BỘ SÁCH GIÁO KHOA
SỬ DỤNG THỐNG NHẤT TOÀN QUỐC
LỚP 7
� LỊCH SỬ VÀ ĐỊA LÍ 7��
NHÓM TÁC GIẢ
PHẦN LỊCH SỬ
VŨ MINH GIANG (TỔNG CHỦ BIÊN XUYÊN SUỐT PHẦN LỊCH SỬ)
NGHIÊM ĐÌNH VỲ (TỔNG CHỦ BIÊN CẤP THCS PHẦN LỊCH SỬ)�NGUYỄN THỊ CÔI – VŨ VĂN QUÂN (ĐỒNG CHỦ BIÊN PHẦN LỊCH SỬ)
PHẠM ĐỨC ANH, PHẠM THỊ THANH HUYỀN, ĐẶNG HỒNG SƠN
PHẦN ĐỊA LÍ
ĐÀO NGỌC HÙNG (TỔNG CHỦ BIÊN PHẦN ĐỊA LÍ)
NGUYỄN ĐÌNH GIANG – PHẠM THỊ THU PHƯƠNG (ĐỒNG CHỦ BIÊN PHẦN ĐỊA LÍ)�NGUYỄN THỊ THU HIỀN, ĐẶNG THỊ HUỆ, PHÍ CÔNG VIỆT
I. CƠ SỞ VÀ QUAN ĐIỂM BIÊN SOẠN
II. CÁC ĐIỂM MỚI KHI BIÊN SOẠN SÁCH LỊCH SỬ VÀ ĐỊA LÍ 7
III. CẤU TRÚC SÁCH, CẤU TRÚC CHƯƠNG, CẤU TRÚC�BÀI HỌC LỊCH SỬ VÀ ĐỊA LÍ 7
IV. NHỮNG THUẬN LỢI KHI SỬ DỤNG SÁCH LỊCH SỬ VÀ ĐỊA LÍ 7
V. HỆ THỐNG TÀI NGUYÊN HỖ TRỢ TRỰC TUYẾN
PHẦN MỘT
CƠ SỞ VÀ QUAN ĐIỂM BIÊN SOẠN
SÁCH LỊCH SỬ VÀ ĐỊA LÍ 7
CƠ SỞ BIÊN SOẠN
Thống nhất cần phải đổi mới căn bản, toàn diện Giáo dục và Đào tạo.
QUAN ĐIỂM BIÊN SOẠN
1. Tuân thủ định hướng GDPT và tiêu chuẩn SGK mới. Biên soạn theo hướng PT năng lực và phẩm chất.
2. Kế thừa SGK hiện hành và tiếp thu điểm mới từ SGK của các nước tiên tiến trên thế giới.
3. Được biên soạn theo hướng hỗ trợ GV đổi mới hiệu quả phương pháp tổ chức các hoạt động dạy học và hoạt động giáo dục.
4. Phù hợp với phương châm biên soạn của cả bộ SGK thống nhất.
7
PHẦN HAI
CÁC ĐIỂM MỚI KHI BIÊN SOẠN SÁCH
LỊCH SỬ VÀ ĐỊA LÍ 7
ĐIỂM MỚI
Cách tiếp cận
Phương pháp �biên soạn
Cấu trúc
Chủ đề tích hợp
Hình thức
THAY ĐỔI CÁCH TIẾP CẬN
8
SGK là công cụ giúp HS phát triển năng lực và khả năng tự học.
SGK là công cụ giúp giáo viên đổi mới phương pháp dạy học.
Tích hợp nội môn và liên môn.
Học lịch sử - địa lí thế giới và khu vực để hiểu rõ lịch sử - địa lí
Việt Nam và địa phương.
Phẩm chất yêu nước, nhân ái và tinh thần trách nhiệm.
Giải quyết các vấn đề trong thực tế cuộc sống.
