ينصح باعتماد صيغة عرض الشرائح (mode diaporama) أثناء تقديم الدرس في القسم بالنقر على أيقونة العرض كما هو موضح.

تعيين تلميذ(ة) للإجابة

توجيهات و شرح التعليمات

عرض فيديو

المرور بين الصفوف للمساعدة و تصحيح الإنجازات

عمل في ثنائيات

نهاية الشريط، المرور إلى الشريحة الموالية.

الأستاذ(ة)

الوسائط

موجهات لتدبير حصص الأسبوع الثالث

1. اعتماد النص المسموع للمستوى الثالث: " في محمية الحيوانات" في الأسبوع 3.
2. اعتماد النص القرائي الخاص بالمستوى الرابع: "كوكبنا يستغيث".

3. استراتيجية الفهم القرائي: توليف.

4. اعتماد التفريق كلما دعت الضرورة لذلك.

هيكلة حصص الأسبوع التربوي الثالث

• Révision
• Lecture offerte

• أنشطة اعتيادية (10د)
• ورشة القراءة (45 د)
• استثمار الظاهرة اللغوية : صرف وتحويل (30د)

• أنشطة اعتيادية (10د)
• ورشة القراءة : استثمار النص (30د)
• التعبير الكتابي (45د)

• أنشطة اعتيادية (10د)
• ورشة الاستماع والتحدث 30د)
• ورشة القراءة (45د)

• أنشطة اعتيادية (10د)
• توليف(45د)
• التعبير الكتابي: (30د)

• أنشطة اعتيادية (10د)
• معجم (25د)
• ورشة الاستماع والتحدث (30د)
• قراءة : الكلمات البصرية (20د)

• أنشطة اعتيادية (10د)
• ورشة القراءة (45د)
• إملاء (30د)

اليوم 3 -

اليوم 1 -

هيكلة حصة اليوم

• كوكبنا يستغيث: توظيف استراتيجية الفهم

• الأسماء الموصولة: الذين/ اللواتي/ اللاتي(1)
• حَذْفُ الْأَلِفِ في أَسْماءِ الْإِشارَةِ (2)

• تحدي الفهم

إملاء

- 01 انشطة اعتيادية

- 02قراءة

- 03صرف و تحويل

عند نهاية الحصة

على الأقل 80% من المتعلمين سيكونون قادرين على:

  افتتاح الحصة

افتتاح الحصة

• الترحيب.
• تدبير السلوك.
• تحدي الفهم.

مرحبا بكم. سننطلق في حصة اللغة العربية.

نشاط اعتيادي

إملاء

قراءة

اختــتام الحــصة

قبل أن نبدأ حصة اليوم، سأذكركم بشروط الحصول على نجمة السلوك الجيد. �في كل حصة سيفوز ثلاثة منكم بالنجمة.

نشاط اعتيادي

إملاء

قراءة

اختــتام الحــصة

كَيْ أَنْجَحَ، أُوَظِّفُ اسْتْراتيجِيّاتي بِٱسْتِمْرارٍ.

أَطْلُبُ تَوْضيحاً مِنْ أُسْتاذي أَوْ أُسْتاذَتي إِذا لَمْ أَفْهَمْ.

أَنْتَبِهُ عِنْدَما يَشْرَحُ أُسْتاذي، أَشْتَغِلُ مَعَ زَميلي، أَخيراً أَعْمَلُ بِمُفْرَدي.

ضعوا اللوحة والكراسة في القمطر.

افتتاح الحصة

إملاء

قراءة

اختتام الحصة

أنشطة اعتيادية

• تحدي الفهم

في حصة اليوم، ستتدربون على الإجابة بسرعة عن أسئلة للفهم على شكل اختيار من متعدد.�خذوا ألواحكم.

نشاط اعتيادي

إملاء

قراءة

اختــتام الحــصة

اقرؤوا السؤال وحددوا المطلوب. سأعرض عليكم النص. عليكم إيجاد الجواب قبل اختفاء النص.

لِمـاذا يُعْتَبَرُ ٱلْإِنـاءُ ٱلْفَخّـارِيُّ جُزْءاً مِنْ هُوِيَّتِنـا حَسَبَ ٱلنَّصِّ؟

نشاط اعتيادي

إملاء

قراءة

اختــتام الحــصة

انتبهوا، سيختفي النص بعد 15 ثانية. من وجد الجواب يحتفظ به لنفسه.

نشاط اعتيادي

إملاء

قراءة

اختــتام الحــصة

اكتبوا حرف الجواب الصحيح على ألواحكم.

نشاط اعتيادي

إملاء

قراءة

اختــتام الحــصة

لِمـاذا يُعْتَبَرُ ٱلْإِنـاءُ ٱلْفَخّـارِيُّ جُزْءاً مِنْ هُوِيَّتِنـا حَسَبَ ٱلنَّصِّ؟

صححوا . لماذا اخترتم هذا الجواب؟ كيف توصلتم للجواب؟ ما اسم استراتيجية الفهم الموظفة؟

نشاط اعتيادي

إملاء

قراءة

اختــتام الحــصة

لِمـاذا يُعْتَبَرُ ٱلْإِنـاءُ ٱلْفَخّـارِيُّ جُزْءاً مِنْ هُوِيَّتِنـا حَسَبَ ٱلنَّصِّ؟

اقرؤوا السؤال وحددوا المطلوب. سأعرض عليكم النص. عليكم إيجاد الجواب قبل اختفاء النص.

