про роботу закладу

у 2024-2025 н.р.

Звіт керівника Реклинецького ЗЗСО І-ІІІ ст.�Левочко М.І.

Контингент класів

Кількість учнів у закладі : 264

Стремінська філія

Кількість здобувачів освіти: 14

Кількість здобувачів в дошкільному підрозділі - 18

Форми здобуття освіти

у 2024-2025 н.р.

​

Інституційна: очна (денна) —258 учнів

Індивідуальна:

Сімейна (домашня) — 2 учні

Екстернат — 4 учні

​

Форми здобуття освіти

у 2024-2025 н.р.

У Стремінській філії

​

Інституційна: очна (денна) —11 учнів

Індивідуальна:

Сімейна (домашня) — 3 учні

​

​

​

У 2024-2025 навчальному році відкрито 3 інклюзивних класи на підставі заяв батьків дітей з особливими освітніми потребами та висновку інклюзивно-ресурсного центру, у яких навчалося 3 учні:

• 1 клас – 1
• 3 клас- 1
• 7 клас-1

Надання освітніх послуг дітям з ООП

Кадрове забезпечення педагогами

Розподіл педагогічних працівників за кваліфікаційними категоріями

Наявність педагогічних працівників зі званнями:��Старший учитель – 1.

Презентація книги вчителя історії Романа Гомана «Історія села Реклинець» у ІІ томах

Кадрове забезпечення технічним персоналом

Учні пільгових категорій.

СОЦІАЛЬНИЙ ЗАХИСТ

Організація гарячого харчування

​

•безкоштовне харчування – 119 учнів пільгових категорій 1-11 кл.

•за кошти батьків – 40 учнів.

​

Перспективна мережа зарахування дітей у перші класи

​

​

2025-2026 н.р. - 21 учнів

2026- 2027 н.р. -16 учнів

2027-2028 н.р. - 20 учнів

​

Стремінська філія

2025-2026 н.р. - 7 учнів

2026- 2027 н.р. -5 учнів

2027-2028 н.р. - 4 учнів

​

​

​

​

Функціонує сайт закладу, де висвітлюються важливі питання організації освітнього простору https://reklynetskijzzso.blogspot.com/

�

Функціонує сторінка закладу у facebook

Методична робота

Науково-методична тема:

​

«Формування інноваційного освітнього середовища на основі педагогіки партнерства в умовах реалізації компетентнісного підходу та принципу дитиноцентризму»

​

- суспільно-гуманітарного циклу - керівник Шпак Г.І.,

- природничо-математичного циклу - керівник Ільків Н.І.,

- оздоровчо-естетичного циклу — керівник Гасюк І.І.,

- початкових класів - керівник Ілечко О.П.,

• Класних керівників - керівник Гоман Р.В.

У 2024-2025 н.р. у школі працювало 5 методичних об’єднань:

Участь членів м/о у науково-теоретичних та практичних семінарах та вебінарах

​

• Prometeus
• На Урок
• Всеосвіта
• EdEra
• Британська рада

Робота в ІСУО

Впроваджено електронні журнали

��������Проведено самооцінювання роботи закладу за напрямом�”Педагогічна діяльність педагогічних працівників закладу освіти”.��В оцінюванні педагогічної діяльності закладу взяли участь: 83 учні 9-11 класів, 26 педагогічних працівників, 253 батьків. ��

​

В оцінюванні педагогічної діяльності закладу взяли участь: 83 учні 9-11 класів, 26 педагогічних працівників, 253 батьків.

​

Вивчення проведено за 4 критеріями:

​

3.1. Ефективність планування педагогічними працівниками

своєї діяльності, використання сучасних освітніх підходів до організації освітнього процесу з метою формування ключових компетентностей учнів

​

3.1.1. Педагогічні працівники планують свою діяльність, аналізують її результативність

Учителі закладу освіти планують свою професійну діяльність. У всіх педагогів наявне календарно- тематичне планування, що відповідає Освітній програмі закладу. За результатами анкетування встановлено, що при розробленні календарно-тематичного планування 100% вчителів використовують рекомендації Міністерства освіти і науки України, 34,6% - опираються на власний досвід, 42,3% користуються розробками з інтернет-сайтів і блогів, які стосуються викладання конкретного предмету, 50% педагогів враховують зразки, що пропонуються фаховими виданнями, 50% - керуються досвідом, запозиченим у колег; 50% - розробляють спільно з колегами. Вчителі аналізують результати своєї діяльності й відповідно до цього аналізу здійснюють корекцію календарно- тематичного планування.

