«Впровадження педагогічної інтернатури: роль, функції,

ведення робочої документації»

2024

Ви початківець, який вперше розпочинає свою педагогічну діяльність у закладі освіти, чи вас призначили наставником до інтерна –сьогодні ми поговоримо, як на законних підставах врегулювати трудові відносини між всіма учасниками навчально-виховного процесу, допомогти адаптуватися молодому педагогові і сформувати професійні компетентності з перших кроків

Нормативно-правові документи

Стаття 23. Педагогічна інтернатура

1. Особи, які не мають досвіду педагогічної діяльності та приймаються на посаду педагогічного працівника, протягом першого року роботи повинні пройти педагогічну інтернатуру.

​

• Педагогічна інтернатура організовується відповідно до наказу керівника закладу

освіти, що видається в день призначення особи на посаду педагогічного працівника.

Педагогічна інтернатура має передбачати заходи, що забезпечать здобуття та/або вдосконалення професійних компетентностей і педагогічної майстерності протягом першого року професійної діяльності педагога.

​

3. Виконання обов’язків педагога-наставника покладається на педагогічного працівника з досвідом педагогічної діяльності, як правило, не менше п’яти років за відповідною спеціальністю.

​

• Відповідно до рішення керівника закладу освіти педагогічному працівникові за виконання обов’язків педагога-наставника призначається доплата у граничному розмірі 20 відсотків його посадового окладу в межах фонду оплати праці закладу освіти.

Положення про педагогічну інтернатуру (наказ МОН України від 25.10.2021 р. №1128)

Положення визначає

порядок проходження педагогічної

інтернатури педагогічними працівниками закладів освіти, що забезпечують здобуття повної загальної середньої освіти.

У ЗДО

інтернатура відсутня!

Педагогічна інтернатура стосується вчителів,

призначених на посаду

вперше.

Педагогічна

інтернатура є обов’язковою!

Інтерн - особа, яку призначено на посаду педагогічного

працівника вперше

Особа, яка здобула вищу педагогічну освіту, не має досвіду педагогічної діяльності

(призначена на

посаду педагогічного працівника вперше)

Особа, яка має вищу освіту та/або професійну

кваліфікацію та призначена на

посаду педагогічного

працівника вперше

Основні завдання педагогічної інтернатури:

• створення системи професійно-педагогічної адаптації інтерна до умов педагогічної діяльності, формування сприятливого мікроклімату та відчуття соціально-психологічного комфорту, встановлення доброзичливих взаємовідносин із учасниками освітнього процесу;

​

• набуття фахових компетентностей, педагогічної майстерності, формування професійної готовності інтерна до самостійної педагогічної діяльності…

Запровадження педагогічної інтернатури

* Педагогічна інтернатура організовується відповідно до наказу керівника закладу освіти, що видається в день призначення інтерна на посаду педагогічного працівника.

​

*Наказ про організацію педагогічної інтернатури має містити:

• інформацію про інтерна та педагогічного працівника, на якого покладається виконання

обов'язків педагога-наставника;

• строк проходження педагогічної інтернатури.

​

Строк педагогічної інтернатури становить один рік, що відраховується від дати видання

наказу про

інтернатури

організацію проведення педагогічної інтернатури. До строку педагогічної

включається період

тимчасової непрацездатності інтерна та час його

перебування у відпустці.

​

На час військової служби або догляду за малолітніми дітьми, але не довше ніж до досягнення кожною дитиною 3- річного віку, проходження інтерном педагогічної інтернатури може бути призупинене відповідно до наказу керівника закладу освіти.

Педагог-наставник

Педагогічний працівник, який здійснює супровід та підтримку в педагогічній діяльності педагогічного працівника протягом першого року професійної діяльності:

​

має досвід педагогічної діяльності, як правило, не менше п'яти років за

предметною

відповідною спеціальністю (такою самою або спорідненою спеціальністю або спеціалізацією)

або

керівник закладу загальної середньої освіти освіти чи його заступник.

Умови заміни педагога-наставника:

• звільнення або переведення педагога-наставника

з посади

педагогічного працівника;

• письмова відмова педагога-наставника від виконання своїх обов'язків;
• довготривала відсутність педагога-наставника на робочому місці з поважних причин (хвороба, сімейні обставини тощо);
• обґрунтована заява інтерна щодо заміни педагога-наставника.

​

(Заміна відбувається відповідно до наказу керівника закладу освіти)

Наставник забезпечує методичний супровід проходження інтернатури та координує хід виконання інтерном спільно запланованих заходів відповідно до програми педагогічної інтернатури за напрямами:

• укладання програми педагогічної інтернатури (спільно з інтерном);

​

• здійснення наставницької підтримки інтерна;

​

• звітування про результати виконання програми педагогічної інтернатури на засіданні педагогічної ради (спільно з інтерном).

Управлінські дії керівника закладу освіти при організації педагогічної інтернатури:

• видає відповідні накази;
• затверджує програму педагогічної інтернатури (якщо буде потреба, вносить до неї зміни);
• створює необхідні умови в закладі освіти, що сприяють проходженню педагогічної інтернатури;
• знайомить інтерна з напрямами діяльності закладу освіти, правилами внутрішнього трудового розпорядку, правилами охорони праці й техніки безпеки, правами та обов'язками, зазначеними в посадовій інструкції педагогічного працівника тощо;
• координує діяльність педагога-наставника та інтерна.