مـاذا تَقْصِدُ ٱلْمُعَلِّمَةُ بِقَوْلِهـا إِنَّ ٱللُّغَةَ ٱلْعَرَبِيَّةَ هِيَ «لُغَةُ ٱلْعِلْمِ وَٱلْأَدَبِ فـي تـاريـخِنـا»؟

نشاط اعتيادي

إملاء

قراءة

اختــتام الحــصة

انتبهوا، سيختفي النص بعد 15 ثانية. من وجد الجواب يحتفظ به لنفسه.

نشاط اعتيادي

إملاء

قراءة

اختــتام الحــصة

اكتبوا حرف الجواب الصحيح على ألواحكم.

نشاط اعتيادي

إملاء

قراءة

اختــتام الحــصة

مـاذا تَقْصِدُ ٱلْمُعَلِّمَةُ بِقَوْلِهـا إِنَّ ٱللُّغَةَ ٱلْعَرَبِيَّةَ هِيَ «لُغَةُ ٱلْعِلْمِ وَٱلْأَدَبِ فـي تـاريـخِنـا»؟

صححوا. لماذا اخترتم هذا الجواب؟ كيف توصلتم للجواب؟ ما اسم استراتيجية الفهم الموظفة؟

نشاط اعتيادي

إملاء

قراءة

اختــتام الحــصة

مـاذا تَقْصِدُ ٱلْمُعَلِّمَةُ بِقَوْلِهـا إِنَّ ٱللُّغَةَ ٱلْعَرَبِيَّةَ هِيَ «لُغَةُ ٱلْعِلْمِ وَٱلْأَدَبِ فـي تـاريـخِنـا»؟

ستقرؤون النص قراءة جماعية. من يريد أن يقود القراءة؟�- يحرص الأستاذ على تتبع مشاركة الجميع في القراءة الجماعية.

نشاط اعتيادي

إملاء

قراءة

اختــتام الحــصة

قراءة

• كَوْكَبُنا يَسْتَغيث: توظيف استراتيجيات الفهم للإجابة عن الأسئلة.

2

سنواصل اكتشافنا للنص القرائي "كوكبنا يستغيث" من خلال الإجابة عن مجموعة من الأسئلة.

افتتاح الحصة

قراءة

اختــتام الحــصة

إملاء

تلاميذ المستوى الرابع: خذوا كراساتكم على الصفحة 152.

افتتاح الحصة

قراءة

اختــتام الحــصة

إملاء

السؤال الأول: ما الموضوع الرئيسي للنص؟�تلاميذ المستوى الثالث: اكتبوا الجواب على دفاتركم.

افتتاح الحصة

قراءة

اختــتام الحــصة

إملاء

من يتقاسم معنا إجابته؟ ما هي الاستراتيجية التي وظفتم لتجدوا الجواب؟�- يضغط الأستاذ على زر جهاز التحكم لتظهر الإجابة و يقدم التغذية الراجعة المناسبة.

اَلْمَوْضوعُ ٱلرَّئيسيُّ لِلنَّصِّ هُوَ «ٱلتَّغَيُّرُ ٱلْمُناخِيُّ» وَتَأْثيرُهُ عَلى كَوْكَبِنا. وَيَتَحَدَّثُ أَيْضاً عَنْ أَسْبابِ هَذِهِ ٱلْمُشْكِلَةِ كَٱلتَّلَوُّثِ، وَكَيْفَ يُمْكِنُنا جَميعاً أَنْ نُساعِدَ في حِمايَةِ ٱلْأَرْضِ بِتَصَرُّفاتٍ صَغيرَةٍ وَمُفيدَةٍ.

افتتاح الحصة

قراءة

اختــتام الحــصة

إملاء

السؤال الثاني: ما الغازات التي تسبب الاحتباس الحراري حسب النص؟�تلاميذ المستوى الثالث: اكتبوا الجواب على دفاتركم.

افتتاح الحصة

قراءة

اختــتام الحــصة

إملاء

من يتقاسم معنا إجابته؟ ما هي الاستراتيجية التي وظفتم لتجدوا الجواب؟

غازُ ثاني أُكْسيدِ ٱلْكَرْبونِ؛

غازُ ٱلْميثانِ.

افتتاح الحصة

قراءة

اختــتام الحــصة

إملاء

السؤال الثالث: كيف تتسبب هذه الغازات في الاحتباس الحراري؟�تلاميذ المستوى الثالث: اكتبوا الجواب على دفاتركم.

