ABANDON ȘCOLAR�ACCEPȚIUNI ȘI CAUZE

Prof. univ. Emerit dr. Laurenţiu Şoitu

Email: soitu@uaic.ro , tel: 0752 141 494

• Strategia de la Lisabona,

în anul 2010, în Europa:

• 90% dintre elevi finalizează învăţământul obligatoriu şi
• 85% dintre tineri sunt absolvenţi de liceu.

​

Accepțiuni ale conceptului

• Abandon școlar

- utilizat pentru învăţământul secundar și vocaţional

• Absenteism de două săptămân - la trei ani.

întreruperea unui curs în desfăşurare,

în învăţământul general sau profesional

- elevii părăsesc şcoala fără a obţine o diplomă

• Părăsirea timpurie a şcolii: e preferată!
• referitoare la toate nivelele,

de la preşcolar la cel secundar

Literatura românească

• abandon şcolar şi părăsire timpurie

tind spre sinonimie (prin utilizare).

• Abandonul = atitudine cu efecte!

Comportament (contagios) de:

evaziune /evitare/ocolire

lipsa de interes

neîncredere în actul educativ

• Punct culminant

De dezangajare faţă de şcoală

CONCEPTE CORELATIVE:

• Inadaptarea şcolară
• Neconcordanţă: nevoile elevului şi cerinţe
• potenţialul elevului şi sarcini
• inadaptarea pedagogică

- Incapacitate de răspuns în faţa obligațiilor

• inadaptarea comportamentală

disciplină şi relaţionare în mediul şcolar

​

• Absenteismul cauzat de
• slaba motivaţie
• condiţiile de studiu
• de starea de sănătate
• munca în cadrul gospodăriei
• presiunile percepute din partea şcolii.
• Repetenţia - Reluarea studiilor

a se evita repetenţia ca o pedeapsă

(Penitență vs Pușcărie)

= strategie de reintegrare

CRITERII. Instanţe responsabile :

• drop-out - renunţă elevul - decizia cauzată:

- inadaptare şcolară

• fără aspiraţii socio-profesionale
• absenţa nevoilor de autorealizare;
• Pullout – decizie a elevului (se)scoate afară:
• mariajul precoce
• apariţia unui copil
• probleme financiare
• angajarea timpurie pentru familie.

​

• Teoriile pull-out: analiză cost-beneficiu
• Interes economic să rămână/să plece din şcoală!

(Ani repetați pentru acumulări

= avantaje imediate / viitoare!)

• push-out - şcoala determină abandonul;

- expresia eşecului politicilor de inserţie

• problemă a şcolii şi a societăţii

- lipsa de strategii eficiente pentru:

prevenire (bucuria reușitei = motivarea efortului!)

intervenţie (Clasa a VIII, a X a)

(Experiența DANEMARCA: SCAN&CESPeT)

• Literatura americană:
• dropouts, elevii părăsesc şcoala, dar incluși:
• în programe de prevenire
• programe de recuperare;
• tuneouts, (auto)„deconectați”
• nemotivaţi să înveţe,

finalizează şcoala chiar cu note mari, dar:

tulbură liniştea clasei (dezinteresați de ea)

se plictisesc la ore,

fără nevoi educaţionale asumate

Consecința: sunt toleraţi / ignoraţi (reciproc!)

​

• force-outs, sunt suspendaţi,

- repetenţi,

• exmatriculaţi,
• refuză să respecte regulile şcolii.

​

• Studiile româneşti:
• copiii uitaţi, nu sunt în evidenţa şcolii

din comunităţilor izolate,

medii socio-culturale sever deteriorate

• copiii pierduţi, care au intrat în sistem dar s-au pierdut fiind:

copii ai străzii,

cu tulburări de comportament,

copii cu deficienţe.

​

• Alte cauze:
• Impactul vecinătăţii –

Viață sexuală prematură

Sarcini premaritale

• Comunitatea

”Ce nu face mama face satul!” - proverb

​

CAUZE?

• Societatea
• Familia
• Școala

​

​

​

SOCIETATEA

1. Concepția/gândirea despre educație și

atitudinea față de copil!

• distingem între învățare-instrucție- educație!
• Între educație formală, nonformală, informală
• școală (instrucție + educație) și
• Spațiu Educogen: mediul de viață comunitară, globală:

Pacea

sănătatea, starea de bine

speranța de viață

​

Atitudinea față de copil

• Responsabilitatea pentru alegerile copilului. Educatorul e răspunzător de răspundera celuilalt (Levinas)
• Vor exista mereu întrebările:
• „eliberarea copilului”, nu e și o abandonare?

Libertatea = necesitatea înțeleasă!

• Renunțarea la control nu e fugă de răspunderi pentru: educatorii specialiști și părinți

Comunitate/societate?

​

2. Calitatea decidenților politici:

- Continentali/mondiali

- naționali/regionali/locali: acreditați/mandatați!

Calitatea = cantitatea acumulată capabilă să devină calitate! (la nivel personal și societate)

Domină „reforma”!

Acumularea = cunoaștere, instruire + trăire, credințe experimentare,

preluare repetată a bunelor comportamente!

Procesul e fragmentat!

(Rolul școlii: Confucius vs Reformatori!)

​

• ISTORIA ȘCOLII = abandonul în RO
• Familia
• Biserica, mănăstiri
• Comunitatea organizează școli
• Statul - școli publice. (Al. I. Cuza, 1860, Haret)
• Statul renunță /interese divergente

Școli publice oferă elitele altor sisteme

Școli private – pregătesc elevi pentru alții

Decidenți ocolesc școala națională

(Sentimentul apartenenței/solidarității dispare)

Statul plătește privatul (meditații - Funeriu!)

• Concluzia: abandonul școlar e direct proporțional cu:
• Interesul (politic/public = costuri)

- Absolvenții sunt acreditați (Meritocrația!?)

• Tehnologia ia locul mediocrilor (mai ușor)
• Scurtimea ciclurilor vieții politice;
• Lipsa răspunderii (juridice) a decidenților
• Răspunderea morală necultivată.

Resursele materiale, motivaționale: familia

(Se reia ciclul? Home school, forme CES)

​

​

​

​

DA. Sub ochii noștri.

Asta vrem?

Vă mulțumim!

!