Узагальнимо:

Окремі рекомендації:

Згідно з Положенням про педагогічну інтернатуру, програма педагогічної інтернатури передбачає комплекс заходів щодо забезпечення формування та розвитку компетентностей, рівня педагогічної майстерності інтерна і укладається педагогом-наставником спільно з інтерном.

Для виявлення

та професійних

компетентностей

стану можна

сформованості загальних використовувати

Професійний

стандарт за

професіями «Вчитель

початкових

класів

закладу

загальної

середньої

освіти», «Вчитель закладу загальної середньої освіти», «Вчитель з початкової освіти (з дипломом молодшого спеціаліста)».

​

На основі стандарту можуть бути розроблені опитувальники чи анкети для самооцінювання інтернів.

Про програму педагогічної інтернатури:

пункти 9-10 Положення про

педагогічну інтернатуру

Програма педагогічної інтернатури має передбачати теоретичну та практичну допомогу інтерну, що спрямована на розвиток професійних компетентностей, зокрема щодо:

​

ознайомлення з нормативно-правовими актами, що визначають особливості діяльності закладу освіти, організації освітнього процесу, посадовими обов’язками педагогічного працівника;

​

застосування сучасних методик і технологій (використання предметних знань в освітньому процесі, добору та використання доцільних форм, методів, технологій та засобів навчання й оцінювання, орієнтування в інформаційному просторі, розвитку мовно-комунікативної компетентності в учнів, пошуку, оцінювання інформації та застосування її в професійній діяльності, використання відкритих ресурсів, інформаційно-комунікаційних та цифрових технологій в освітньому процесі тощо);

партнерської взаємодії між учасниками освітнього процесу (визначення ефективних способів комунікацій з педагогічними працівниками, батьками та учнями, врахування в освітньому процесі вікових, психолого-педагогічних та індивідуальних особливостей учнів);

​

формування мотивації та організації пізнавальної діяльності учнів (управління емоційними станами, активне залучення батьків до освітнього процесу на засадах партнерства, координація взаємодії між учасниками освітнього процесу з метою надання додаткової підтримки учням тощо);

​

організації здорового, безпечного, розвивального, інклюзивного освітнього середовища (забезпечення сприятливих умов в освітньому середовищі залежно від індивідуальних потреб, можливостей, здібностей та інтересів учнів, проєктування осередків навчання, виховання та розвитку учнів в освітньому середовищі, здійснення профілактичних заходів щодо збереження життя та здоров’я учнів, попередження і протидії булінгу, різним проявам насильства тощо);

управління освітнім процесом (планування освітнього процесу залежно від мети, індивідуальних особливостей учнів, особливостей діяльності закладу освіти, прогнозування результатів освітнього процесу, організація різних форм навчальної та пізнавальної діяльності учнів, здійснення оцінювання результатів навчання учнів);

​

дотримання академічної доброчесності, запобігання і протидії булінгу (цькуванню) та порушенню гідності дітей, формування в них культури нетерпимості до проявів дискримінації та корупції.

​

Заходи педагогічної інтернатури можуть здійснюватися безпосередньо в закладі освіти, а також, за наявності технічних можливостей, дистанційно в режимі відеоконференцій.

Основними заходами педагогічної інтернатури є:

проведення індивідуальних консультацій, наставницьких бесід з інтерном;

​

допомога у підборі відповідної літератури, підготовці навчальних занять, розробленні дидактичних матеріалів тощо;

​

взаємовідвідування навчальних занять, відвідування уроків досвідчених педагогічних працівників;

​

здійснення моніторингу результатів навчання учнів;

участь у тренінгах, навчальних семінарах, творчих звітах педагогічних працівників; вивчення досвіду кращих педагогів;

​

залучення інтерна до партнерської взаємодії з педагогічними працівниками, участі в професійних спільнотах педагогічних працівників;

​

психологічний супровід інтерна.

Етапи здійснення наставницької підтримки інтерна:

І. Допомога педагога-наставника інтернові у плануванні діяльності, визначенні цілей (на цьому етапі обираються підходи, стратегії, рішення та способи їх застосування).

​

ІІ. Здійснення наставницької підтримки інтерна. Оцінювання його діяльності через певні показники успішності чи осмислення ефективності підходів, стратегій і рішень.

​

ІІІ. Аналіз/самоаналіз діяльності інтерна та його майстерності, базуючись на результатах спостережень (стосовно рішень щодо організації освітнього процесу, вибору методів та засобів, очікуваної поведінки учнів та іншого, що спростовує чи підтверджує певні думки).

Важливо акцентувати на тому, що вдалося (виявилося ефективним) та не вдалося (є неефективним), а також що сприяло таким результатам.

​

ІV. Педагог-наставник разом з інтерном продумує можливості для набуття певних знань і вмінь та /або застосування набутих знань та вмінь під час професійної діяльності.

Звітування про виконання програми педагогічної інтернатури на засіданні педагогічної ради

Орієнтовна структура звіту:

- прізвище, ім’я інтерна та педагога-наставника;

​

• назва та адреса закладу освіти, де проходила педагогічна інтернатура;

​

• відомості про виконання інтерном усіх розділів програми інтернатури, де наводяться стислі описи виконаних інтерном заходів програми;

​

• рекомендації інтерну щодо подальших напрямів професійного розвитку (що також відображається у відповідному наказі керівника закладу освіти).