افتتاح الحصة

قراءة

اختــتام الحــصة

إملاء

من يتقاسم معنا إجابته؟ ما هي الاستراتيجية التي وظفتم لتجدوا الجواب؟

لِأَنَّها تُشَكِّلُ مِثْلَ غِطاءٍ شَفّافٍ يُحيطُ بِكَوْكَبِنا. وَهَكَذا تَمْنَعُ ٱلْحَرارَةَ مِنَ ٱلْخُروجِ، فَتَبْقى مَحْبوسَةً داخِلَهُ، وَيُصْبِحُ ٱلْجَوُّ أَكْثَرَ سُخونَةً.

افتتاح الحصة

قراءة

اختــتام الحــصة

إملاء

أحسنتم. الآن، سنواصل تدربنا على توظيف استراتيجية التعبير عن الرأي و تعليله.�من يذكرنا بالخطوات ؟

إسْتْراتيجِيَّةُ ٱلتَّعْبيرِ عَنِ ٱلرَّأْيِ وَ تَعْليلِهِ.

افتتاح الحصة

قراءة

اختــتام الحــصة

إملاء

من يقرأ؟

3

افتتاح الحصة

قراءة

اختــتام الحــصة

إملاء

الآن، في ثنائيات على دفاتركم، أجيبوا عن الأسئلة التالية . نصحح بعد 10د.

1. في رَأْيِكَ، ما هُوَ أَفْضَلُ حَلٍّ يُمْكِنُ أَنْ يَقومَ بِهِ طِفْلٌ في سِنِّكَ لِحِمايَةِ ٱلْأَرْضِ؟
2. هَلْ تَعْتَقِدُ أَنَّ غَرْسَ ٱلْأَشْجارِ يَكْفي لِحَلِّ مُشْكِلَةِ ٱلتَّغَيُّرِ ٱلْمُناخِيِّ؟ عَلِّلْ جَوابَكَ.
3. هَلْ تَظُنُّ أَنَّ قَطْعَ ٱلْأَشْجارِ لِبِناءِ ٱلْمَصانِعِ فِكْرَةٌ جَيِّدَةٌ؟ ٱشْرَحْ رَأْيَكَ.
4. ما رَأْيُكَ في عِبارَةِ «كُنْ جُزْءاً مِنَ ٱلْحَلِّ»؟ وَكَيْفَ تُطَبِّقُها في حَياتِكَ؟
5. كَيْفَ تَشْعُرُ حينَما تَقْرَأُ أَنَّ كَوْكَبَ ٱلْأَرْضِ مُصابٌ بِحُمّىً شَديدَةٍ؟ وَلِماذا؟

افتتاح الحصة

قراءة

اختــتام الحــصة

إملاء

1. في رَأْيِكَ، ما هُوَ أَفْضَلُ حَلٍّ يُمْكِنُ أَنْ يَقومَ بِهِ طِفْلٌ في سِنِّكَ لِحِمايَةِ ٱلْأَرْضِ؟

نصحح. من يتقاسم معنا إجابته؟ ذكرنا بالخطوات التي اتبعتها؟

-يضغط الأستاذ على زر جهاز التحكم لتظهر الإجابة و يقدم التغذية الراجعة المناسبة.

فـي رَأْيـي، وَبِناءً عَلى ٱلنَّصِّ، أَفْضَلُ حَلٍّ يُمْكِنُ أَنْ يَقومَ بِهِ طِفْلٌ فـي سِنّـي لِحِمايَةِ ٱلْأَرْضِ يَتَمَثَّلُ فـي خُطْوَتَيْنِ:

• زِراعَةُ ٱلْأَشْجارِ: لِأَنَّها تَمْتَصُّ ٱلتَّلَوُّثَ مِنَ ٱلْهَواءِ وَتَبْعَثُ ٱلْأُكْسِجينَ ٱلَّذي نَحْتاجُهُ لِلتَّنَفُّسِ.
• تَوْفـيرُ ٱلطّاقَةِ فـي ٱلْمَنْزِلِ: عَبْرَ إِطْفاءِ ٱلْأَضْواءِ ٱلَّتـي لا نَحْتاجُها، لِأَنَّ هَذا يُساهِمُ فـي تَقْليلِ ٱلتَّلَوُّثِ.

افتتاح الحصة

قراءة

اختــتام الحــصة

إملاء

نصحح. من يتقاسم معنا إجابته؟ ذكرنا بالخطوات التي اتبعتها؟

-يضغط الأستاذ على زر جهاز التحكم لتظهر الإجابة و يقدم التغذية الراجعة المناسبة.

أَظُنُّ أَنَّ غَرْسَ ٱلْأَشْجارِ وَحْدَهُ لا يَكْفي لِحَلِّ مُشْكِلَةِ ٱلتَّغَيُّرِ ٱلْمُناخِيِّ. لِأَنَّ ٱلنَّصَّ ذَكَرَ أَنَّ هُناكَ حُلولاً أُخْرى مِثْلَ ٱسْتِخْدامِ ٱلطّاقَةِ ٱلنَّظيفَةِ، وَتَوْفيرِ ٱلطّاقَةِ فـي ٱلْمَنْزِلِ. وَهَذا يَعْنـي أَنَّ حِمايَةَ ٱلْأَرْضِ تَحْتاجُ إِلى ٱلْقِيامِ بِأَعْمالٍ كَثيرَةٍ مُتَنَوِّعَةٍ، وَلَيْسَ ٱلزِّراعَةَ فَقَطْ. إِذَنْ، يَجِبُ عَلَيْنا أَنْ نَكونَ جُزْءاً مِنَ ٱلْحَلِّ بِتَطْبيقِ كُلِّ هَذِهِ ٱلنَّصائِحِ.