PHƯƠNG PHÁP BIÊN SOẠN
Tinh giản ở mức độ hợp lí, phổ thông hoá kiến thức, các đơn vị kiến thức đưa ra vừa phải dễ hiểu, dễ nhớ
Sử dụng nhiều sơ đồ, bản đồ, biểu đồ, trục thời gian, hình ảnh
Giúp người học vận dụng để giải quyết những vấn đề của cuộc sống, tăng cường các hoạt động nhóm
Viết theo hướng mở
DỄ DẠY – DỄ HỌC
ĐỔI MỚI VỀ CẤU TRÚC BÀI HỌC
Tên bài
Yêu cầu cần đạt
Hoạt động
khởi động
Hoạt động hình thành kiến thức mới
Luyện tập
Vận dụng
CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP
ĐỔI MỚI VỀ HÌNH THỨC THIẾT KẾ, HÌNH ẢNH
Sách được thiết kế 4 màu, màu sắc phù hợp với tâm lí, thị giác của HS, sinh động, hấp dẫn.
Cách thiết kế lôgic, thống nhất, nhưng vẫn thể hiện sự đa dạng giữa các bài học.
Hình ảnh được lựa chọn kĩ lưỡng, phù hợp với nội dung bài học.
Có hình ảnh được sử dụng nhằm rèn luyện kĩ năng, hình thành kiến thức cho HS, có hình ảnh mang tính minh hoạ.
HÌNH THỨC TRÌNH BÀY
Sách thiết kế đẹp, các logo sinh động, thống nhất, dễ phân biệt và sử dụng, tranh ảnh đều có bản quyền, các lược đồ rõ, lồng ghép nhiều kiến thức để HS khai thác.
PHẦN BA
CẤU TRÚC SÁCH, CẤU TRÚC CHƯƠNG, �CẤU TRÚC BÀI HỌC LỊCH SỬ VÀ ĐỊA LÍ 7
15
PHẦN LỊCH SỬ
PHẦN ĐỊA LÍ
CẤU TRÚC SÁCH
CHỦ ĐỀ CHUNG
16
16
17
17
Giúp HS nhớ lại, nắm bắt lại những kiến thức cơ bản thông qua các thuật ngữ được giải thích một cách cơ bản ngắn gọn, chính xác, đồng thời đó cũng là những gợi ý để các em tra cứu thêm nội dung liên quan trong các sách khác hay trên internet để mở rộng kiến thức.
BẢNG GIẢI THÍCH THUẬT NGỮ
18
18
Bảng tra cứu
BẢNG PHIÊN ÂM
Bảng phiên âm các tên riêng tiếng nước ngoài ra tiếng Việt đồng thời ghi rõ số trang trong SGK mà tên riêng đó xuất hiện để GV và HS dễ tra cứu.
CẤU TRÚC CHUNG
MỞ ĐẦU CHƯƠNG
(PHẦN LỊCH SỬ)
Bao gồm: giới thiệu khái quát chương và các nội dung cốt lõi của chương mà HS sẽ được tìm hiểu; một số hình ảnh tiêu biểu, có tính gợi mở, thu hút sự chú ý, kích thích nhận thức của HS.
19
19
20
CẤU TRÚC BÀI HỌC
CẤU TRÚC BÀI HỌC
Tuyến chính:
Mở đầu (khởi động):
Là tình huống, hình ảnh,… liên quan tới kiến thức mới, đi kèm là các câu hỏi tạo tình huống có vấn đề, nhằm định hướng sự chú ý, kích thích tư duy của HS đối với bài học mới, đồng thời cũng giúp định hướng nội dung bài mới.
CẤU TRÚC BÀI HỌC
Tư liệu:
Là những tư liệu gốc, tư liệu phái sinh hoặc tư liệu được cung cấp bởi các tác giả SGK, tranh ảnh… kèm theo các câu hỏi, yêu cầu khai thác tư liệu, giúp HS rèn luyện kĩ năng tìm hiểu lịch sử.
