Version expérimentale pour les Ecoles Pionnières.

Non définitive. En cours d’amélioration.

Programme de remédiation intensive

-Français-

Semaine: 3

Séance : 17

Recommandations générales pour les enseignant(e)s

. 1. Se préparer : lire attentivement l’ensemble des diapositives en amont afin de s’en imprégner et élaborer la carte mentale de la leçon et anticiper les enchaînements.

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2. Couvrir le contenu de la leçon avec une vérification permanente de la compréhension : ne pas sauter de diapositives et vérifier la compréhension; en maintenant un rythme soutenu sans temps mort;

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3.Rester fidèle au scénario pédagogique : suivre les consignes du ruban didactique activement, sans se limiter à une lecture passive.

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4.Expliquer les consignes: s’assurer que tous les élèves comprennent les consignes des activités, en les invitant à les reformuler ou à les réexpliquer, si besoin, dans leur langue maternelle.

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5.Donner un feed back riche et systématique : solliciter la participation du maximum d’ élèves en les questionnant et en corrigeant les erreurs.

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6.Adopter une posture dynamique : circuler dans la classe, capter l’attention par des explications, et au besoin , illustrer par des exemples;

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Pour l’enseignant – A ne pas lire aux élèves

Pour l’enseignant(e) – ne pas lire aux élèves

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Semaine : 3

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La répartition quotidienne des activités

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A la fin de la séance d’aujourd’hui,

au moins 80% des élèves doivent être capables de :

Pour l’enseignant ( e )

Cartes

Plan de la séance

1. Ouverture

2. Vocabulaire

3. Pré- lecture

4. Graphisme et coloriage .

5. jeu ludique.

Bonjour ! Nous allons commencer la séance de français.

Version provisoire pour la formation des enseignants

Rituel

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Chanson action

.

Nous allons écouter une chanson et nous allons chanter.

On va chanter tous ensemble.

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Vocabulaire

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Objectifs de l’activité

Comprendre et produire les mots du vocabulaire:

Stylo - règle – crayon - crayons de couleur

Pour l’enseignant (e )

Nous allons apprendre de nouveaux mots en français.

C’est un stylo. Comment vous dites stylo dans votre langue?

L’enseignant (e ) explique le mot en Darija.

stylo . Répétons ensemble “ stylo ”

STYLO

C’est un crayon Comment vous dites crayon dans votre langue?

L’enseignant (e ) explique le mot en Darija.

Crayon . Répétons ensemble “ crayon”.

CRAYON

Ce sont des crayons de couleur. Comment vous dites crayons de couleur dans votre langue?

L’enseignant (e ) explique le mot en Darija.

Crayons de couleur . Répétons ensemble “ crayons de couleur”.

CRAYONS DE COULEUR

C’est une règle. Comment vous dites règle dans votre langue?

L’enseignant (e ) explique le mot en Darija.

Règle . Répétons ensemble “règle ”.

RÈGLE

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Rebrassage du vocabulaire (1)

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Je dis, tu montres

L’enseignant (e ) dit les mots, un par un, et désigne à chaque fois un élève pour les montrer

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Rebrassage du vocabulaire (2)

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​

​

Je montre, tu dis

Qui veut dire le mot?

L’enseignant montre l’image et désigne à chaque fois un élève pour répondre.

Qui veut dire le mot?

L’enseignant montre l’image et désigne à chaque fois un élève pour répondre.

Qui veut dire le mot?

L’enseignant montre l’image et désigne à chaque fois un élève pour répondre.

Qui veut dire le mot?

L’enseignant montre l’image et désigne à chaque fois un élève pour répondre.

Version provisoire pour la formation des enseignants

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Rituel

La chanson de l’alphabet

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​

Nous allons écouter et chanter la chanson de l’alphabet.

Nous allons écouter et chanter la chanson de l’alphabet.

Ouvrez vos livrets à la page 3.

Nous allons chanter un petit extrait de la chanson. Pointez les lettres avec le doigt sur la charte et chantez avec moi.

Qui veut chanter en pointant les lettres ?

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Pré-lecture

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La lettre R

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Nous allons apprendre à lire la lettre R.

R

R

C’est la lettre R, elle fait le son « r ». Lisons ensemble « r ».

robe . Lisons ensemble «  robe ».

ROBE

a

Je vois la lettre R et j’ entends «  r ». « r » comme robe . Répétons ensemble « r » robe

L’enseignant( e) pointe la lettre R

ROBE

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Rebrassage

de la pré-lecture (1)

Je dis, tu montres

Levez la carte de la lettre R

C’est la lettre R

R

R

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Rebrassage

de la pré-lecture (2)

Chasse aux lettres

Observez bien cette liste.

B R P K O R P R B P

Qui veut passer au tableau pour montrer la lettre R ?

B R P K O R P R B P

Qui veut lire? la lettre R.

B R P K O R P R B P

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Graphisme

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La lettre R

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Nous allons apprendre à écrire la lettre R.

R

Je commence en haut.

Je trace un grand trait vers le bas.

Je reviens en haut.

Je fais un arc.

Je descends vers le bas.

A votre tour. Levez le doigt dans l’air. Écrivez avec moi

L’enseignant(e) simule l’écriture dans l’air en repassant sur la lettre.

Prenez vos ardoises.

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​

Ecrivez la lettre R sur vos ardoises.

L’enseignant(e) corrige si nécessaire : refaire la démonstration ou faire passer un élève au tableau.

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​

Graphisme

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​

​

Je m’exerce dans

mon cahier d’activités

Prenez le livret, un crayon et des crayons de couleur.

Regardez comment on fait pour colorier la lettre R.

Ouvrez vos livrets à la page16.

Vous allez colorier la lettre R et l’image comme dans le modèle.

Prenez vos crayons de couleur et commencez le coloriage.

Vous allez écrire la lettre R comme dans le modèle.

Prenez vos crayons et commencez l’écriture.

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Jeu

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Tic – Tac – Toc 

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Nous allons jouer au jeu tic – tac – toc.

Le jeu se joue avec deux joueurs. Dans chaque partie, deux lettres seulement sont utilisées : P et R

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A demain !

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Les objectifs de ma séance ont-ils été atteints ?

Pourquoi ? Que faire les prochaines séances ?

Réflexions de l’enseignant

Je note mes observations dans le cahier-journal