2. هَلْ تَعْتَقِدُ أَنَّ غَرْسَ ٱلْأَشْجارِ يَكْفي لِحَلِّ مُشْكِلَةِ ٱلتَّغَيُّرِ ٱلْمُناخِيِّ؟ عَلِّلْ جَوابَكَ.

افتتاح الحصة

قراءة

اختــتام الحــصة

إملاء

نصحح. من يتقاسم معنا إجابته؟ ذكرنا بالخطوات التي اتبعتها؟

-يضغط الأستاذ على زر جهاز التحكم لتظهر الإجابة و يقدم التغذية الراجعة المناسبة.

أَظُنُّ أَنَّ قَطْعَ ٱلْأَشْجارِ لِبِناءِ ٱلْمَصانِعِ فِكْرَةٌ سَيِّئَةٌ. لِأَنَّ ٱلنَّصَّ ذَكَرَ أَنَّ ٱلْمَصانِعَ تُنْتِجُ غازاتٍ ضارَّةً مِنْ حَرْقِ ٱلْفَحْمِ وَٱلنَّفْطِ، وَأَنَّ قَطْعَ ٱلْأَشْجارِ يَمْنَعُها مِنْ تَنْظيفِ ٱلْهَواءِ وَتَبْريدِ ٱلْجَوِّ. وَهَذا يَعْنـي أَنَّنا بِهَذا ٱلتَّصَرُّفِ نُدَمِّرُ ٱلْبيئَةَ وَنَزيدُ مِنَ ٱلاِحْتِباسِ ٱلْحَرارِيِّ. إِذَنْ، يَجِبُ عَلَيْنا ٱلْحِفاظُ عَلى ٱلْأَشْجارِ وَعَدَمُ قَطْعِها لِحِمايَةِ كَوْكَبِنا.

3. هَلْ تَظُنُّ أَنَّ قَطْعَ ٱلْأَشْجارِ لِبِناءِ ٱلْمَصانِعِ فِكْرَةٌ جَيِّدَةٌ؟ ٱشْرَحْ رَأْيَكَ.

افتتاح الحصة

قراءة

اختــتام الحــصة

إملاء

نصحح. من يتقاسم معنا إجابته؟ ذكرنا بالخطوات التي اتبعتها؟

-يضغط الأستاذ على زر جهاز التحكم لتظهر الإجابة و يقدم التغذية الراجعة المناسبة.

أَظُنُّ أَنَّ تَوْفـيرَ ٱلطّاقَةِ فـي ٱلْمَنْزِلِ هُوَ أَفْضَلُ حَلٍّ يُمْكِنُ أَنْ يَقومَ بِهِ طِفْلٌ فـي سِنّـي. لِأَنَّ ٱلنَّصَّ ذَكَرَ أَنَّ إِطْفاءَ ٱلْأَضْواءِ ٱلَّتـي لا نَحْتاجُها يُساهِمُ فـي تَقْليلِ ٱلتَّلَوُّثِ. وَهَذا يَعْنـي أَنَّ بِإِمْكانِنا مُساعَدَةَ كَوْكَبِنا مِنْ داخِلِ بُيوتِنا بِأَفْعالٍ يَسيرَةٍ. إِذَنْ، يَجِبُ عَلَيْنا دائِماً تَرْشيدُ ٱسْتِهْلاكِ ٱلْكَهْرَباءِ لِنَكونَ جُزْءاً مِنَ ٱلْحَلِّ.

4. في رَأْيِكَ، ما هُوَ أَفْضَلُ حَلٍّ يُمْكِنُ أَنْ يَقومَ بِهِ طِفْلٌ في سِنِّكَ لِحِمايَةِ ٱلْأَرْضِ؟

افتتاح الحصة

قراءة

اختــتام الحــصة

إملاء

نصحح. من يتقاسم معنا إجابته؟ ذكرنا بالخطوات التي اتبعتها؟

-يضغط الأستاذ على زر جهاز التحكم لتظهر الإجابة و يقدم التغذية الراجعة المناسبة.

أَظُنُّ أَنَّنـي أَشْعُرُ بِٱلْحُزْنِ وَٱلْقَلَقِ حـينَما أَقْرَأُ أَنَّ كَوْكَبَ ٱلْأَرْضِ مُصابٌ بِحُمّى شَديدَةٍ. لِأَنَّ ٱلنَّصَّ ذَكَرَ أَنَّ حَرارَتَهُ صارَتْ تُؤَثِّرُ عَلى ٱلطَّقْسِ، وَٱلنّاسِ، وَٱلْحَيَواناتِ، وَٱلنَّباتاتِ. وَهَذا يَعْنـي أَنَّ هَذا ٱلتَّغَيُّرَ هُوَ بِمَثابَةِ رِسالَةٍ تُنَبِّهُنا إِلى وُجودِ خَطَرٍ حَقيقِيٍّ يُهَدِّدُ حَياتَنا جَمـيعاً. إِذَنْ، يَجِبُ عَلَيْنا أَنْ نَتَوَخّى ٱلْحَذَرَ وَنَكونَ جُزْءاً مِنَ ٱلْحَلِّ لِحِمايَةِ كَوْكَبِنا.

