Оценка уровня сформированности правовой грамотности учащихся.�Способы восполнения дефицитов у учащихся по правовой грамотности�
Проект социального воздействия в системе образования
Институт образования НИУ ВШЭ
Петропавловск-Камчатский
2024
План лекции
1. Оценка уровня правовой грамотности.
2. Задания по правовой грамотности разных уровней сложности.
3. Восполнение дефицитов по правовой грамотности.
Оценка уровня правовой грамотности
1 тестирование – оценка сформированности правовой грамотности на 3 уровнях (ниже базового, базовый, выше базового)
2 тестирование – оценка прироста, эффективности работы по повышению уровня правовой грамотности на 3 уровнях
Базовые когорты
908 уч.
1142 уч.
2050 уч.
1561 (76%) учащихся базовых когорт
прошли тестирование
| Всего - 908 | Всего - 1142 |
| Учащихся 7 классов прошли тестирование | Учащихся 9 классов прошли тестирование |
Цифровая грамотность | 683 | 863 |
Правовая грамотность | 698 | 771 |
Финансовая грамотность | 607 | 727 |
Результаты мониторинга (7-е классы)
683 уч.
698 уч.
607 уч.
Результаты мониторинга (9-е классы)
863 уч.
771 уч.
727 уч.
Лакуны по индикаторам:
ПО 1
11
Лакуны по индикаторам:
ПО 2. Конституция
ПО 3. Человек в правовых отношениях
12
Задания по правовой грамотности разных уровней сложности �
| Принципы определения уровня предметных компетенций |
|
Базовый уровень – декларативные знания (знание фактов). Выше базового – процедурные знания (ситуации выполнения, «знаю, как что-либо делать» в части решения комплексных задач (в отличие от навыков)).
Базовый уровень – оценка способности и возможности выполнения действия (решение конкретных «узких» операций). Выше базового – оценка способности и возможности выполнения действия с определенной точностью и скоростью, в том числе объяснение выбора действия.
Базовый уровень – оценка когнитивных (мнение) и аффективных (чувства) установок относительно предмета. Выше базового уровня – оценка поведенческого намерения относительно предмета, в большей степени мотивация и уверенность. ��В соответствии с таксономией Блума для каждой структурной единицы компетенций: Базовый уровень: «воспроизводить», «интерпретировать». Выше базового уровня: «применять», «анализировать», «оценивать». |
| |
| |
|
13
Задания по правовой грамотности разных уровней сложности
14
Таксономия Блума
Уровень | Определение | Что делает учитель | Что делает учащийся | Какие ключевые термины используются для побуждения учащихся |
Знание | Определение и отбор информации | Рассказывает, показывает, направляет | Воспринимает, запоминает, распознает | Перечислите, запомните, назовите |
Понимание | Понимание предоставленной информации; формулирование проблемы собственными словами | Сравнивает, противопоставляет, демонстрирует | Объясняет, преобразовывает, демонстрирует | Обсудите, определите, расскажите |
Применение | Использование понятий в новых ситуациях | Наблюдает, помогает, критикует | Решает проблемы, демонстрирует знания | Примените, вычислите, измените, выберите, классифицируйте, завершите, продемонстрируйте, обнаружьте, инсценируйте, задействуйте |
Анализ | Разбиение информации на связанные части | Направляет, исследует, информирует | Разделяет, обсуждает, раскрывает | Проанализируйте, оцените, сгруппируйте, вычислите, категоризируйте, классифицируйте, сравните, свяжите, противопоставьте, критикуйте, обсудите, дифференцируйте |
Синтез | Компиляция информации | Обобщает, оценивает, рассуждает | Обобщает, формулирует, планирует | Сгруппируйте, соберите, скомбинируйте, составьте, создайте, разработайте, сформулируйте, обобщите, |
Оценка | Оценивание на основе критериев | Уточняет, допускает, гармонизирует | Дискутирует, оценивает, выбирает | Докажите, выберите, сравните, сделайте вывод, убедите, решите, обоснуйте, объясните, измерьте, предскажите |
15
Образовательные результаты разных уровней
Предметная область 1. Социальные ценности и нормы
Образовательный результат | Ниже базового уровня | Базовый уровень | Выше базового уровня |
Может сопоставить социальные нормы и нормы права | Может из перечисленных социальных норм выделить нормы права с ошибками или не может вышеуказанного�� | Определяет, соответствуют ли установленные правила поведения социальным нормам и нормам права. �� | Устанавливает и объясняет влияние социальных норм на общество и человека: упоминает и поясняет регулирующую функцию соц. норм, как они влияют на человека в обществе (то есть как происходит процесс регуляции).� |
Определяет нарушение закона в общественных отношениях | Сопоставляет норму права и проявление ее нарушения в общественных отношениях. | Определяет нарушение закона в конкретных общественных отношениях. | Верно выбирает между собственными представлениями о правовых нормах и представленной новой информацией, которая им противоречит или не вполне совпадает (может аргументировать свой выбор и /или находить нужную информацию для аргументов)� |
