Français

Niveau

5/6

Programme de remédiation intensive

Parcours

3

​

Palier: texte/compréhension

​

Séance 2/12

Jour 2

Jour 8

Jour 5

Jour 1

Jour 3

Jour 4

Jour 6

Jour 7

Jour 16

Jour 9

Jour 13

Jour 10

Jour 11

Jour 12

Jour 14

Jour 15

Jour 24

Jour 17

Jour 21

Jour 18

Jour 19

Jour 20

Jour 22

Jour 23

Réservé à l’enseignant(e)

Recommandations générales

. 1.Se préparer : lire les diapositives, construire la carte mentale de la leçon et anticiper les enchaînements.

2.Couvrir le contenu : respecter la progression des diapositives, sans omission, tout en vérifiant régulièrement la compréhension.

3.Respecter le scénario pédagogique : suivre activement les consignes du ruban didactique, sans lecture passive.

4.Expliquer les consignes: s’assurer que tous les élèves comprennent les consignes des activités, en les invitant à les reformuler ou à les réexpliquer, si besoin, dans leur langue maternelle.

5. Donner un feed-back régulier : questionner, corriger et impliquer le maximum d’élèves.

6.Adopter une posture dynamique : circuler dans la classe, capter l’attention par des explications, et au besoin , illustrer par des exemples.

​

Orientation de l’enseignant ( e )

Travail en binôme

Désigner un élève pour répondre

Jeu

Suivi et rétroaction

Travail en groupes

نمذجة

Travail individuel

Modelage

Médias

الأدوات المدرسية

Activités sur le cahier

Activité sur les ardoises

Le matériel scolaire

Gestion du comportement

Réservé à l’enseignant (e)

Médias

Organisation du parcours

Palier texte compréhension.

Palier défis

12 jours

12 jours

Réservé à l’enseignant(e)

Matériel technique

cahier

Jeux

Matériel didactique

ardoise

livret

Réservé à l’enseignant(e)

Maîtriser le vocabulaire de l'école et manipuler les antonymes :

Étudier- La dictée - la récréation- écolier - compter .

​

A la fin de la séance, au moins 80% des élèves seront capables de:

Bien lire et comprendre : Les craintes de la nouvelle école.

3

4

5

Rituel

3

4

Jeu

Le comportement du jour:

Pictogrammes

Chanson action:

J’ai du talent

Réservé à l’enseignant(e)

1

Rituel

Pictogrammes

10 min

.

3

5

3

5

 Quand vous voyez ce pictogramme, écoutez attentivement votre enseignant(e).

.

3

5

3

5

Bonjour. Préparez vos ardoises, vos cahiers et vos livrets de français

.

Ardoise

l

Cahier

Livret

1

Rituel

Dictée QCM.

10 min

3

5

3

5

Aujourd’hui nous allons connaître les homophones:

3

5

3

5

Les homophones sont des mots qui se prononcent de la même façon, mais qui n'ont pas le même sens.

a/à , son/ sont, ont /on, se/ce, et/est …

3

5

3

5

Aujourd'hui, nous allons apprendre à ne plus confondre « et » et « est » .

Il est assis

Le chat et le chien jouent.

et ou est ?

3

5

3

5

«est» = le verbe être au présent avec « il » ou tout sujet équivalent. Si je remplace par un autre pronom (il devient je suis, tu es…)

Avoir au présent

Il est assis

Nous sommes assis.

et ou est ?

3

5

3

5

« et » = une conjonction de coordination, invariable, qui exprime l'addition..

Le chat et le chien jouent.

et ou est ?

Le chat + le chien

Une préposition

3

5

3

5

est = le verbe être avec « il » → je change de pronom, il se conjugue. et = conjonction de coordination, invariable → elle exprime l'addition.

Le chat et le chien jouent.

et ou est ?

Le chat + le chien

Une préposition

Avoir au présent

Il est assis

Nous sommes assis.

Réservé à l’enseignant(e)

Rituel

La dictée QCM

Etape 1 :

l’enseignant (e) demande aux élèves de relire silencieusement les phrases et d'entourer, pour chaque case, la forme qu'ils jugent correcte.

L'enseignant(e) corrige collectivement, case par case, en demandant aux élèves de justifier leur choix .

Etape 2 :

• L’enseignant(e) affiche les phrases, les lit deux fois aux élèves et les incite à s’entraîner.
• L’enseignant(e) passe à la diapositive suivante et dicte le paragraphe aux élèves.
• Après la correction collective, l’enseignant(e) nomme et félicite les élèves ayant commis moins d’erreurs.