5. كَيْفَ تَشْعُرُ حينَما تَقْرَأُ أَنَّ كَوْكَبَ ٱلْأَرْضِ مُصابٌ بِحُمّى شَديدَةٍ؟ وَلِماذا؟

افتتاح الحصة

قراءة

اختــتام الحــصة

إملاء

ننشد جماعة.

فسحة تربوية

إملاء

• الأسماء الموصولة. (م3)
• حَذْفُ ٱلْأَلِفِ في أَسْماءِ ٱلْإِشارَةِ (2). (م4)

01 - إملاء

تلاميذ المستوى الرابع: أنجزوا التمرين التالي.�يمكن طبع التمرين و توزيعه على المتعلمين أو نقله على السبورة؛ بحسب الإمكانيات المتاحة.

افتتاح الحصة

قـــــــراءة

اختــتام الحــصة

إمــــــــلاء

المستوى الرابع

تلاميذ المستوى الثالث: خلال درس الإملاء اليوم، ستتعلمون كيف توظفون الأسماء الموصولة الخاصة بالجمع.

افتتاح الحصة

قـــــــراءة

اختــتام الحــصة

إمــــــــلاء

اَلْأَسْماءُ ٱلْمَوْصولَةُ

اَلَّذينَ

اَللَّواتي/اَللّاتي

المستوى الثالث

قبل ذلك، ما هي الأسماء الموصولة التي تعرفنا عليها سابقا؟

افتتاح الحصة

قـــــــراءة

اختــتام الحــصة

إمــــــــلاء

اَلْأَسْماءُ ٱلْمَوْصولَةُ

اَلَّذي

اَلَّتي

اَللَّذانِ/ اَللَّذَيْنِ

اَللَّتانِ/ اَللَّتَيْنِ

انتبهوا لرسم الأسماء الموصولة.

افتتاح الحصة

قـــــــراءة

اختــتام الحــصة

إمــــــــلاء

اَلَّذي

اَلَّتي

اَللَّذانِ/ اَللَّذَيْنِ

اَللَّتانِ/ اَللَّتَيْنِ

تُرْسَمُ بِلامٍ واحِدَةٍ

تُرْسَمُ بِلامَيْنِ

كَيْفَ تُرْسَمُ ٱلْأَسْماءُ ٱلْمَوْصولَةُ؟

نمر إلى تعلم توظيف الأسماء الموصولة التالية.

افتتاح الحصة

قـــــــراءة

اختــتام الحــصة

إمــــــــلاء

اَلَّذينَ

اَللَّواتي/اَللّاتي

تابعوا معي متى أستعمل (الذين-اللواتي /اللاتي).

افتتاح الحصة

قـــــــراءة

اختــتام الحــصة

إمــــــــلاء

كَيْفَ أَسْتَعْمِلُ (الَّذينَ- اللَّواتي/ اللّاتي)؟

أريد كتابة الاسم الموصول في الجملة التالية لأربط بين الاسم والجملة.

افتتاح الحصة

قـــــــراءة

اختــتام الحــصة

إمــــــــلاء

جَلَسَ ٱلرِّجالُ ........... يَحْرُسونَ ٱلْمَحْمِيَّةَ.

اَلَّذينَ

اَللَّواتي/ اَللَّائي

أولا: أقرأ الجملة، ثم أحدد الاسم الذي يسبق الاسم الموصول.

افتتاح الحصة

قـــــــراءة

اختــتام الحــصة

إمــــــــلاء

اَلَّذينَ

اَللَّواتي/ اَللَّائي

جَلَسَ ٱلرِّجالُ ........... يَحْرُسونَ ٱلْمَحْمِيَّةَ.

الاسم السابق هو "الرجال" أضع تحته خطا ثم أحدد عدده: هل هو مفرد أو مثنى أو جمع.

افتتاح الحصة

قـــــــراءة

اختــتام الحــصة

إمــــــــلاء

جَلَسَ ٱلرِّجالُ ........... يَحْرُسونَ ٱلْمَحْمِيَّةَ.

ثلاثَةٌ أَوْ أَكْثَرُ (جَمْعُ ٱلْعاقِلِ)

اَلَّذينَ

اَللَّواتي/ اَللَّائي

ثانيا: أحدد جنسه: أهو مذكر أو مؤنث. الرجال اسم مذكر.

افتتاح الحصة

قـــــــراءة

اختــتام الحــصة

إمــــــــلاء

مُذَكَّرٌ

ثلاثَةٌ أَوْ أَكْثَرُ (جَمْعُ ٱلْعاقِلِ)

جَلَسَ ٱلرِّجالُ ........... يَحْرُسونَ ٱلْمَحْمِيَّةَ.