3.1.2. Педагогічні працівники застосовують освітні технології, спрямовані на формування ключових компетентностей і наскрізних умінь здобувачів освіти.

Під час спостережень за навчальними заняттями з’ясовано, більшість педагогів використовують освітні технології, спрямовані на формування ключових компетентностей та наскрізних умінь здобувачів освіти. Зокрема, спостерігається розвиток і формування математичних, громадянських, соціальних компетентностей, вільного володіння державною мовою, навчання упродовж життя. Педагогічні працівники надають підтримку здобувачам освіти у навчанні через надання індивідуальних консультацій, бесід – 30,8%, психологічної та моральної підтримки – 34,6%, роботу з обдарованими дітьми – 23,1% та надання посилань на Інтернет-ресурси – 11,5%.

Шляхом систематичних бесід та залучення до позакласної роботи в здобувачів освіти формуються наскрізні навички здорового способу життя та екологічно доцільної поведінки. Переважна більшість вчителів спрямовують зміст навчального матеріалу на виховання в учнів патріотизму, поваги до державної мови, культури, законів, розвивають загальнолюдські цінності.

​

3.1.3. Педагогічні працівники беруть участь у формуванні та реалізації індивідуальних освітніх траєкторій для здобувачів освіти (за потреби)

Педагогічні працівники беруть участь у формуванні індивідуальних освітніх траєкторій, зокрема розробляються індивідуальні навчальні плани для здобувачів освіти, які навчаються на індивідуальній формі та для осіб з ООП. Вони складають завдання, перевіряють роботи, надають консультації, проводять оцінювання навчальних досягнень учнів. Результативність реалізації індивідуальних освітніх траєкторій розглядаються на засіданнях методичних спільнот, педагогічних радах та на засіданнях команди психолого-педагогічного супроводу.

У закладі працюють гуртки з метою визначення інтересів та здібностей учнів, розвитку творчо спрямованої особистості,підтримки талановитих та обдарованих дітей.

​

3.1.4. Педагогічні працівники створюють та/або використовують освітні ресурси (електронні презентації, відеоматеріал и, методичні розробки, веб-сайти, блоги (тощо).

Педагогічні працівники володіють навичками використання комп’ютерних технологій в освітньому процесі, вдосконалюють свої вміння з використання ІКТ у педагогічній діяльності. По можливості на уроках використовують медіаресурси з навчальною метою, однак інформаційно-комунікаційне обладнання вимагає покращення.

В основному педагоги практикують комп’ютерні презентації, навчальні відео, ілюстрації для демонстрації та наочності, що підвищує у здобувачів освіти оволодіння ключовими компетентностями.

​

​

​

3.2. Постійне підвищення професійного рівня і педагогічної майстерності педагогічних працівників

​

3.2.1. Педагогічні працівники забезпечують власний професійний розвиток підвищення кваліфікації, у тому числі щодо методик роботи з дітьми з особливими освітніми потребами.

Задля забезпечення власного професійного розвитку переважна більшість педагогічних працівників (96,2%) здійснювала підвищення рівня фахової майстерності на курсах в обласному інституті післядипломної педагогічної освіти. Педагоги також використовують інші види і форми професійного розвитку: вебінари — 80,8%; онлайн-курси на освітніх платформах «Prometheus», «EdEra», «На урок» та «Всеосвіта» - 73,1%, методичні семінари — 71,5%; самоосвіта — 69,2%; тренінги, майстер-класи — 57,7%; конференції — 53,8%.

Упродовж останніх років, з метою професійного зростання, педагогічні працівники найчастіше обирали таку тематику підвищення кваліфікації: методичні аспекти викладання предметів та курсів-69,2 %; організація інклюзивної форми навчання — 73,1%; використання інформаційно- комунікаційних технологій в освіті-61,5%; організація освітнього процесу і психологічні особливості роботи зі здобувачами освіти - 50%; особливості формування безпечного освітнього середовища -61,5%.

