Система высшего образования для лиц с нарушениями слуха

Динамика, проблемы, международный опыт и задачи ВОГ

Краткая историческая справка

• 1927 г.: Коллегия Главпрофобра вынесла постановление о праве неслышащих поступать почти во все вузы (при условии наличия соответствующей учебной литературы).
• 1930-е гг.: ВОГ содействовало организации группового обучения в рабфаках и вузах с привлечением переводчика жестового языка. Эта модель применялась впервые в мире.
• 1932 г.: Большая группа глухих, окончившая рабфак, поступила в Московский институт химического машиностроения. Практика распространилась на МГУ, МГТУ им. Баумана, Ленинградские вузы и др.
• 1936 г.: В вузах страны обучалось уже 116 неслышащих студентов.

Динамика роста количества студентов с нарушениями слуха в системе ВО

Наблюдается значительный рост числа студентов с нарушениями слуха в системе высшего образования РФ:

​

2015 год: 884 студента

2024/2025 учебный год: 1965 студентов

​

Высшее образование лиц с нарушениями слуха

• Московский государственный технический университет имени Н.Э. Баумана
• Казанский национальный исследовательский технический университет имени А.Н. Туполева – КАИ
• Российский государственный социальный университет
• Российский университет спорта «ГЦОЛИФК»
• Российская государственная специализированная академия искусств
• Московская государственная академия физической культуры
• Российский государственный педагогический университет имени А.И. Герцена
• Национальный государственный университет физической культуры, спорта и здоровья имени П.С. Лесгафта
• Владимирский государственный университет имени А.Г. и Н.Г. Столетовых
• Ижевский государственный технический университет имени М.Т. Калашникова

Наиболее популярные направления подготовки

1. Информатика и вычислительная техника
2. Адаптивная физическая культура
3. Педагогическое образование
4. Автоматизация технологических процессов
5. Социальная работа
6. Лечебное дело

7. Информационные системы и технологии
8. Психолого-педагогическое образование
9. Дизайн
10. Экономика
11. Программная инженерия

Актуальные проблемы ВО лиц с нарушениями слуха

Дефицит подготовленных кадров: нехватка тьюторов и переводчиков русского жестового языка в системе ВО.

Ограниченный дистанционный формат: недостаточная развитость доступности дистанционного профессионального обучения.

Потребность в ДПО: необходимо обеспечить доступность дополнительного профессионального образования, переподготовки и повышения квалификации.

Трудоустройство: низкая эффективность трудоустройства (лишь чуть больше 55% выпускников ВО с нарушениями слуха успешно трудоустраиваются).

Система высшего образования для лиц с нарушениями слуха

Главные условия для поступления глухих и слабослышащих

• Качественная профориентация
• Активная работа с родителями.
• Наличие подготовительных курсов.

• Тесное сотрудничество вузов со школами.
• Соответствие уровня знаний абитуриентов общим требованиям.
• Полная физическая и информационная доступность ВО.

Задачи ВОГ по развитию высшего образования

• Содействовать в совершенствовании системы ВО для лиц с нарушениями слуха.
• Содействовать организации специальных условий обучения, обеспечивая доступное и качественное ВО.
• Содействовать развитию различных форм получения высшего образования.
• Проводить работу по внесению изменений в нормативные правовые документы, регламентирующие вопросы профессиональной подготовки и трудоустройства, с целью обеспечения занятости по максимальному перечню современных востребованных специальностей.

​

Международный опыт: США и Япония

• США (Пионер инклюзии)
• Большинство инвалидов учатся в общих вузах по специальным программам.
• Сеть Pep-Net / Pep-Net2: 4 базовых региональных ресурсных центра, координируемых Калифорнийским госуниверситетом.
• В каждом вузе создан офис поддержки, обеспечивающий тьюторство, сурдоперевод и E-Learning.

Япония

• Сеть PEPNet Japan (с 2004 г.). Координация через Цукубский технологический университет (NTUT).
• Разработка адаптированных инженерных программ и ассистивных информационно-коммуникационных технологий.
• Создание центров по внедрению доступных технологий в вузах.

Международный опыт: Германия

Германия (Лидер в ЕС)

• Ратифицировала «Конвенцию о правах инвалидов» (2009 г.).
• Рекомендации «Единая высшая школа для всех». Внедрение «безбарьерной дидактики».
• Дортмундский Центр инвалидности и обучения (ДоБуС) с 2001 г. оказывает методическую и консультативную поддержку.

www.voginfo.ru