NOMBRE: Gabriel Nieto Gómez
La situación de aprendizaje se crea para el grupo de 3º de ESO de diversificación, con unas características específicas que han dado pie a la formación del grupo.
La situaciones de aprendizaje analizada se ha realizado en la primera parte del 2º trimestre, implementa destrezas de las Áreas de Física, Geología y Matemáticas.
Existe un importante desinterés por aprender, primando por un lado la necesidad de terminar y por otro la inactividad dependiendo del alumnado.
Ilusionado con la creación de la situación de aprendizaje, pensando en su repercusión en el alumnado,
No estoy satisfecho del todo con el resultado y no tengo muy claro el sentimiento que tienen los alumnos/as.
Nada conforme con el desarrollo durante los trabajos cooperativos.
Mucho trabajo para no percibir el resultado.
Cualquier actividad que no fuese completamente guiada no obtenía resultado, han fallado todas las iniciativas en las tareas que necesitaban de un aporte por parte del alumnado.
Las tareas cooperativas no se trabajaban como tales, sino que o las hacía uno o se repartían las tareas.
Aumentaba la actividad en tareas de reflexión o comentario, disminuyendo en el momento que era necesario realizar un trabajo, momento en el que la frase predominante era “¿Qué hay que hacer?
DESCRIPCIÓN
SENTIMIENTOS
EVALUACIÓN
Es posible que el éxito de las tareas propuestas no fuese el deseado por sobreestimar las capacidades del alumnado, la distribución en grupo de forma permanente no ha funcionado de forma cooperativa.
Puede existir un error de planteamiento en la SA, pero hasta ahora solo disponemos de la formación y no de posibles correcciones a las situaciones creadas.
Existe un importante problema con el alumnado que no realiza las actividades y la recuperación de las mismas.
Hemos tenido recursos suficientes para la realización de las actividades, (Ordenadores, proyector y pizarra)
Secuencializar las tareas de otra forma, creo que el planteamiento de cada tarea no está equivocado, pero es posible que sea necesaria una concreción más clara de lo que hay que hacer en cada actividad.
No debo valorar mi trabajo en base al trabajo de ellos,
Definir en cada actividad de forma clara lo que hay que realizar, por parte del alumnado.
Redefinir el concepto de porfolio y libreta de trabajo, o unificarlo.
No secuenciar demasiado en el tiempo las actividades, para evitar desfases con las faltas de asistencia.
Organizar las tareas TIC de forma que el trabajo sea operativo en función de las parejas, evitar que uno trabaje y otro no.
ANÁLISIS
CONCLUSIÓN
PLAN DE ACCIÓN
Se ha compartido esta reflexión con los compañeros y de manera generalizada existe una sensación de caída al abismo en relación con el planteamiento de las situaciones de aprendizaje.
Paralelamente desde que se a puesto a disposición del profesorado un carro de ordenadores, su uso es cada vez más frecuente, aunque es necesario diseñar unas normas de uso en clase y normas de vigilancia en su uso.
El uso de las herramientas de google es generalizado en el Colegio tanto a nivel del profesorado como del alumnado, aunque es necesario reforzar el tema de la seguridad y el uso de redes sociales.