اَلَّذينَ

اَللَّواتي/ اَللَّائي

ثالثا: أحدد الاسم الموصول المناسب. (الرجال) جمع للعاقل المذكر. أقول:

افتتاح الحصة

قـــــــراءة

اختــتام الحــصة

إمــــــــلاء

مُذَكَّرٌ

ثلاثَةٌ أَوْ أَكْثَرُ (جَمْعُ ٱلْعاقِلِ)

جَلَسَ ٱلرِّجالُ ٱلَّذينَ يَحْرُسونَ ٱلْمَحْمِيَّةَ.

اَلَّذينَ

اَللَّواتي/ اَللَّائي

هذه جملة أخرى، نحدد جماعة الاسم الموصول المناسب للربط بين الاسم والجملة.

افتتاح الحصة

قـــــــراءة

اختــتام الحــصة

إمــــــــلاء

اِفْتَخَرَتِ ٱلْأُسْتاذاتُ ........... نَجَحَ تَلاميذُهُنَّ.

اَلَّذينَ

اَللَّواتي/ اَللَّائي

ما الخطوة الأولى؟

افتتاح الحصة

قـــــــراءة

اختــتام الحــصة

إمــــــــلاء

اِفْتَخَرَتِ ٱلْأُسْتاذاتُ ........... نَجَحَ تَلاميذُهُنَّ.

اَلَّذينَ

اَللَّواتي/ اَللَّائي

حددنا الاسم (الأستاذات) السابق للاسم الموصول وحددنا عدده. ما الخطوة الموالية؟

افتتاح الحصة

قـــــــراءة

اختــتام الحــصة

إمــــــــلاء

اِفْتَخَرَتِ ٱلْأُسْتاذاتُ ........... نَجَحَ تَلاميذُهُنَّ.

ثَلاثٌ أَوْ أَكْثَرُ (جَمْعُ ٱلْعاقِلِ)

اَلَّذينَ

اَللَّواتي/ اَللَّائي

الاسم (الأستاذات) جمع العاقل المؤنث. والآن، بقي أن نحدد الاسم الموصول المناسب. من يقدم الجواب؟

افتتاح الحصة

قـــــــراءة

اختــتام الحــصة

إمــــــــلاء

ثَلاثٌ أَوْ أَكْثَرُ (جَمْعُ ٱلْعاقِلِ)

مُؤَنَّثٌ

اِفْتَخَرَتِ ٱلْأُسْتاذاتُ ........... نَجَحَ تَلاميذُهُنَّ.

اَلَّذينَ

اَللَّواتي/ اَللَّائي

نقول إذا:

افتتاح الحصة

قـــــــراءة

اختــتام الحــصة

إمــــــــلاء

ثَلاثٌ أَوْ أَكْثَرُ (جَمْعُ ٱلْعاقِلِ)

مُؤَنَّثٌ

اِفْتَخَرَتِ ٱلْأُسْتاذاتُ ٱللَّواتي نَجَحَ تَلاميذُهُنَّ.

اِفْتَخَرَتِ ٱلْأُسْتاذاتُ ٱللّاتي نَجَحَ تَلاميذُهُنَّ.

أَوْ:

اَلَّذينَ

اَللَّواتي/ اَللَّائي

نتذكر كيف نوظف ونكتب الأسماء الموصولة.

افتتاح الحصة

قـــــــراءة

اختــتام الحــصة

إمــــــــلاء

الآن، على ألواحكم، اكتبوا الاسم الموصول المناسب.

افتتاح الحصة

قـــــــراءة

اختــتام الحــصة

إمــــــــلاء

اِسْتَمَعْتُ إِلى ٱلْمُرْشِداتِ .......... كُنَّ قُرْبَ ٱلسِّياجِ.

اَلَّذي

اَلَّتي

اَللَّذانِ/ اَللَّذَيْنِ

اَللَّتانِ/ اَللَّتَيْنِ

جَمْعُ ٱلْعاقِلِ

مُؤَنَّثٌ

اَلَّذينَ

اَللَّواتي/ اَللَّائي

ارفعوا ألواحكم. هل تتفقون مع هذه الإجابة؟

افتتاح الحصة

اختــتام الحــصة

قراءة

إملاء

انتبهوا للتصحيح.

افتتاح الحصة

قـــــــراءة

اختــتام الحــصة

إمــــــــلاء

اِسْتَمَعْتُ إِلى ٱلْمُرْشِداتِ ٱللَّواتي (أَوْ ٱللّاتي) كُنَّ قُرْبَ ٱلسِّياجِ.

اَلَّذي

اَلَّتي

اَللَّذانِ/ اَللَّذَيْنِ

اَللَّتانِ/ اَللَّتَيْنِ

جَمْعُ ٱلْعاقِلِ

مُؤَنَّثٌ

اَلَّذينَ

اَللَّواتي/ اَللَّائي

هذه جملة أخرى. اكتبوا الاسم الموصول المناسب.

