1 of 13

​

La cura a l’educació superior

​

Maria Domingo-Coscollola

​

​

​

​

​

​

16ª TROBADA CENTRES INNOVADORS A CATALUNYA

167ª Jornada DIM-EDU per a la Innovació i millora Educativa (11.12. 2025)

Millorar la qualitat i desenvolupament de les institucions de formació a l'era de la IA

2 of 13

La cura

  • Afavoreix humanitat i salut.�Benestar personal, acadèmic i social.

PRESENTACIÓ

https://www.google.com/url?sa=i&url=https%3A%2F%2Fwww.geneve-int.ch%2Fcare-international-0&psig=AOvVaw0l22fKoUTFJhXNUqIJlT3g&ust=1762264572125000&source=images&cd=vfe&opi=89978449&ved=0CBUQjRxqFwoTCJCUxaeR1pADFQAAAAAdAAAAABAE

  • Important (Babarro et al., 2023; Bieto, 2021; Dall’Alba, 2024; Myers et al., 2012; Walker, 2022)�Aprofundir en… (TRAY-AP)

3 of 13

Com es cuida, ell cuida i els altres el cuiden.

Qui influeix en benestar i… Què poden fer.

Aprenent de… TRAY-AP

4 of 13

  • 50 (Penrod, 2003) de 8 universitats i 6 àrees de coneixement.

​

�

​

​

​

​

​

​

​

Alumnat col·laborador

  • Implicació (4).

5 of 13

Aprenent sempre. �Ara, també de la recerca i la docència [Fisioteràpia]

Ser en pràctica, límits tecnologia,�interactuar i compartir, família.

(Sancho-Gil, 2025)�

​

3 Trajectòries d’aprenentatge

Aprenentatge a qualsevol lloc i moment destacant�la influència de l'esplai [Universitat en línia]

Estar bé, presencialitat amb activitats�esplai.

Aprendre dins i fora de les institucions educatives �valorant l'aprenentatge profund i l'ésser [ESMUC]

4t TFG, no un títol, �vincles P-A (passió), amics-cor.

Aportacions: CAPÍTOLS

6 of 13

Cura d’un mateix

Aportacions: ARTICLE (en revisió)

  • Meditació i tècniques de relaxació i Autocura (posar límits, hàbits saludables…).�
  • Activitat física (caminar, esport…) i Temps a la natura.

​

7 of 13

  • Fer activitats que aporten sentit i equilibri (voluntariat, hobbies, projectes) afavorint…�
  • Acompanyar… escoltant i oferint suport tot vetllant per relacions saludables.�

�

�

​

​

​

L’alumnat cuida als altres

https://www.theguardian.com/education/2023/sep/15/self-care-to-support-how-to-look-after-your-mental-health-at-university (Maskot/Getty Images)

8 of 13

  • Acompanyament integral� (acadèmica i personal).
  • Espais educatius humans que promouen benestar... Actitud P-A.

​

​

Els altres i institucions cuiden a l’alumnat

9 of 13

3 punts rellevants

Benestar digital

Alfabetització enfront a desinformació

Integració transversal de la IA

Iniciatives

Socioemocional�Competència clau

10 of 13

https://teiximxarxes.cat/sites/default/files/whatsapp_image_2020-12-23_at_16.14.46.jpeg

Miño-Puigcercós, R., (2019)

​

�Gairín, (2023)

Dall’Alba, (2024) Focus

Domingo-Coscollola, et al., (2025)

Lideratge Humanista

🎓 Celebra el #DiaMundialDelFutur revisant l'informe històric de la UNESCO "Aprendre a ser" i la seva rellevància duradora.