3.2.2. Педагогічні працівники здійснюють інноваційну діяльність, беруть участь у освітніх проектах, залучаються до роботи як освітні експерти

Педагогічні працівники закладу освіти використовують сучасні підходи, методики та технології в освітньому процесі, а саме: інформаційно-комунікаційні технології; компетентнісне навчання; можливість створення дітьми власних проектів та застосування їх на уроці; дискусії; технології критичного мислення, ігрові технології, технології проблемного навчання, особисто орієнтованого навчання, проєктні технології, технології ситуативного моделювання, розвивального навчання; психологічні вправи; пізнавальні екскурсії; ігри, руханки; метод створення проблемних ситуацій і способів їх вирішення на уроках,ігрові технології із розв’язанням кросвордів, проведення вікторин, робота у групах, спільна робота над помилками і досягненнями.

3.3. Налагодження співпраці зі учнями, їх батьками, працівниками закладу освіти

​

3.3.1. Педагогічні працівники діють на засадах педагогіки партнерства.

У школі налагоджена співпраця зі здобувачами освіти, їхніми батьками та працівниками закладу освіти. Комунікація педагогічних працівників з учнями спрямована на розвиток кожної дитини. Педагоги надають підтримку здобувачам освіти в їхньому навчанні, проводять індивідуальні та групові консультації та створюють ситуації успіху. За результатами опитування учнів 56,1% здобувачів освіти вважають, що їх думки враховуються з більшості навчальних предметів, 29,3% -з окремих навчальних предметів 8,5% вважають, що більшість вчителів нав’язують свою думку як єдину правильну, 6,1% - що їх думка практично не враховується. Більшість вчителів закладу відкриті до діалогу: 71% здобувачів освіти погоджуються з твердженням, що вчителі їх підтримують та допомагають на їхні прохання; 69% - що вчителі вірять у їхні успіхи; 64% - що вчителі їх поважають. В середньому 9% учнів констатували, що не відчувають підтримки від вчителів.

​

​

​

3.3.2. Педагогічні працівники співпрацюють з батьками здобувачів освіти з питань організації освітнього процесу, забезпечують постійний зворотній зв'язок.

Учителі співпрацюють із батьками здобувачів освіти, залучають їх до прийняття рішень щодо навчання та виховання учнів. 65,2% батьків підтверджують наявність постійного зворотного зв’язку з педагогами, 24,5% - наявність зворотного зв’язку, 9,9% вказали, що зв’язок відбувається іноді. 70,5% батьків вказали в анкетах, що найпоширенішими формами комунікації є батьківські збори, 74,9% - телефонні розмови, 28,7% - соцмережі, 23,9% - індивідуальні консультації і зустрічі. За результатами анкетування 100% вчителів здійснюють індивідуальне спілкування з батьками, 73,1% вчителів забезпечують зворотній зв’язок з батьками на батьківських зборах.

​

3.3.3. У закладі існує практика педагогічного наставництва, взаємонавчання та інших форм професійної співпраці

У закладі освіти налагоджено професійну співпрацю педагогічних працівників через складові методичної структури, індивідуальні консультації, обмін досвідом(взаємовідвідування уроків), участь у методичних семінарах, круглих столах.

Психологічний клімат закладу освіти є сприятливим для співпраці. Результати проведених заходів висвітлюються на сторінці школи у соціальній мережі Facebook та на вебсайті закладу.

​

​

​

3.4. Організація педагогічної діяльності та навчання учнів на засадах

академічної доброчесності

3.4.1. Педагогічні працівники під час провадження педагогічної та наукової (творчої) діяльності дотримуються академічної доброчесності.