افتتاح الحصة

قـــــــراءة

اختــتام الحــصة

إمــــــــلاء

رَأَيْتُ أَصْدِقاءَ ٱلْبيئَةِ ......... بَنَوْا مَحْمِيّاتٍ آمِنَةً.

اَلَّذي

اَلَّتي

اَللَّذانِ/ اَللَّذَيْنِ

اَللَّتانِ/ اَللَّتَيْنِ

اَلَّذينَ

اَللَّواتي/ اَللَّائي

ارفعوا ألواحكم. هل تتفقون مع هذه الإجابة؟

افتتاح الحصة

اختــتام الحــصة

قراءة

إملاء

انتبهوا للتصحيح.

افتتاح الحصة

قـــــــراءة

اختــتام الحــصة

إمــــــــلاء

مُذَكَّرٌ

اَلَّذي

اَلَّتي

اَللَّذانِ/ اَللَّذَيْنِ

اَللَّتانِ/ اَللَّتَيْنِ

اَلَّذينَ

اَللَّواتي/ اَللَّائي

رَأَيْتُ أَصْدِقاءَ ٱلْبيئَةِ ٱلَّذينَ بَنَوْا مَحْمِيّاتٍ آمِنَةً.

جَمْعُ ٱلْعاقِلِ

انتبهوا لرسم الأسماء الموصولة.

افتتاح الحصة

قـــــــراءة

اختــتام الحــصة

إمــــــــلاء

اَلَّذي

اَلَّتي

اَللَّذانِ/ اَللَّذَيْنِ

اَللَّتانِ/ اَللَّتَيْنِ

تُرْسَمُ بِلامٍ واحِدَةٍ

تُرْسَمُ بِلامَيْنِ

اَلَّذينَ

اَللَّواتي/ اَللَّائي

تلاميذ المستوى الثالث: خذوا الصفحة 157. من يقرأ تعليمة النشاط "أنجز مع زملائي"؟ من يقرأ المثال؟ ما المطلوب؟ أنجزوا. وبعد الانتهاء وضح لزميلك كيف توصلت إلى الجواب.

افتتاح الحصة

قـــــــراءة

اختــتام الحــصة

إمــــــــلاء

المستوى الثالث

تلاميذ المستوى الرابع: في هذه الحصة، سنواصل تدربنا على تمييز وكتابة أسماء الإشارة.�من يذكرنا بأسماء الإشارة التي تعرفنا عليها خلال الحصة السابقة؟

نشاط اعتيادي

إنتاج كتابي ح1

إملاء

اختــتام الحــصة

حَذْفُ ٱلْأَلِفِ في أَسْماءِ ٱلْإِشارَةِ

المستوى الرابع

سأعيد قراءة أسماء الإشارة. ارفعوا أيديكم عند سماعكم لاسم إشارة يتضمن حرفا ينطق و لا يكتب.�يقدم الأستاذ التغذية الراجعة المناسبة.

نشاط اعتيادي

إنتاج كتابي ح1

إملاء

اختــتام الحــصة

أتموا الجمل التالية باسم الإشارة المناسب مما يلي:

نشاط اعتيادي

إنتاج كتابي ح1

إملاء

اختــتام الحــصة

...... ٱلنَّهْرُ يَجْري بِمِياهٍ عَذْبَةٍ.

انتبهوا للتصحيح: لماذا اخترتم هذا الجواب؟�-يقدم الأستاذ التغذية الراجعة المناسبة.

نشاط اعتيادي

إنتاج كتابي ح1

إملاء

اختــتام الحــصة

هَذا ٱلنَّهْرُ يَجْري بِمِياهٍ عَذْبَةٍ.

جملة أخرى:

نشاط اعتيادي

إنتاج كتابي ح1

إملاء

اختــتام الحــصة

....... ٱلزَّهْرَةُ جَميلَةٌ.

انتبهوا للتصحيح: لماذا اخترتم هذا الجواب؟�-يقدم الأستاذ التغذية الراجعة المناسبة.

نشاط اعتيادي

إنتاج كتابي ح1

إملاء

اختــتام الحــصة

هَذِهِ ٱلزَّهْرَةُ جَميلَةٌ.

جملة أخرى:

نشاط اعتيادي

إنتاج كتابي ح1

إملاء

اختــتام الحــصة

.... ٱلْجَبَلُ ٱلْعالي يُعانِقُ ٱلسَّحابَ.

انتبهوا للتصحيح: لماذا اخترتم هذا الجواب؟�-يقدم الأستاذ التغذية الراجعة المناسبة.

نشاط اعتيادي

إنتاج كتابي ح1

إملاء

اختــتام الحــصة

ذَلِكَ ٱلْجَبَلُ ٱلْعالي يُعانِقُ ٱلسَّحابَ.

جملة أخرى:

نشاط اعتيادي

إنتاج كتابي ح1

إملاء

اختــتام الحــصة

...... ٱلْوَرْدَتانِ تَتَفَتَّحانِ في ٱلصَّباحِ.

انتبهوا للتصحيح: لماذا اخترتم هذا الجواب؟�-يقدم الأستاذ التغذية الراجعة المناسبة.