​

​

Prenez vos ardoises.

3

5

3

5

3

5

3

5

Lisez silencieusement les deux phrases, puis, pour chaque case proposée, écrivez sur vos ardoises la forme que vous jugez correcte.

La maîtresse

est

et

restée

a

la salle de classe,

à

elle corrige

note les devoirs.

et

est

3

5

3

5

Corrigez les erreurs. Pourquoi avez-vous choisi cette réponse ? Entraînez vous pour la dictée.

La maîtresse

est

et

restée

a

la salle de classe,

à

elle corrige

note les devoirs.

et

est

3

5

3

5

Ecrivez . L’enseignant (e) dicte les phrases lentement.

3

5

3

5

Soulignez les erreurs. Qui n’a pas commis d’erreurs? /Qui a commis une seule erreur? (Vérifier et nommer les élèves ayant commis moins d’erreurs. Encourager tous les élèves.)

- La maîtresse

est

et

restée

la salle de classe,

à

elle corrige

note les devoirs.

3

4

5

Structure de la séance

Rituel

3

4

Jeu

Réservé à l’enseignant(e)

L’école

2

Vocabulaire

30 min

Présentation des mots:

Réservé à l’enseignant(e)

Vocabulaire

​

​

Etape 1 : Présentation contextualisée des mots de vocabulaire : phrase/ image

Afficher et lire les mots et les phrases – Répétitions individuelles – répétition en chœur.

Etape 2 : Mémorisation du vocabulaire présenté

Je dis, tu montre

Etape 3 : Jeu de duel

Je montre, tu dis - Je dis, tu montres

​

​

3

5

3

5

Nous allons apprendre de nouveaux mots et leurs féminins en français.

3

5

3

5

Cette maison est ancienne, mais après les travaux, elle est devenue toute nouvelle.

nouvelle

ancienne

C’est « ancienne ». Le contraire de ancienne c’est « nouvelle ». Cette maison est ancienne, mais après les travaux, elle est devenue toute nouvelle..

≠

3

5

3

5

Ce bijou en or est précieux, alors que ce bracelet en plastique est sans valeur.

sans valeur

précieux

C’est « précieux ». Le contraire de précieux c’est « pas cher » Il était gros. Ce bijou en or est précieux, alors que ce bracelet en plastique n'est pas cher.

≠

3

5

3

5

La fille court doucement, puis elle court rapidement pour gagner la course.

rapidement

doucement

C’est « doucement ». Le contraire de doucement  c’est « rapidement »m. La fille court doucement, puis elle court rapidement pour gagner la course.

≠

3

5

3

5

Le garçon était triste tout seul dans son coin, mais il est devenu heureux quand ses amis sont venus jouer avec lui.

heureux

triste

C’est « triste ». Le contraire de triste c’est « heureux ». Le garçon était triste tout seul dans son coin, mais il est devenu heureux quand ses amis sont venus jouer avec lui.

≠

2

Vocabulaire

Je dis, tu montres.

Mémorisation :

Prenez vos ardoises.

3

5

3

5

Ecrivez sur vos ardoises le numéro du mot que je vais dire: triste– rapidement – ancienne– sans valeur L’enseignant dit les mots un par un en changeant l’ordre.

3

5

3

5

Ecrivez sur vos ardoises le numéro du mot que je vais dire: doucement– précieux- nouvelle- triste. L’enseignant dit les mots un par un en changeant l’ordre.

3

5

3

5

3

5

3

5

Ce bijou en or est précieux, alors que ce bracelet en plastique est …………………………..

?

précieux

Quel est le contraire de précieux ? Complète et lis la phrase.

≠

3

5

3

5

Cette maison est ……………, mais après les travaux, elle est devenue toute nouvelle.

nouvelle

?

Quel est le contraire de nouvelle? Complète et lis la phrase.

≠

3

5

3

5

La fille court doucement, puis elle court ……………………pour gagner la course.

?

doucement

Quel est le contraire de doucement? Complète et lis la phrase.

≠

3

5

3

5

Le garçon était …………. tout seul dans son coin, mais il est devenu heureux quand ses amis sont venus jouer avec lui.

heureux

?

Quel est le contraire de heureux ? Complète et lis la phrase.

≠

2

Vocabulaire

Jeu du duel

Vous allez passer au tableau pour jouer à deux. Un élève montre les images, une après l’autre, et l’autre dit les mots. Par la suite les rôles seront échangés. Qui veut passer?