Спостереження за проведенням навчальних занять засвідчили, що вчителі в основному діють на засадах академічної доброчесності, вказують джерела використаної літератури, автора, запобігають списуванню. Систематично проводяться бесіди зі здобувачами освіти про важливість дотримання академічної доброчесності: неприпустимість списування та плагіату, необхідності вказувати джерела інформації, які використовуються. Педагогами готуються завдання, які запобігають списуванню, більшість учителів мотивують та зацікавлюють учнів до роботи на заняттях, співпрацюють з дітьми на засадах партнерства. За результатами опитування 72,3% учнів вказали, що вчителі регулярно інформують їх про дотримання принципів академічної доброчесності, 24,1% - інформують, але нерегулярно; 6% - тільки на початку навчального року; 1,2% - подібні заходи не проводились. Інформування про дотримання академічної доброчесності відбувається на уроках — 85,5%; під час бесід — 55,4%, через індивідуальну роботу 3,6%; практично не інформують- 4,8 %. 92,8 % здобувачів освіти розуміють наслідки порушення академічної доброчесності.

Щоб запобігти випадкам порушення академічної доброчесності серед здобувачів освіти 88,5% педагогічних працівників проводять бесіди щодо дотримання академічної доброчесності; 73,1% - знайомлять здобувачів освіти з основами авторського права; 57,7% використовують методичні розробки для формування основ академічної доброчесності; 38,5% педагогів на уроках дають завдання, які унеможливлюють списування.

У цілому за вимогою 3.4: Достатній рівень

Загалом за напрямом ІІІ «Педагогічна діяльність педагогічних працівників» – оцінена на достатньому рівні.

Проведено дослідження якості освітнього середовища закладу як виховного простору �(результати дослідження)

Патріотичний виховний простір

Відкритий виховний простір

Демократичний виховний простір

​

Безпечна школа. Попередження булінгу��Шкільна політика щодо булінгу спрямована на створення безпечного та сприятливого середовища для всіх учнів.�

Безпечне освітнє середовище забезпечує: наявність безпечних умов навчання та праці, комфортну міжособистісну взаємодію, сприяючи емоційному благополуччю учнів, педагогів та батьків відсутність будь-яких проявів насильства та наявність достатніх ресурсів для їх запобігання дотримання прав і норм фізичної, психологічної, інформаційної та соціальної безпеки кожного учасника освітнього процесу. У закладі не зафіксовано випадків булінгу. На сайті закладу розміщені інформаційні матеріали щодо виявлення випадків булінгу.

​

��Наш навчальний заклад відвідали представники Швейцарського фонду з протимінної діяльності. Основна мета візиту-розповісти про зниження ризику ураження від мін та ВЗВ через підвищення обізнаності щодо небезпеки як індивідуально, так і для громади задля сприяння змінам у поведінці.�Також наш заклад тісно співпрацює Інспектором СЮП ВП Червоноградського РВП ГУНП у Львівській області Оленою Антонів спільно з ПОГ Великомостівської ТГ Василем Федиком та Петром Лопушанським, які провели практичне заняття на тему: "Дотримання правил дорожнього руху" з учнями 3-5 класів, часто проводять профілактичні зустрічі з правовиховної роботи з учнями середніх та старших класів.���

Тиждень протидії булінгу

Тиждень безбарєрності

Тиждень безпеки дорожнього руху

Показовий день цивільного захисту

День просвіти з питань мінної безпеки

Безпечний інтернет

​

​

​

​

​

​

​

​

День здоров’я

Виховна робота�- заходи до “Дня матері”�- заходи до Міжнародного дня Миру�- тиждень духовності. вчителями за мир в Україні.�- заходи до Дня Святого Миколая�- день знань�- І етап обласного конкурсу «Квітковий вернісаж»�- день пам’яті чорнобильської трагедії.�

​

​

​

​

​

​

​

​

Стремінська філія

Дошкільний підрозділ Стремінської філії

Національно-патріотичне виховання

- святкування “Дня вишиванки”

- День пам’яті та примирення”

- День Захисника україни

- Заходи до святкування 95-річчя української поетеси Ліни Костенко

- Тиждень творчості Т.Г. Шевченка

- Заходи до 11-ї річниці спротиву окупації АвтономноїРеспубліки Крим

- Заходи присв’ячені 3-й річниці війнии в Україні

- Виготовлення окопних свічок для наших захисників

- Заходи до Міжнародного дня рідної мови

-Вшанування пам’яті героїв небесної сотні

- День Соборності

- День пам’яті жертв Голодомору

- Пізнавальна дитяча конференція до Дня Гідності та Свободи

- виховний захід присвячений 110-й річниці видатного Реклинчанина борця-націоналіста Дмитра Івановича Маївського

- виховні захід до Дня української писемності та мови

- написання радіодиктанту національної єдності 2024 з нагоди Дня української писемності.