Приводит примеры поведения людей в конфликтных ситуациях | Может привести примеры поведения людей в очевидных конфликтных ситуациях или не может вышеуказанного | Может привести примеры поведения людей в конфликтных ситуациях | Может привести разнообразные примеры поведения людей в конфликтных ситуациях, в том числе, детальное описание поведения в случае необходимости. |
16
Образовательные результаты разных уровней
Предметная область 1. Социальные ценности и нормы
Образовательный результат | Ниже базового уровня | Базовый уровень | Выше базового уровня |
Знает какие бывают виды конфликтов и как они называются | Знает некоторые виды конфликтов и знает как они называются, но делает много ошибок при их определении или не знает | Знает какие бывают виды конфликтов и знает как они называются, но иногда делает незначительные ошибки | Знает все виды конфликтов в соответствии с образовательной программой и называет их безошибочно. |
Выделяет правомерное и неправомерное поведение в конфликтной ситуации | Выделяет правомерное и неправомерное поведение в конфликтной ситуации в простой ситуации (простом контексте) частично или полностью или не может вышеуказанного | Выделяет правомерное и неправомерное поведение в простой ситуации (простом контексте) полностью, а в ситуации средней сложности (контексте средней сложности) полностью или частично | Может выделить правомерное поведение в в ситуации средней сложности (контексте средней сложности) полностью или в сложной неоднозначной ситуации (сложном контексте) полностью или частично |
Умеет определять общественные отношения, урегулированные нормами права (правоотношения) | Сопоставляет правила поведения и основания их установления (право/иное)� | Соотносит общественные отношения с нормами права. �� | Проводит анализ социальной информации с точки зрения выявления правовых норм, их нарушения и ответственности за это.�� |
17
Образовательные результаты разных уровней
ПО 2. Конституция России
Образовательный результат | Ниже базового уровня | Базовый уровень | Выше базового уровня |
Классифицирует по сферам общества основные положения Конституции России. | Классифицирует основные положения Конституции России (классификация по сферам общества: личные, политические, социальные, культурные, экономические, экологические), при этом делает значительные ошибки или не может вышеуказанного. | Классифицирует основные положения Конституции России (классификация по сферам общества: личные, политические, социальные, культурные, экономические, экологические), при этом делает незначительные ошибки. | Классифицирует основные положения Конституции России (классификация по сферам общества: личные, политические, социальные, культурные, экономические, экологические). |
| | | |
| | | |
18
Образовательные результаты разных уровней
ПО 3. Человек в правовых отношениях
Образовательный результат | Ниже базового уровня | Базовый уровень | Выше базового уровня |
Указывает, в каком возрасте, в каких случаях предусмотрен определённый вид юридической ответственности. | Указывает, в каком возрасте, в каких случаях предусмотрен определённый вид ответственности (допускает ошибки). | Указывает, в каком возрасте, в каких случаях предусмотрен определённый вид ответственности. | Указывает, в каком возрасте, в каких случаях предусмотрен определённый вид ответственности (в спорных ситуациях/сложном контексте). |
Устанавливает соответствие между примерами правовых ситуаций и правоохранительными органами | Устанавливает соответствие между примерами правовых ситуаций и правоохранительными органами (допускает незначительные ошибки, называет не все органы). | Устанавливает соответствие между примерами правовых ситуаций и правоохранительными органами в контексте средней сложности. | Устанавливает соответствие между примерами правовых ситуаций и правоохранительными органами в сложном контексте. |
В примерах жизненных ситуаций выделяет правонарушения. | В примерах жизненных ситуаций указывает на ситуацию правонарушения, допускает незначительные ошибки.� | В примерах жизненных ситуаций указывает на ситуацию правонарушения без ошибок�� | На данном уровне этот индикатор не работает. |
| | | |
19
Образовательные результаты разных уровней
ПО 3. Человек в правовых отношениях
Образовательный результат | Ниже базового уровня | Базовый уровень | Выше базового уровня |
Способен отличать цели юридической ответственности от целей других видов ответственности, например, общественного осуждения | Отделять цели юридической ответственности от целей других видов ответственности, например, общественного осуждения. | Отделять цели юридической ответственности от целей других видов ответственности, например, общественного осуждения�� | Отделять цели юридической ответственности от целей других видов ответственности, например, общественного осуждения� |
