольній групі �за методикою С. Розенцвейга

Порівняльний аналіз дослідження фрустраційних реакцій в експериментальній групі

за методикою С. Розенцвейга

• Практична значущість результати дослідження можуть бути використані у вищій школі у процесі підготовки майбутніх соціальних педагогів, соціальних працівників, психологів під час викладання дисциплін, курсів за вибором; у роботі фахівців служб у справах дітей, соціальних центрів, громадських організацій; у системі післядипломної освіти; при укладанні навчальних посібників та методичних рекомендацій.

​