Je montre les images

au hasard

tu dis les mots

3

5

3

5

Qui veut passer? L’un de vous montre et l’autre dit. Puis vous inversez les rôles..

3

5

3

5

Qui veut passer? L’un de vous montre et l’autre dit. Puis vous inversez les rôles..

3

5

3

5

3

Lecture-Ecriture

J’ai du talent 2

80 min

Rituel de lecture:

Réservé à l’enseignant(e)

Lecture - Ecriture

La chanson positive

Etape 1 : Première écoute

Les élèves écoutent attentivement la chanson.

Etape 2 : Deuxième écoute

Les élèves réécoutent la chanson et le reprennent à voix haute.

Nous allons écouter la chanson « j’ai du talent .» et nous allons chanter ensemble.

Diffusion automatique.

3

5

3

5

Je vais reprendre la chanson en pointant les verbes, suivez bien.

3

5

3

5

Réservé à l’enseignant(e)

Etape 1 : préparation à la fluidité du texte

Lire les mots outils

Etape 2 : lecture du texte

Bien lire le texte « Les craintes de la nouvelle école »

Etape 2 : Question de compréhension

Répondre aux questions explicites – répondre aux questions inférentielles.

Etape 3 : Ecriture

Produire un court texte narratif en réemployant le vocabulaire et les mots outils étudiés..

Etape 4 : Rebrassage de la lecture

Jeu de panier – Jeu du duel .

Lecture - Ecriture

3

Lecture-Ecriture

80 min

Préparation à la fluidité :

Lisons ensemble .

3

5

3

5

ce matin-là

En soupirant

sans envie

Le petit déjeuner

heureusement

Lisons ensemble .

3

5

3

5

ce matin-là

Lisons ensemble .

3

5

3

5

En soupirant

Lisons ensemble .

3

5

3

5

sans envie

Lisons ensemble .

3

5

3

5

Le petit déjeuner

Lisons ensemble .

3

5

3

5

heureusement

Lisons ensemble .

3

5

3

5

ce matin-là

En soupirant

sans envie

Le petit déjeuner

heureusement

Maintenant, nous allons faire de la lecture.

3

5

3

5

Lisez la première partie du texte silencieusement. Après je vais diffuser une lecture audio.

3

5

3

5

Le premier jour dans la nouvelle école.

Lina se réveille ce matin-là, c'est son premier jour dans la nouvelle école. Elle se lève doucement, un peu triste, et fait son lit sans envie. Devant le miroir, elle se lave le visage et se demande comment sera la nouvelle école.

Elle met sa jolie robe bleue en soupirant, puis descend pour le petit-déjeuner, mais elle n'a pas faim. Enfin, elle met ses chaussures et sort de la maison avec sa maman, le cœur lourd et le ventre noué.

Partie 1

Partie 2

Lecture en cours

3

5

3

5

Le premier jour dans la nouvelle école.

Lina se réveille ce matin-là, c'est son premier jour dans la nouvelle école. Elle se lève doucement, un peu triste, et fait son lit sans envie. Devant le miroir, elle se lave le visage et se demande comment sera la nouvelle école.

Elle met sa jolie robe bleue en soupirant, puis descend pour le petit-déjeuner, mais elle n'a pas faim. Enfin, elle met ses chaussures et sort de la maison avec sa maman, le cœur lourd et le ventre noué.

Partie 1

Partie 2

Qui veut lire?

3

5

3

5

Le premier jour dans la nouvelle école.

Lina se réveille ce matin-là, c'est son premier jour dans la nouvelle école. Elle se lève doucement, un peu triste, et fait son lit sans envie. Devant le miroir, elle se lave le visage et se demande comment sera la nouvelle école.

Elle met sa jolie robe bleue en soupirant, puis descend pour le petit-déjeuner, mais elle n'a pas faim. Enfin, elle met ses chaussures et sort de la maison avec sa maman, le cœur lourd et le ventre noué.

Partie 1

Partie 2

On passe à la deuxième partie du texte. Lisez silencieusement. Après je vais diffuser une lecture audio.

3

5

3

5

En arrivant, elle aperçoit les enfants qui courent et rient dans la cour. Heureusement, ce n'est aujourd'hui que le jour de l'inscription. Dans le bureau, sa maman remplit les papiers avec la directrice, et Lina apprend le nom de sa future classe.