Знает, какой части общества причинен социальный вред (кому грозит общественная опасность) в случае того или иного правонарушения (например, против личности, против государства и др.) | Указывает, выделяет, какой части общества причинен этот социальный вред (кому грозит общественная опасность) в случае того или иного правонарушения (например, против личности, против государства и тп.), при этом делает незначительные ошибки. | Указывает, выделяет, какой части общества причинен этот социальный вред (кому грозит общественная опасность) в случае того или иного правонарушения (например, против личности, против государства и тп.). | Указывает, выделяет, какой части общества причинен этот социальный вред (кому грозит общественная опасность) в случае того или иного правонарушения (например, против личности, против государства и тп.) в сложном контексте. |
Знает (из предложенных вариантов) смысл понятий "правоспособность" и "дееспособность". | Знает, что правоспособность - это способность иметь права, а дееспособность - собственными действиями эти права осуществлять �(сущности этих категорий), допускает существенные ошибки. | Объясняет (выбирает из предложенных вариантов) смысл понятий "правоспособность" и "дееспособность" без ошибок� | Знает признаки правоспособности и дееспособности. Знает как на их основе определить понятия "правоспособность" и "дееспособность" без ошибок |
| | | |
20
Восполнение дефицитов по правовой грамотности
21
Задания по правовой грамотности разных уровней сложности
Прочитай формулировки статей и перетащи их к ситуациям, где они могут быть применены. Если статья или ситуация никуда не подходят, оставь их без сопоставления.
Статьи Конституции России:
1. Труд свободен. Каждый имеет право свободно распоряжаться своими способностями к труду, выбирать род деятельности и профессию.
2. Каждый имеет право на свободное использование своих способностей и имущества для предпринимательской и иной не запрещенной законом экономической деятельности.
3. Каждый имеет право выбирать род деятельности и профессию.
Ситуации:
А. Игорь в школе проявлял способности к математике. Но затем поступил на гуманитарный факультет, потому что мечтает стать писателем.
Б. Валентина Петровна вышла на пенсию и теперь выращивает на даче розы разных сортов. Она даже иногда продаёт розы в соседнем городе.
В. Василий нашёл в кафе потерянный кем-то телефон и отнёс его в полицию, чтобы его вернули владельцу.
22
Задания по правовой грамотности разных уровней сложности
Прочитай формулировки статей и перетащи их к ситуациям, где они могут быть применены. Если статья или ситуация никуда не подходят, оставь их без сопоставления.
Статьи Конституции России:
1. Труд свободен. Каждый имеет право свободно распоряжаться своими способностями к труду, выбирать род деятельности и профессию.
2. Каждый имеет право на свободное использование своих способностей и имущества для предпринимательской и иной не запрещенной законом экономической деятельности.
3. Каждый имеет право выбирать род деятельности и профессию.
Ситуации:
В. Василий нашёл в кафе потерянный кем-то телефон и отнёс его в полицию, чтобы его вернули владельцу.
Б. Валентина Петровна вышла на пенсию и теперь выращивает на даче розы разных сортов. Она даже иногда продаёт розы в соседнем городе.
А. Игорь в школе проявлял способности к математике. Но затем поступил на гуманитарный факультет, потому что мечтает стать писателем.
23
Задания по правовой грамотности разных уровней сложности
Прочитай формулировки статей и перетащи их к ситуациям, где они могут быть применены. Если статья или ситуация никуда не подходят, оставь их без сопоставления.
Статьи Конституции России:
1. Труд свободен. Каждый имеет право свободно распоряжаться своими способностями к труду, выбирать род деятельности и профессию.
2. Каждый имеет право на свободное использование своих способностей и имущества для предпринимательской и иной не запрещенной законом экономической деятельности.
3. Каждый имеет право выбирать род деятельности и профессию.
Ситуации:
В. Василий нашёл в кафе потерянный кем-то телефон и отнёс его в полицию, чтобы его вернули владельцу.
Б. Валентина Петровна вышла на пенсию и теперь выращивает на даче розы разных сортов. Она даже иногда продаёт розы в соседнем городе.
А. Игорь в школе проявлял способности к математике. Но затем поступил на гуманитарный факультет, потому что мечтает стать писателем.
ПО 2.
Образовательный результат:
Умеет сопоставлять конкретные обстоятельства и применимую статью Конституции России.