نشاط اعتيادي

إنتاج كتابي ح1

إملاء

اختــتام الحــصة

هاتانِ ٱلْوَرْدَتانِ تَتَفَتَّحانِ في ٱلصَّباحِ.

جملة أخرى:

نشاط اعتيادي

إنتاج كتابي ح1

إملاء

اختــتام الحــصة

....... تَرْعى ٱلْأَغْنامُ في ٱلْمَراعي ٱلْواسِعَةِ.

انتبهوا للتصحيح: لماذا اخترتم هذا الجواب؟�-يقدم الأستاذ التغذية الراجعة المناسبة.

نشاط اعتيادي

إنتاج كتابي ح1

إملاء

اختــتام الحــصة

هُناكَ تَرْعى ٱلْأَغْنامُ في ٱلْمَراعي ٱلْواسِعَةِ.

خذوا كراساتكم على الصفحة 155. بمفردكم، أجيبوا عن التمرين رقم 1.

نشاط اعتيادي

إنتاج كتابي ح1

إملاء

اختــتام الحــصة

المستوى الرابع

تلاميذ المستوى الثالث: نصحح على السبورة. سأعين من يمر ليكتب الاسم الموصول بشكل صحيح. -هل أنتم متفقون؟

افتتاح الحصة

قـــــــراءة

اختــتام الحــصة

إمــــــــلاء

المستوى الثالث

من يقرأ؟ لاحظتم أن (الذين) ترسم بلام واحدة. -انتبهوا للتصحيح.�توضيح أن استعمال اللاتي أيضا صحيح في حالة جمع العاقل المؤنث.

افتتاح الحصة

قـــــــراءة

اختــتام الحــصة

إمــــــــلاء

ٱللَّواتي

ٱلَّذينَ

ٱللَّواتي

المستوى الثالث

نمر إلى النشاط الموالي. من يقرأ التعليمة؟ ما المطلوب؟ أنجزوا بشكل فردي.�يمر الأستاذ بين الصفوف ويصحح كتابيا ثم على السبورة.

افتتاح الحصة

قـــــــراءة

اختــتام الحــصة

إمــــــــلاء

المستوى الثالث

تلاميذ المستوى الرابع: انتبهوا للتصحيح. من يشرح لنا كيف توصل للجواب الصحيح؟�-يضغط الأستاذ لتظهر الإجابة و يقدم التغذية الراجعة المناسبة. (تقبل كل الإجابات المناسبة)

نشاط اعتيادي

إنتاج كتابي ح1

إملاء

اختــتام الحــصة

هَذِهِ

هَذانِ

هَؤُلاءِ

هاتانِ

هَذِهِ

تِلْكَ

هَذِهِ

المستوى الرابع

الآن، سأملي عليكم فقرة:�يملي الأستاذ الفقرة الواردة في الشريحة الموالية بعد فصل الحاسوب عن جهاز العرض.

نشاط اعتيادي

إنتاج كتابي ح1

إملاء

اختــتام الحــصة

المستوى الرابع

انتبهوا للتصحيح.�-يقدم الأستاذ التغذية الراجعة المناسبة.

نشاط اعتيادي

إنتاج كتابي ح1

إملاء

اختــتام الحــصة

هَذا ٱلْكَوْنُ بَديعٌ، وَهَذِهِ ٱلطَّبيعَةُ كَنْزٌ ثَمينٌ. هَذانِ ٱلنَّهْرانِ صافِيانِ، وَهاتانِ ٱلشَّجَرَتانِ مُثْمِرَتانِ. هَؤُلاءِ ٱلْأَطْفالُ يَحْمونَ ٱلْأَزْهارَ هُنا، وَأُولَئِكَ ٱلْمُتَطَوِّعونَ يُنَظِّفونَ ٱلْغابَةَ هُناكَ. تِلْكَ ٱلْمَناظِرُ تَسُرُّ ٱلْقُلوبَ، وَذَلِكَ ٱلْهَواءُ يُنْعِشُ ٱلْأَرْواحَ. فَٱلطَّبيعَةُ بَيْتُنا ٱلْكَبيرُ، فَلْنُحافِظْ عَلى بيئَتِنا لِنَعيشَ بِسَلامٍ.

المستوى الرابع

اختــتام الحــصة

• ماذا تعلمتم اليوم؟
• واجباتي المنزلية.

ماذا تعلمتم اليوم؟

نشاط اعتيادي

إملاء

قراءة

اختــتام الحــصة

تعرفت كيفية رسم الأسماء الموصولة وتدربت عليها.

تعرفت عَلى كَيْفِيَّةِ رسم أسماء الإشارة وتدربت عليها.

​

في هَذِهِ ٱلْحِصَّةِ

وَظَّفْتُ ٱسْتْراتيجِيّاتِ ٱلْفَهْمِ لِلْإِجابَةِ عَنْ أسئلة النص.

بناء على إنجازات المتعلمين خلال الممارسة المستقلة

تسجل النسبة على صفحة اليوم من مذكرة الأستاذ.