En sortant du bureau, Lina jette un dernier regard vers la cour et les enfants qui jouent. Elle se souvient de ses camarades de l'ancienne école, de leurs jeux et de leurs rires. Elle se demande si elle trouvera ici des amis aussi précieux que ceux qu'elle avait laissés derrière elle.

Partie 1

Partie 2

Lecture en cours

3

5

3

5

En arrivant, elle aperçoit les enfants qui courent et rient dans la cour. Heureusement, ce n'est aujourd'hui que le jour de l'inscription. Dans le bureau, sa maman remplit les papiers avec la directrice, et Lina apprend le nom de sa future classe.

En sortant du bureau, Lina jette un dernier regard vers la cour et les enfants qui jouent. Elle se souvient de ses camarades de l'ancienne école, de leurs jeux et de leurs rires. Elle se demande si elle trouvera ici des amis aussi précieux que ceux qu'elle avait laissés derrière elle.

Partie 1

Partie 1

Partie 2

Qui veut lire?

3

5

3

5

En arrivant, elle aperçoit les enfants qui courent et rient dans la cour. Heureusement, ce n'est aujourd'hui que le jour de l'inscription. Dans le bureau, sa maman remplit les papiers avec la directrice, et Lina apprend le nom de sa future classe.

En sortant du bureau, Lina jette un dernier regard vers la cour et les enfants qui jouent. Elle se souvient de ses camarades de l'ancienne école, de leurs jeux et de leurs rires. Elle se demande si elle trouvera ici des amis aussi précieux que ceux qu'elle avait laissés derrière elle.

Partie 1

Partie 2

Maintenant, vous allez lire le texte à votre voisin.

3

5

3

5

Le premier jour dans la nouvelle école.

Lina se réveille ce matin-là : c'est son premier jour dans la nouvelle école. Elle se lève doucement, un peu triste, et fait son lit sans envie. Devant le miroir, elle se lave le visage et se demande comment sera la nouvelle école.

Elle met sa jolie robe bleue en soupirant, puis descend pour le petit-déjeuner, mais elle n'a pas faim. Enfin, elle met ses chaussures et sort de la maison avec sa maman, le cœur lourd et le ventre noué.

En arrivant, elle aperçoit les enfants qui courent et rient dans la cour. Heureusement, ce n'est aujourd'hui que le jour de l'inscription. Dans le bureau, sa maman remplit les papiers avec la directrice, et Lina apprend le nom de sa future classe.

En sortant du bureau, Lina jette un dernier regard vers la cour et les enfants qui jouent. Elle se souvient de ses camarades de l'ancienne école, de leurs jeux et de leurs rires. Elle se demande si elle trouvera ici des amis aussi précieux que ceux qu'elle avait laissés derrière elle.

Lisez le texte à votre voisin. Je vais passer entre les rangs pour vous aider.

3

5

3

5

Lorsque l’élève finit de lire, il pose les 3 questions à son voisin.

3

5

3

5

3

Lecture-Ecriture

80 min

Compréhension du texte:

Maintenant nous allons répondre à des questions de compréhension.

3

5

3

5

Pour répondre aux questions de compréhension avec des choix proposés rappelez moi la démarche à suivre:

​

3

5

3

5

Je lis la question. Qu’est-ce qu’on me demande ?

Je reviens au texte et je cherche la réponse.

Je lis les propositions et j’entoure la ou les bonne(s) réponse(s)

Que faisait Lina pendant la récréation ?

​

3

5

3

5

1. Pourquoi Lina se sent un peu triste ce matin-là ?

1. Elle a un contrôle.
2. C'est son premier jour dans la nouvelle école.
3. Elle a raté son bus.

Que faisait Lina pendant la récréation ?

​

3

5

3

5

1. Pourquoi Lina se sent un peu triste ce matin-là ?

1. Elle a un contrôle.
2. C'est son premier jour dans la nouvelle école.
3. Elle a raté son bus.

Qui a encouragé Lina à rejoindre un groupe d'enfants ?

​

3

5

3

5

2. . Que fait Lina devant le miroir ?

1. Elle se coiffe.
2. Elle se lave le visage.
3. Elle se brosse les dents.

Qui a encouragé Lina à rejoindre un groupe d'enfants ?

​

3

5

3

5

2. . Que fait Lina devant le miroir ?

1. Elle se coiffe.
2. Elle se lave le visage.
3. Elle se brosse les dents.

Comment Lina s'est-elle sentie à la fin de l'histoire?