Навык: выше базового уровня, базовый уровень
24
Задания по правовой грамотности разных уровней сложности
Поставь рядом с каждым термином его определение:
правоспособность - это… | дееспособность - это… |
| |
25
Задания по правовой грамотности разных уровней сложности
Поставь рядом с каждым термином его определение:
правоспособность - это… | дееспособность - это… |
1. возможность иметь гражданские права и обязанности | 2. способность распоряжаться своими правами и нести обязанности |
26
Задания по правовой грамотности разных уровней сложности
правоспособность - это… | дееспособность - это… |
1. возможность иметь гражданские права и обязанности | 2. способность распоряжаться своими правами и нести обязанности |
Поставь рядом с каждым термином его определение:
ПО 3. Знает (из предложенных вариантов) смысл понятий "правоспособность" и "дееспособность".
Знания, базовый уровень/выше базового.
Выше базового: 2 балла
Базовый: 1 балл
Ниже базового: 0 баллов
��
27
Задания по правовой грамотности разных уровней сложности
Посмотри на картинку и определи, кто обладает полной дееспособностью.
��
28
Задания по правовой грамотности разных уровней сложности
Посмотри на картинку и определи, кто обладает полной дееспособностью.
��
29
Задания по правовой грамотности разных уровней сложности
�ПО 3. Знает, в какой момент возникает правоспособность и дееспособность.
Знания: базовый уровень�
Посмотри на картинку и определи, кто обладает полной дееспособностью.
��
30
Задания по правовой грамотности разных уровней сложности
�Понесет ли ответственность десятиклассница, если нарисует что-то на чужих коньках? Составь ответ из предложенных фраз.
Да, так как…
Нет, так как…
31
Задания по правовой грамотности разных уровней сложности
�Понесет ли ответственность десятиклассница, если нарисует что-то на чужих коньках? Составь ответ из предложенных фраз.
Да, так как…
Нет, так как…
«ГК РФ Статья 1074. Ответственность за вред, причиненный несовершеннолетними в возрасте от четырнадцати до восемнадцати лет
1. Несовершеннолетние в возрасте от четырнадцати до восемнадцати лет самостоятельно несут ответственность за причиненный вред на общих основаниях.»
32
Задания по правовой грамотности разных уровней сложности
�Понесет ли ответственность десятиклассница, если нарисует что-то на чужих коньках? Составь ответ из предложенных фраз.
Да, так как…
Нет, так как…
«ГК РФ Статья 1074. Ответственность за вред, причиненный несовершеннолетними в возрасте от четырнадцати до восемнадцати лет
1. Несовершеннолетние в возрасте от четырнадцати до восемнадцати лет самостоятельно несут ответственность за причиненный вред на общих основаниях.»
ПО 3.
1 часть ответа: Знает, в какой момент возникает правоспособность и дееспособность
2 часть ответа: Знает, как проявляются правоспособность и дееспособность в реальной жизни и их существующие ограничения.
Знания:
1 часть – базовый уровень
2 часть – выше базового уровня
33
Задания по правовой грамотности разных уровней сложности
Сформулируйте задания с разным уровнем сложности для указанных образовательных результатов
Образовательный результат | Ниже базового уровня | Базовый уровень | Выше базового уровня |
Определяет нарушение закона в общественных отношениях (ПО 1) | Сопоставляет норму права и проявление ее нарушения в общественных отношениях. | Определяет нарушение закона в конкретных общественных отношениях. | Верно выбирает между собственными представлениями о правовых нормах и представленной новой информацией, которая им противоречит или не вполне совпадает (может аргументировать свой выбор и /или находить нужную информацию для аргументов)� |
Классифицирует по сферам общества основные положения Конституции России (ПО 2) | Классифицирует основные положения Конституции России (классификация по сферам общества: личные, политические, социальные, культурные, экономические, экологические), при этом делает значительные ошибки или не может вышеуказанного. | Классифицирует основные положения Конституции России (классификация по сферам общества: личные, политические, социальные, культурные, экономические, экологические), при этом делает незначительные ошибки. | Классифицирует основные положения Конституции России (классификация по сферам общества: личные, политические, социальные, культурные, экономические, экологические). |
Устанавливает соответствие между примерами правовых ситуаций и правоохранительными органами (ПО 3) | Устанавливает соответствие между примерами правовых ситуаций и правоохранительными органами (допускает незначительные ошибки, называет не все органы). | Устанавливает соответствие между примерами правовых ситуаций и правоохранительными органами в контексте средней сложности. | Устанавливает соответствие между примерами правовых ситуаций и правоохранительными органами в сложном контексте. |
| | | |
34