Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение� «Детский сад № 344 г. Челябинска»

«Использование головоломок как средства развития познавательного интереса у детей с задержкой психического развития»

​

​

​

​

​

​

​

​

Воспитатель подготовительной группы

комбинированной направленности -

Надежда Валерьевна Грициенко

Актуальность�

• В обучении детей с ЗПР умственное развитие рассматривается как наиболее значимое направление. Использование головоломок для дошкольников с задержкой психического развития направлено на формирование у них, прежде всего умственных действий.
• Во-первых, головоломка – это интересная игра.
• Во-вторых, ребенок, выбирая варианты решения головоломок, невольно становится самостоятельным, целеустремленным.
• В-третьих, ребенок, который умеет играть с головоломками, научится быстро читать, писать, считать и решать задачи.
• В-четвёртых, головоломки способствуют интеллектуальному развитию, а именно таких качеств, как сообразительность, находчивость, а также развитию математических способностей

​

Головоломка — непростая задача, для решения которой, как правило, требуется сообразительность, а не специальные знания высокого уровня.

Авторы словарей определяют головоломку как :

«Головоломная загадка, задача» (словарь Ожегова).

​

«Сложная, трудноразрешимая загадка, задача» (словарь Ушакова).

​

«Специально подобранная загадка, задача и т.п., для решения которой требуются сообразительность и знания в соответствующей области» (словарь Ефремовой).

Цель: Задачи:

• Развитие творческих, умственных способностей с помощью игр-головоломок.

​

• Познакомить детей с разными видами головоломок: геометрическими головоломками на плоскости, объемными, лабиринтами, словесными.
• Учить понимать инструкцию и применять ее в решении головоломок.
• Учить способам и правилам решения головоломок, используя алгоритм.
• Развивать познавательный интерес, целостное зрительное восприятие, воображение, произвольное внимание, ориентировку в пространстве
• Развивать элементы наглядно-образного и логического мышления.
• Воспитывать инициативность, самостоятельность, целеустремленность.

​

Виды головоломок. Устные головоломки

Это головоломки, условие которых может быть передано в устной речи без привлечения каких-либо дополнительных предметов.

К ним можно отнести: ребусы, загадки, шарады.

​

Печатные головоломки�

Головоломки-лабиринты

�Лабиринт – это великолепное упражнение для развития ребёнка, он ставит его перед выбором пути к достижению поставленной цели. ��

Другие примеры – «Закидушки». �Доставить шарик точно в мишень – для решения этой задачи знание физики не помешает.

Механические головоломки

Это всевозможные проволочные головоломки, головоломки типа Кубика Рубика, пазлы пентамино и др.

Виды механических головоломок.

• головоломки на складывание и сборку;
• головоломки на разбрирание, открывание, раскрывание;
• сборно-разборные нераспадающие головоломки, узлы;
• головоломки на расцепление и распутывание;
• головоломки, требующие ловкости, меткости, чувства равновесия;
• сосуды - головоломки;
• головоломки, основанные на иллюзиях и парадоксах;
• трансформеры, флексагоны;
• невозможные объекты;
• предметы «Wotsit»;

Сборка кубика Рубика развивает:�логику, память, мелкую моторику, пространственное мышление, волю к по6еде, повышает самооценку и помогает завести новых друзей

Головоломку разобрать не составит труда, но потребуется достаточно усилий ума и выдержки, чтобы она снова радовала собранным состоянием.

Пятнашки – это интересная логическая игра.

������Почему же так странно движутся эти волчки, и как эти �движения объяснить с точки зрения законов физики?�Волчок Томсона обладает свойством �переворачиваться в процессе вращения. �Волчок (справа), авт. М. Гришин, тоже ведет себя необычно. Он движется, чередуя вращение с полными остановками. � Такие головоломки относятся к классу невозможных объектов (или объектов с необычным поведением). �

Дидактические методы и приемы обучения �способствующих эффективному обучению детей решению головоломок. �Словесный метод.

Игровой метод

Наглядный метод

Практический метод

Итоговые мероприятия с детьми

«Праздники головоломок».

Конкурсы, соревнования. �

Спидкубинг-это интеллектуальный вид спорта, в котором люди соревнуются в сборке кубика Рубика и других головоломок на скорость.

«Собираем вместе».�

Геометрическая фигура , напоминающая схематичное изображение человеческого сердца или листа дерева, разделённая на 9 элементов.

Особенно хорошо из элементов этой головоломки получаются силуэты различных видов транспорта. Полученные изображения напоминают детские рисунки (собачки, птички, человечки). Головоломка развивает глазомер, воображение умение работать по правилам.

Мастерская или Лаборатория головоломок «Банк новых идей». �

Мастерская или Лаборатория головоломок

«Банк новых идей.»

Замечательная сказка «Волчок» в стихах известного детского писателя Бориса Заходера про злого Серого Волка, который превратился в весёлую игрушку Волчок.�

​

…И поет теперь он песенку

Иную:

Развеселую,

Смешную,

Заводную:

— Жу-жу-жу, жу-жу-жу

Кого хочешь закружу!

Жу-жу-жу, жу-жу-жу —

Я с ребятами дружу!

То-то!

Взаимодействие с семьёй. �

Задачи:

1.Вовлекать родителей в образовательную деятельность детского сада и построение развивающего сотрудничества детей и взрослых

​

2. Повышать компетентность родителей в направлении использования игр-головоломок в интеллектуальном развитии детей.

Формы взаимодействия с семьёй.

1. Анкетирование «Использование игр-головоломок в семье».

Цель: выявить интерес родителей к играм-головоломкам, узнать о наличии таких игр в семье.

2. Родительское собрания: «В мире головоломок» .

Цель: установление контакта между семьей и персоналом учреждения (в первую очередь - воспитателем). Это одна из форм обратной связи и возможность озвучить актуальную информацию, обсудить важные моменты интеллектуального развития с помощью игр-головоломок, поговорить об особенностях психического развития детей дошкольного возраста.

3. Консультации на сайте образовательной организации «Как работать с головоломкой?», «Развиваем интерес у детей к головоломкам», «Из истории головоломок»

Цель: повышение компетенции родителей в вопросах использования игр головоломок в развитии детей.

Спасибо за внимание

Решайте сами и получайте удовольствие поделившись игрой-головоломкой с другими. Помните, невозможное всегда может стать возможным.