Tuyến phụ:
Bao gồm Em có biết, Kết nối với địa lí, văn học, nghệ thuật, với ngày nay,… là những nội dung mở rộng hoặc nâng cao, hoặc có tính tích hợp liên môn với các môn học khác nhằm bổ trợ cho nội dung chính..
CẤU TRÚC BÀI HỌC
Luyện tập:
Là hệ thống câu hỏi/bài tập mang tính luyện tập/thực hành những kiến thức và kĩ năng vừa được hình thành cho HS.
Vận dụng:
Là các yêu cầu/bài tập mang tính vận dụng những kiến thức/kĩ năng đã có để giải quyết những bài tập nhận thức mới; đặc biệt có những bài tập nhằm lí giải/giải quyết những vấn đề của thực tiễn cuộc sống.
NỘI DUNG BÀI LỊCH SỬ
| CT Lịch sử lớp 7 năm 2006 | CT Lịch sử lớp 7 năm 2018 |
Thời lượng | 70 tiết | 52,5 tiết |
Nội dung | Phần một: Khái quát lịch sử thế giới trung đại Phần hai: Lịch sử Việt Nam từ thế kỉ X đên giữa thế kỉ XIX Chương 1. Buổi đầu độc lập thời Ngô – Đinh – Tiền Lê (thế kỉ X) Chương 2. Nước Đại Việt thời Lý ( thế kỉ XI – XII) Chương 3. Nước Đại Việt thời Trần (thế kỉ XIII – XIV) Chương 4. Nước Đại Việt thời Lê sơ (thế kỉ XV – đầu thế kỉ XVI) Chương 5. Đại Việt ở các thế kỉ XVI – XVIII Chương 6. Việt Nam nửa đầu thế kỉ XIX | Chương 1. Tây Âu từ thế kỉ V đến nửa đầu thế kỉ XVI Chương 2. Trung Quốc và Ấn Độ thời trung đại. Chương 3. Đông Nam Á từ nửa sau thế kỉ X đến nửa đầu thế kỉ XVI Chương 4. Đất nước dưới thời các vương triều Ngô – Đinh – Tiền Lê (939 – 1009) Chương 5. Đại Việt thời Lý – Trần – Hồ (1009 – 1407) Chương 6. Khởi nghĩa Lam Sơn và Đại Việt thời Lê sơ (1418 – 1527) Chương 7. Vùng đất phía Nam Việt Nam từ đầu thế kỉ X đến đầu thế kỉ XVI |
25
25
NHỮNG NỘI DUNG MỚI PHẦN LỊCH SỬ
26
MINH HOẠ BÀI LỊCH SỬ
27
27
MINH HOẠ BÀI LỊCH SỬ
28
28
NỘI DUNG PHẦN ĐỊA LÍ
| CT Địa lí lớp 7 năm 2006 | CT Địa lí lớp 7 năm 2018 |
Thời lượng | 70 tiết | 49 tiết |
Nội dung | 1. Thành phần nhân văn của môi trường. 2. Các môi trường địa lí và hoạt động kinh tế của con người. 3. Thiên nhiên và con người ở các châu lục: – Vị trí địa lí, giới hạn – Đặc điểm tự nhiên – Đặc điểm dân cư, xã hội – Đặc điểm kinh tế – Các khu vực (Chương châu Á học ở lớp 8) | Địa lí các châu lục: – Vị trí địa lí, phạm vi – Đặc điểm tự nhiên – Đặc điểm dân cư, xã hội – Phương thức con người khai thác, sử dụng và bảo vệ thiên nhiên. |
So sánh CT môn học hiện hành, CT 2018 có những điểm khác biệt sau:
29
29
NHỮNG NỘI DUNG MỚI PHẦN ĐỊA LÍ
MINH HOẠ MỘT BÀI ĐỊA LÍ
MINH HOẠ MỘT BÀI ĐỊA LÍ
ĐỔI MỚI VỀ HÌNH THỨC THIẾT KẾ, HÌNH ẢNH
33
33
33
33
33
33
PHẦN BỐN
NHỮNG THUẬN LỢI KHI SỬ DỤNG SÁCH LỊCH SỬ VÀ ĐỊA LÍ 7
NHỮNG THUẬN LỢI CHO CÔNG TÁC ĐÁNH GIÁ, HỖ TRỢ, TẬP HUẤN
✓ Mỗi hoạt động học tập trong sách đã được thiết kế theo các yêu cầu cần đạt về năng lực, phẩm chất và thang đánh giá theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo. Vì vậy, GV có thể sử dụng các yêu cầu học tập trong SGK để đánh giá thường xuyên và làm cơ sở để xây dựng câu hỏi, bài tập để đánh giá định kì quá trình học tập của học sinh.
