Проектирование рабочих программ по учебному предмету «Адаптивная физкультура» в соответствии с современными нормативно-правовыми требованиями

Колочкова Дарья Алексеевна,

учитель ГБОУ СО «Екатеринбургская школа № 3»

Рабочая программа – это

документ, составленный с учетом:

​

• особенностей образовательного учреждения в целом (целевые ориентиры и ценностные основания деятельности, изложенные в образовательной программе учреждения)
• конкретного класса (состояние здоровья учащихся, уровень их способностей, характер учебной мотивации, качество учебных достижений, образовательных потребностей и возможностей, приоритеты педагога, состояние учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса)

​

Проектирование рабочих программ по учебному предмету «Адаптивная физкультура» в соответствии с современными нормативно-правовыми требованиями

Функции рабочей программы

• фиксирует цели и задачи
• конкретизирует содержание образования по предмету/курсу
• уточняет технологии, формы и методы
• выявляет ценностные ориентиры учебного содержания по предмету/курсу
• определяет объекты контроля и критерии оценки степени достижения планируемых результатов обучения учащихся
• устанавливает последовательность изучения учебного материала
• распределяет время, отведенное на изучение курса, между разделами и темами по их значимости
• конкретизирует требования к личностным, предметным результатам обучения
• определяет связь базовых учебных действий с содержательными единицами учебного материала

Проектирование рабочих программ по учебному предмету «Адаптивная физкультура» в соответствии с современными нормативно-правовыми требованиями

Нормативно-правовая база:

• Приказ Минобрнауки России от 19.12.2014 № 1599 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»
• Федеральный государственный образовательный стандарт образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
• Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 24.11.2022 № 1026 «Об утверждении федеральной адаптированной основной общеобразовательной программы обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»
• Федеральная адаптированная основная общеобразовательная программа для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
• Положение о рабочих программах (конкретной образовательной организации)

Проектирование рабочих программ по учебному предмету «Адаптивная физкультура» в соответствии с современными нормативно-правовыми требованиями

Рабочая программа учебного курса –���индивидуальный документ педагога, в котором определены оптимальные и наиболее эффективные в данных условиях содержание, последовательность, формы, приемы и методы организации образовательного процесса по курсу�

Проектирование рабочих программ по учебному предмету «Адаптивная физкультура» в соответствии с современными нормативно-правовыми требованиями

Рабочая программа должна содержать

• концептуальную часть
• содержательную часть
• процессуальную часть
• оценочно-диагностическую часть

​

Проектирование рабочих программ по учебному предмету «Адаптивная физкультура» в соответствии с современными нормативно-правовыми требованиями

Структура рабочей программы

• Пояснительная записка
• Содержание обучения
• Планируемые результаты
• Календарно-тематическое планирование

​

Проектирование рабочих программ по учебному предмету «Адаптивная физкультура» в соответствии с современными нормативно-правовыми требованиями

Титульный лист

Наименование учебного предмета в ФАООП

Проектирование рабочих программ по учебному предмету «Адаптивная физкультура» в соответствии с современными нормативно-правовыми требованиями

Пояснительная записка содержит:

• Ссылку на нормативно-правовую базу написания программы, представленную на сайте организации
• Общую характеристику курса
• Место курса в учебном плане
• Цели и задачи изучения курса
• Описание микрогрупп обучающихся

Проектирование рабочих программ по учебному предмету «Адаптивная физкультура» в соответствии с современными нормативно-правовыми требованиями

�

Рабочая программа по учебному предмету «Адаптивная физкультура» составлена на основе Федеральной адаптированной основной общеобразовательной программы обучающихся с умеренной, тяжелой, глубокой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) далее ФАООП УО (вариант 2), утвержденной приказом Министерства просвещения России от 24.11.2022г. № 1026 (https://clck.ru/33NMkR).

�ФАООП УО вариант 2 адресована обучающимся с умеренной, тяжёлой, глубокой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), тяжелыми множественными нарушениями развития (далее ТМНР) с учетом реализации их образовательных потребностей, а также индивидуальных особенностей и возможностей.

Проектирование рабочих программ по учебному предмету «Адаптивная физкультура» в соответствии с современными нормативно-правовыми требованиями

Например:�Уроки «Адаптивной физической культуры» у обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) направлены на укрепление здоровья, физическое развитие, способствуют формированию правильной осанки и физических качеств обучающихся.��Или:�В программе нашли своё отражение положения о приоритетности задач по охране и укреплению здоровья обучающихся и воспитанников в системе образования; современные научные представления о психолого-педагогических особенностях обучающихся с интеллектуальными нарушениями, научные и методологические подходы к их обучению, воспитанию и реабилитации (абилитации). Содержание программы по АФК для обучающихся с умственной отсталостью имеет коррекционную направленность и должно разрабатываться с учётом особенностей развития обучающихся с интеллектуальными нарушениями.�

Общая характеристика учебного предмета (роль учебного предмета, особенности его преподавания в условиях смешанного контингента обучающихся, общие возможности предмета, значение в жизни человека, воспитательный потенциал, коррекционно-развивающий потенциал (способствует коррекции…, развитию…)

Проектирование рабочих программ по учебному предмету «Адаптивная физкультура» в соответствии с современными нормативно-правовыми требованиями

Место курса в учебном плане

Учебный предмет «Адаптивная физкультура» относится к предметной области «Физическая культура» и является обязательной частью учебного плана. В соответствии с учебным планом рабочая программа по учебному предмету «Адаптивная физкультура» в 9 классе рассчитана на 34 учебные недели и составляет 2 часа в неделю, 68 часов в год (2 часа в неделю).