​

Учнівське самоврядування

​

​

​

​

​

​

​

​

Психологічний супровід

- Заходи до Всесвітнього дня психічного (ментального) здоров'я.

Тренінгове заняття до Дня щастя “Щастя — це не завжди про великі події”

Тренінгове заняття “Не будьмо байдужими, не допустимо насилля”

Тренінгове заняття “Зупинемо булінг разом”

-Бесіда з елементами тренінгу на тему "Дружба замість булінгу" (учні 5 кл.); -Квест -гру "Ми проти булінгу та конфлікту" (6 кл.);

- тренінгове заняття "Профілактика булінгу в учнівському середовищі" ( учні 8 кл.)

�������������������Позакласна робота��-Створення писанок за різними технологіями:�розпис воском, декупаж, писанки зернівки, пошиття із фетру�-Міні-проект з фізики у 7 класі “Дослідження умов плавання тіл та сили Архімеда, що діє на занурене у рідину тіло”�-Проект у 2 класі на тему “Утилізація батарейок”�- Урок - екскурсія "Спостереження за змінами природи восени" (2 клас)�- Пленерний урок географії у 6 класі на тему “Води суходолу. Річки”.Під час уроку учні мали змогу вивчити будову річкової долини нашої річки Желдець, живлення та режим річки. Вчилися бачити, слухати і розуміти навколишній світ та вміти застосовувати набуті знання на практиці.�- Позакласний захід з географії у 8 класі на тему "Тарас Шевченко і географія"�Із популярних творів Кобзаря весь світ дізнався, що є така прекрасна країна - Україна. Тарас Шевченко крім інших досягнень здійснив вклад в розвиток географічної науки, брав участь в Аральській географічній експедиції, де розкрив себе не тільки як художник, але й як географ-картограф.�- туристичний калейдоскоп, у якому учні 10 класу ознайомилися з незвичайними видами туризму і здійснили віртуальні подорожі: "Еверест - найбільша вершина світу", "Фіорди Норвегії".�-День фізичної культури та спорту�- Всесвітній день туризму, піший похід в урочище Морозівське до криївки.�-Майстер-клас з виготовлення стрітенської свічки. (вчитель Марець Н. В. Та Кручик Г.Р.�-Екскурсія у сільську бібліотеку учнями 1 класу під час вивчення теми тижня “Книжка”�- екскурсія до резиденції Святого Миколая в туристично-виховному центрі “Гніздо яструба”(учні 2 та 4 класу)�- Майстер-клас з керування дронами�

Профорієнтація�Зустріч з працівником ДТЕК «Західенерго» Петро Красінчук провів цікаву та пізнавальну лекцію для учнів 9-х та 10-го класів про будову та функціонування ТЕС, її можливості та функціонування енергетичної системи України.

��Гурткова робота�”Веселі нотки”, “Музична мозаїка”��

Гурток «Шкільне лісництво»

​

​

​

�Робота з обдарованими дітьми�Переможці та призери Всеукраїнських учнівських олімпіад (ІІ етап)�

�

Результати ІІ( районного) етапу олімпіади з Основ правознавства:

Гоман Денис(10 клас) І місце (вчитель Гоман Роман Володимирович)

Підкова Наталія( 10 клас) ІІ місце (вчитель Гоман Роман Володимирович)

​

Результати ІІ( районного) етапу олімпіади з фізики:

Гасюк Назар ( 10 клас) ІІІ місце ( вчитель Кручик Світлана Сергіївна)

Міжнародний конкурс ім. Петра Яцика

​

Харко Уляна, учениця 3 класу, ІІІ місце ( вчитель Ілечко Олена Петрівна)

Засадний Макар, учень 5 класу, ІІІ місце( вчитель Мойсак Марія Ігорівна)

Гасюк Назар, учень 10 класу, ІІ місце( вчитель Мойсак Марія Ігорівна)

Хижинська Юлія, учениця 11 класу, ІІІ місце( Шпак Ганна Іванівна)