✓ Sách được Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam hỗ trợ học liệu điện tử một cách tối đa trên website: https://taphuan.nxbgd.vn/trang-chu, qua đó hỗ trợ tích cực việc học tập và giảng dạy của học sinh và giáo viên.
✓ Các tác giả luôn đồng hành cùng các thầy cô, học sinh,… trong quá trình tập huấn và sử dụng sách để đạt mục tiêu giáo dục.
36
PHẦN NĂM
HỆ THỐNG TÀI NGUYÊN TRỰC TUYẾN
VÀ GÓC HỖ TRỢ
TÀI LIỆU BỔ TRỢ
SÁCH GIÁO VIÊN
Cấu trúc gồm hai phần:
– Phần một. Hướng dẫn chung: giới thiệu những vấn đề cơ bản như: chương trình môn Lịch sử và Địa lí; đặc điểm, mục tiêu môn học; quan điểm biên soạn; những đổi mới của SGK Lịch sử và Địa lí 7.
– Phần hai. Hướng dẫn dạy học các bài cụ thể: Nội dung hướng dẫn bám sát cấu trúc từng bài của SGK Lịch sử và Địa lí 7, giúp GV thực hiện các hoạt động dạy trên lớp một cách linh động và hiệu quả.
�
SÁCH GIÁO VIÊN
Một số lưu ý khi sử dụng SGV:
– Bám sát mục tiêu đặt ra trong từng bài để tổ chức các hoạt động trúng đích.
– Các bài được thiết kế gồm nhiều hoạt động của GV và HS, mỗi hoạt động trong phần hình thành kiến thức mới tương ứng với một đơn vị kiến thức trong SGK.
– Kế hoạch bài học, phương pháp trong SGV chỉ mang tính chất gợi ý, GV có thể linh động, sáng tạo phù hợp với đối tượng HS và với điều kiện dạy học của lớp học.
– Hình thức tổ chức hoạt động cần phù hợp với điều kiện và không gian của lớp học.
– Đánh giá sản phẩm học tập của HS sau mỗi hoạt động.
�
SÁCH BÀI TẬP
– Sách gồm hai phần:
+ Phần một. Câu hỏi và bài tập: gồm các câu hỏi, bài tập bám sát nội dung từng chương, bài trong SGK với nhiều hình thức khác nhau: trắc nghiệm (chọn đáp án đúng, lựa chọn câu đúng – sai, nối, điền khuyết), tự luận, câu hỏi rèn luyện kĩ năng,…
+ Phần hai. Gợi ý trả lời một số câu hỏi và bài tập: hướng dẫn, gợi ý cách thức làm bài và đáp án cho những câu hỏi và bài tập khó.
– Hướng dẫn sử dụng:
+ Có thể cho HS sử dụng sách bài tập ngay trên lớp để các em tương tác với sách.
+ HS có thể làm các bài tập trong sách ở nhà.
�
HỆ TÀI NGUYÊN TRỰC TUYẾN
GÓC HỖ TRỢ