Проектирование рабочих программ по учебному предмету «Адаптивная физкультура» в соответствии с современными нормативно-правовыми требованиями

Основная цель обучения заключается в повышении двигательной активности обучающихся и обучении использованию полученных навыков в повседневной жизни.

Проектирование рабочих программ по учебному предмету «Адаптивная физкультура» в соответствии с современными нормативно-правовыми требованиями

Задачи обучения:

• Развитие двигательных функций (способности к самостоятельному передвижению), формирование паттернов жизненно важных движений и игровой деятельности
• Формирование туристических навыков, умения кататься на велосипеде, ходить на лыжах, плавать, играть в спортивные игры
• Укрепление и сохранение здоровья обучающихся, профилактика болезней и возникновения вторичных заболеваний
• Развитие физических способностей, расширение объема мышечно-двигательных представлений и двигательной памяти

​

Проектирование рабочих программ по учебному предмету «Адаптивная физкультура» в соответствии с современными нормативно-правовыми требованиями

Обоснование деления обучающихся на микрогруппы

Двигательные возможности, особенности физического развития, степень обучаемости и способность выдерживать физические нагрузки обучающихся с умственной отсталостью зависят от степени выраженности интеллектуального нарушения, характера вторичных нарушений развития, сопутствующих хронических и соматических заболеваний, особенностей эмоционально-волевой и психической сферы детей.

Опираясь на общие специфические черты физического развития обучающихся с интеллектуальными нарушениями, можно разделить детей на три группы:

Проектирование рабочих программ по учебному предмету «Адаптивная физкультура» в соответствии с современными нормативно-правовыми требованиями

1 группа: характеризуется замедленным темпом развития двигательных функций, суетливостью, хаотичностью, беспокойством и непродуктивностью движений. Сами движения резкие, угловатые, бедные. Дети могут отставать в массе и длине тела, иметь нарушения осанки, развития стопы и другие нарушения опорно-двигательного аппарата (аномалии развития скелета, дисплазии и тп).�Прослеживается недостаточная ловкость и кординированность крупных движений при выполнении физических действий в статическом и динамическом положении, а также при выполнении силовых проб. В случаях затруднения эти дети прибегают к помощи учителя. ��2 группа: у данной группы детей отмечается значительное отставание в формировании двигательных навыков и физическом развитии в целом. Обучающиеся этой категории испытывают серьёзные затруднения в смене поз, действий и переключении движений. Их двигательные реакции беспорядочны, нецеленаправленны, характеризуются наличием стереотипных штампов (раскачивание туловища, движения руками, кивание или вращение головой). Преобладает двигательной возбуждение без всяких внешних причин. Зачастую не регулируют физиологические отправления. Слабый мышечный тонус, походка неустойчивая. Грубые нарушения зрительно-двигательной координации. �Испытывают трудности самостоятельного выполнения действий по самообслуживанию и овладения различными бытовыми навыками. Нуждаются в постоянной стимуляции и совместных действиях с взрослым.��3 группа: дети данной категории имеют тяжёлые нарушения опорно-двигательного аппарата (в том числе сложные формы ДЦП) и оказываются полностью зависимы от посторонней помощи в обслуживании и передвижении. Несмотря на общие черты развития двигательной сферы контингент этой группы очень разнообразен. В неё могут входить обучающиеся, которые передвигаются самостоятельно, но с ограничениями. Им могут понадобиться ручные приспособления для передвижения на длинные дистанции, на открытом воздухе. Поднимаясь или спускаясь по лестнице, они пользуются перилами. Такие дети ограничены в способности бегать и прыгать, затрудняются принять нужную позу, не могут выдержать её свыше 1-2 секунд.�

Проектирование рабочих программ по учебному предмету «Адаптивная физкультура» в соответствии с современными нормативно-правовыми требованиями

Планируемые результаты освоения учебного предмета «Адаптивная физкультура

• Предметные планируемые результаты
• Личностные планируемые результаты
• Планируемые результаты формирования БУД

Проектирование рабочих программ по учебному предмету «Адаптивная физкультура» в соответствии с современными нормативно-правовыми требованиями

Предметные планируемые результаты

Проектирование рабочих программ по учебному предмету «Адаптивная физкультура» в соответствии с современными нормативно-правовыми требованиями

Личностные планируемые результаты

Проектирование рабочих программ по учебному предмету «Адаптивная физкультура» в соответствии с современными нормативно-правовыми требованиями

Планируемые результаты формирования БУД

Проектирование рабочих программ по учебному предмету «Адаптивная физкультура» в соответствии с современными нормативно-правовыми требованиями

Содержание обучения

Проектирование рабочих программ по учебному предмету «Адаптивная физкультура» в соответствии с современными нормативно-правовыми требованиями

Календарно-тематическое планирование

Проектирование рабочих программ по учебному предмету «Адаптивная физкультура» в соответствии с современными нормативно-правовыми требованиями

Календарно-тематическое планирование

Спасибо за внимание

Региональный ресурсный центр по развитию системы сопровождения детей с интеллектуальными нарушениями, с тяжёлыми и множественными нарушениями развития на территории Свердловской области

​

374-35-03

Ларина Александра Валерьевна,

руководитель РРЦ ИН ТМНР, учитель-логопед высшей категории

​

341-66-84

Анастасия Николаевна,

методист РРЦ ТМНР, учитель первой квалификационной категории

​

Адрес электронной почты:

rrc-tmnr-Ek3@yandex.ru