Мовознавчий конкурс ім. Тараса Шевченка

​

Давидович Анастасія, учениця 7 класу, ІІІ місце (вчитель Пилипів Ольга Юріївна)

Грушецька Анастасія, учениця 11 класу, І місце(вчитель Шпак Ганна Іванівна)

Переможці і призерами II етапу обласного конкурсу-виставки «Квітковий вернісаж»

​

Фінальний етап Форуму юних екологів Львівщини " Дотик природи -2024«

​

Учень 10 класу Гасюк Назар (керівник Кроп О.В) зайняв І місце у номінації «Лісівництво»

Всеукраїнська онлайн-олімпіада з української мови (учні 3 класу)

Всеукраїнській олімпіаді "Вдалий старт. Осінь - 2024" з української мови (учні 3 класу)

​

Міжнародний конкурс “Голос душі”

Номінація "Природні об'єкти на тему "Голос душі "очима дітей" - ручні вироби:прикраси або аксесуари

• І місце- Софія ДУНЕЛИЧ (2 клас, керівник Марець Н.В.)Київ
• ІІІ місце - Денис ВОЛОДІН (2 клас, керівник Марець Н.В.)
• ІІІ місце - Юлія ЛЕВКІВ (2 клас, керівник Марець Н.В.)
• ІІІ місце - Тетяна ШПАК (4 клас, керівник Кручик Г.Р.)

Номінація "Природні об'єкти на тему "Голос душі "очима дітей" "Екологічна сумочка з мотивами природніх об'єктів на тему "Голос душі" - ручні вироби з тканини

​

І місце - Лев ЗУБ (2 клас, керівник Марець Н.В.) Київ

І місце - Софія ВОЛОДІНА (4 клас, керівник Кручик Г.Р.)Київ

І місце - Павло ДУБИК (4 клас, керівник Кручик Г.Р.)Київ

ІІ місце - Денис ВОЛОДІН (2 клас, керівник Марець Н.В.)

ІІІ місце - Юлія ЛЕВКІВ (2 клас, керівник Марець Н.В.)

ІІІ місце - Яна ГОДІСЬ (2 клас, керівник Марець Н.В.)

ІІІ місце - Софія КЕСЬКО (2 клас, керівник Марець Н.В.)

ІІІ місце - Анна НИКУЛА (4 клас, керівник Кручик Г.Р.)

Учасник конкурсу - Вікторія ШКЛЯР ( 4 клас, керівник Кручик Г.Р.)

Конкурс “Пташиний друг” в межах природоохоронної акції “Наша допомога птахам” від Всеукраїнської дитячої спілки “Екологічна варта” та Всеукраїнської екологічної ліги

​

Юлія Левків (2 клас)�Яна Годісь (2 клас)

Лев Зуб (2 клас)

Назар Івануса (2 клас)

Анна Никула (4 клас)

Софія Яцків (4 клас)

Тетяна Шпак (4 клас)

Христина Микитишин (4 клас)

�

Змагання з ЧЕРЛІДЕНГУ в рамках проєкту " Пліч-о-опліч Всеукраїнські шкільні ліги" під гаслом " Разом переможемо".�Команда дівчат нашого закладу здобула 2 місце.

15 учнів закладу нагороджено Похвальними листами

3 дев'ятикласники одержали свідоцтво з відзнакою

3 одинадцятикласники одержали свідоцтво з відзнакою

Свято талантів “Від мудрих дітей — до мудрих людей.��

Забезпечення наступності дошкільної та початкової освіти — вчителем початкових класів Кручик Г.Р. проведено заняття “Зустріч з майбутніми першокласниками”�

Матеріально-господарська діяльність

2024-2025 н.р.

Ремонт туалету для учнів початкової школи

Ремонт підлоги в 2-х кабінетах початкових класів та інвентарній кімнаті спортивного залу

Придбання мультиборда в кабінет англійської мови

Поповнення інвертарем шкільної їдальні

��������Здійснено капітальний ремонт водомережі від школи до котельні.�Зроблено ремонт в укритті

Благодійна допомога від ТОВ «АКРІС-ЗАХІД»

Лопата совкова-2 шт.

Тачка садова-1 шт.

LED-світильник, 36W,1200mm-39 шт.

На суму 10993,00 грн

Дякую за увагу!