3

5

3

5

3. Que découvre Lina en arrivant à l'école ?

​

1. Que c'est seulement le jour de l'inscription.
2. Que l'école est fermée.
3. Qu'elle a oublié son sac.

Comment Lina s'est-elle sentie à la fin de l'histoire?

3

5

3

5

3. Que découvre Lina en arrivant à l'école ?

​

1. Que c'est seulement le jour de l'inscription.
2. Que l'école est fermée.
3. Qu'elle a oublié son sac.

Pourquoi Lina fait son lit « sans envie » ce matin-là ?

3

5

3

5

4. Pourquoi Lina fait son lit « sans envie » ce matin-là ?

Lina fait son lit sans envie parce qu’elle est triste à l'idée de d’aller à une nouvelle école.

Pourquoi une boule se forme dans sa gorge en regardant les enfants jouer ?

3

5

3

5

5. Pourquoi une boule se forme dans sa gorge en regardant les enfants jouer ?

Une boule se forme dans la gorge de Lina parce qu'elle pense à ses anciens camarades et que ça la rend un peu triste.

À ton avis, qu'est-ce que Lina apprend à la fin de l'histoire ? Explique ta réponse.

3

5

3

5

6. À ton avis, comment Lina pourrait-elle se faire de nouveaux amis ? Donne-lui un conseil.

​

​

​

Cette réponse est personnelle (chacun a sa réponse).

Prenez vos cahiers.

3

5

3

5

Imagine la situation et répond par écrit:

3

5

3

5

Raconte ta propre routine du matin avant d'aller à l'école. Décris chaque étape dans l'ordre : comment tu te réveilles, ce que tu fais pour te préparer, ce que tu ressens, et comment tu quittes la maison.

Défi : essaie d'utiliser au moins deux mots vus aujourd’hui.

Les choses obligatoires que tu dois raconter dans ton texte sont :

3

5

3

5

Les questions obligatoires que je dois répondre:

Quel est le sujet exact du texte ?

Dans quel ordre dois-je raconter mes actions ?

Quelle est l'obligation principale que je dois ajouter à chaque étape ?

Servez-vous de ces réserves de mots et de tournures pour rédiger vos textes:.

3

5

3

5

encore fatigué, endormi, du mal à me lever, de bonne humeur, en forme, de mauvaise humeur …..

Comment tu te sens quand le réveil sonne ou quand on vient te réveiller ?

Que fais-tu juste après le réveil ?

Se laver, se peigner, se brosser les dents s'habiller, le petit-déjeuner….

stressé, impatient, curieux de retrouver ma classe, prêt, enthousiaste, hâte d'arriver….

Comment tu te sens le moment de sortir?

Observez bien ce tableau. Il va vous aider à organiser votre texte sur la routine du matin

3

5

3

5

Relis ton texte et vérifie tes critères de réussite.

3

5

3

5

Développez votre projet:

3

5

3

5

D'après toi, que ressent un élève quand il arrive dans une nouvelle école ? Choisis ou dessine une image qui montre bien ce sentiment.

3

4

5

Rituel

3

4

Jeu

4

Clôture

10 min

Jeu de panier:

Nous allons jouer au jeu du panier .J’ explique d’abord les règles du jeu

3

5

3

5

Clôture

4

Le Jeu du panier

Matériel : un panier contenant des cartes-lettres, une musique (ou un instrument rythmique).

Déroulement :

1. L'enseignant(e) annonce le début du jeu, lance la musique et donne le signal de départ.
2. Le panier circule de main en main parmi les élèves, au rythme de la musique.
3. Au signal (arrêt de la musique), l'élève qui a le panier en main pioche une carte-lettre.
4. Il/elle lit la lettre à voix haute, trouve un mot du vocabulaire du jour commençant par cette lettre, puis l'emploie dans une phrase.
5. La musique reprend, le panier recommence à circuler, et le jeu continue avec un nouvel élève.

Maintenant, on va commencer le jeu.

3

5

3

5

Clôture

4

La séance d’aujourd’hui est terminée.

A demain !

3

5

3

5

Clôture

4

Réservé à l’enseignant(e)

A la fin de la séance, l’enseignant(e) consigne ses observations dans le cahier-journal.

Réflexions de l’enseignant(e)

Réservé à l’enseignant(e)

Réflexions de l’enseignant(e)

Les objectifs de ma séance ont-ils été atteints ? Sinon, pourquoi ?

Que faudrait-il faire pour les prochaines séances ?