​

Explora l'avaluació de l'article de la Revista Internacional d'Educació sobre la visió humanística de l'informe i la seva crida a l'emancipació de l'educació 👉 https://lnkd.in/e2gxzVXP

​

11 of 13

  • Babarro, A., Correa-Gorospe, J. M., & Aberasturi, E. (2023). Repensar la educación infantil y la sociedad desde los cuidados. Revista Infancia, Educación y Aprendizaje, 9(1), 1-14. https://doi.org/10.22370/ieya.2023.9.1.2903
  • Bieto, E. (2021). Hacia una sociedad del cuidado. El cuidado de las personas en las organizaciones. Ars Brevis, 27, 42-53. https://raco.cat/index.php/ArsBrevis/article/view/400576
  • Dall’Alba, G. (2024). Re-imagining the university: Developing a capacity to care. In Being and Becoming Through Higher Education: Expanding Possibilities (pp. 253-263). Springer Nature Singapore.
  • Cosgrove, J., & Cachia, R. (2025). DigComp 3.0: European Digital Competence Framework - Fifth Edition, Publications Office of the European Union. https://data.europa.eu/doi/10.2760/0001149
  • Departament d'Educació i Formació Professional. (2021). Objectius de desenvolupament sostenible (ODS). Generalitat de Catalunya. https://educacio.gencat.cat/ca/departament/linies-estrategiques/ods/index.html
  • Domingo-Coscollola, M., Sancho-Gil, J. M., & Soler-Campo, S. (2025). El reto de enseñar y aprender en la universidad. Percepción del alumnado en torno al uso de las tecnologías digitales. Revista de Investigación Educativa, 43. https://doi.org/10.6018/rie.590741
  • Esbrina. (2022). Trayectorias de aprendizaje de jóvenes universitarios: concepciones, estrategias, tecnologías y contextos / TRAY-AP. Esbrina. https://bit.ly/4a2Cv43
  • Gairin, J. (2023). El liderazgo humanista, ¿Que hay de nuevo sobre el tablero?. Educadores: Revista de renovación pedagógica, 285, 30-40.
  • Miño-Puigcercós, R., Domingo-Coscollola, M., & Sancho-Gil, J. M. (2019). Transformar la Cultura de Enseñanza y Aprendizaje en la Educación Superior desde una Perspectiva DIY. Educación XX1, 22(1), 139-160. https://doi.org/10.5944/educXX1.20057
  • Myers, S. B., Sweeney, A. C., Popick, V., Wesley, K., Bordfeld, A., & Fingerhut, R. (2012). Self-care practices and perceived stress levels among psychology graduate students. Training and Education in Professional Psychology, 6(1), 55–66. https://doi.org/10.1037/a0026534
  • Penrod, J., Preston, D. B., Cain, R. E., & Starks, M. T. (2003). A discussion of chain referral as a method of sampling hard-to-reach populations. Journal of Transcultural nursing, 14(2), 100-107. https://doi.org/10.1177/1043659602250614
  • Sancho-Gil, J. M. (Ed.). (en premsa). Trayectorias de vida de aprendizaje de jóvenes universitarios. El valor del relato y la escucha atenta. EHU.
  • UNESCO Institute for Lifelong Learning. (2025, Desembre 2). Celebrate #WorldFuturesDay by revisiting UNESCO's landmark report "Learning to be" and its enduring relevance. Explore the International Review of Education article's. LinkedIn. https://www.linkedin.com/posts/unesco-institute-for-lifelong-learning_worldfuturesday-activity-7401651443067150336-I8Xe/
  • Walker, C. T. (2022). Wellbeing in Higher Education: A Student Perspective. Pastoral Care in Education, 40(3), 310–320. https://doi.org/10.1080/02643944.2022.2093963
  • Web del Maestro CMF (2025, Novembre 13). UNESCO confirma las competencias clave que deberán aprender los estudiantes para 2030: habilidades digitales, competencias verdes, pensamiento crítico, resolución de problemas [Imatge adjunta]. Facebook. https://www.facebook.com/photo/?fbid=1262505149238115&set=a.552118566943447

​

REFERÈNCIES

12 of 13

Moltes gràcies

Maria Domingo-Coscollola

mdomingoc@uic.cat

13 of 13

�

​

Queda 1 minut Queden 30 segons