Français

Niveau

5

Semaine 1 - Séance 5

Période 2

Ecoles Pionnières – Année scolaire 2024-2025

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Pour l’enseignant

Orientations générales

Pour l’enseignant

Conventions pour l’usage des supports

Pour l’enseignant

Pages réservées à l’enseignant

Explications et consignes à dire aux élèves

Audio enregistré (déclenchement automatique)

Pictogrammes pour la gestion de la leçon.

Pour l’enseignant

Modelage.

Les élèves écoutent.

Questions directes.

L’enseignant désigne des élèves.

Répétition chorale.

Toute la classe participe.

Passage au tableau.

Un élève réalise la tâche.

Lecture silencieuse.

Pratique autonome.

L’enseignant circule entre les rangs.

Observation.

Les élèves observent.

Dites-le en arabe.

Les élèves disent le mot en arabe.

Matériel didactique

Matériel technique

PC + PPT

Pointeur

Projection ajustée

Pour l’enseignant

Exemples de projections bien ajustées

Pour l’enseignant

Organisation pédagogique

Organisation pédagogique

• L'enseignement du français en 5^e année a pour objectif d'amener les élèves au palier 6 en lecture à être capables de lire des textes de manière fluide, ainsi qu'au niveau A2 à l’oral et à l’écrit, en compréhension et en production.
• L’année scolaire est structurée en 5 périodes de 6 semaines. Les 5 premières semaines de chaque période sont dédiées à l’étude d’un thème, tandis que la sixième semaine est consacrée au rebrassage et à l’évaluation des compétences acquises.
• La première période est réservée au rebrassage des apprentissages des années précédentes, selon une approche spiralaire, afin de consolider les bases requises pour les périodes suivantes.
• Lors de cette première période, chaque séance suit une organisation commune autour de quatre activités clés : vocabulaire, outils de langue, lecture et écriture.

Pour l’enseignant

Programme de la période 2

Pour l’enseignant

Pour l’enseignant

Attendus de la période 2

CO: Compréhension Orale PO: Production Orale LF: Lecture-Fluence PE: Production Ecrite OL: Outils de Langue

Pour l’enseignant

• Semaine 1 : Pourquoi tu aimes la plage ?
• Semaine 2 : Qu’est-ce que tu penses des jeux vidéo ?
• Semaine 3 : Comment tu trouves le lion par rapport au chat ?
• Semaine 4 : Quel est le meilleur plat pour toi ?
• Semaine 5 : Quand est-ce que tu es content ?
• Semaine 6: Révision

Programmation thématique de la période 2

Thème : « Mes opinions et mes émotions »

Sous-thèmes :

Programme de la semaine

Organisation de la semaine

Séance 1

• Vocabulaire
• Activités orales

Séance 2

• Activités de lecture
• Activités orales
• Activités d’écriture

• Activités de lecture
• Activités orales
• Activités d’écriture

Séance 4

• Activités de lecture
• Activités orales
• Activités d’écriture

Séance 5

• Activités orales
• Activités d’écriture

Séance 6

• Révision de la semaine

Pour l’enseignant

Séance 3

Pour l’enseignant

Contenus de la semaine

Vocabulaire

le château - construire -moi aussi -la pelle -le coquillage -se baigner - décorer - dangereux - interdit - moi non plus

Actes de parole

Outils de langue

J’aime beaucoup aller à la plage. Et toi ? […]

Pourquoi tu aimes aller à la plage ? […]

Je n’aime pas quand il y a trop de monde sur la plage. Et toi ? […]

Des fois, il est interdit de se baigner dans la mer. Pourquoi ? […]

En grammaire : La cause – quand.

En conjugaison : le verbe aimer.

1. Activités orales

Appropriation des actes de parole

​

2. Activités d’écriture

Transformer des phrases

Écrire des phrases correctes

​

​

Séance 5

Pour l’enseignant

S’approprier les actes de parole

J’aime beaucoup aller à la plage. Et toi ? […]

Pourquoi tu aimes aller à la plage ? […]

Je n’aime pas quand il y a trop de monde sur la plage. Et toi ? […]

Des fois, il est interdit de se baigner dans la mer. Pourquoi ? […]

Objectifs de l’activité

Bonjour les enfants. Nous allons commencer une nouvelle leçon de français.

À la fin de la séance, je vais distribuer des étoiles aux champions de la classe.

Pour chaque image, je vais désigner un élève pour dire le mot.

C’est quel mot ?

Pour chaque image, je vais désigner un élève pour dire le mot.

C’est quel mot ?

Nous allons réécouter le dialogue entre Réda et Lina.

Première écoute (diffusion automatique).

Je vais diffuser le dialogue une deuxième fois. Pourquoi est-il interdit de se baigner ? Vous allez répondre après la deuxième écoute.

Deuxième écoute (diffusion automatique).

Lina dit « J’aime beaucoup aller à la plage. Et toi ? »

Qui veut répéter ?

Que dit Réda ? Qui veut répondre ?

Réda dit : « Moi aussi, j’adore aller à la plage pendant les vacances.».

Qui veut répéter ?

Moi aussi, j’adore aller à la plage pendant les vacances.

Lina dit « Pourquoi tu aimes aller à la plage ?»

Qui veut répéter ?

Que dit Réda ? Qui veut répondre ?

Réda dit : « J’aime aller à la plage parce que c’est un endroit magnifique ».

Qui veut répéter ?

Lina dit « Je n’aime pas quand il y a trop de monde sur la plage. Et toi ? »

Qui veut répéter ?

Que dit Réda ? Qui veut répondre ?

Réda dit : « Moi non plus, les gens marchent sur mon château ».

Qui veut répéter ?

Lina dit « Des fois, il est interdit de se baigner dans la mer. Pourquoi ? »

Qui veut répéter ?

Que dit Réda ? Qui veut répondre ?

Réda dit : « Il est interdit de se baigner parce que la mer est très dangereuse. »

Qui veut répéter ?

Maintenant, je vais vous poser des questions. Est-ce que tu aimes la plage ? Regardez les mots de la boite à outils et réfléchissez avant de répondre.

Est-ce que tu aimes la plage ?

Oui

non

Je n’aime pas

J’aime

J’adore

Oui, j’aime la plage. Oui, j’adore la plage. Non, je n’aime pas la plage.

Qui veut répéter ?

Oui, j’aime la plage.

Non, je n’ aime pas la plage.

Oui, j’adore la plage.

Est-ce que tu aimes la plage ?

Oui

non

Je n’aime pas

J’aime

J’adore

Pourquoi tu aimes aller à la plage ?

Regardez les mots de la boite à outils et réfléchissez avant de répondre.

Pourquoi tu aimes aller à la plage ?

parce que

nager

Construire des châteaux

endroit

magnifique

J’aime aller à la plage parce que c’est un endroit magnifique. J’aime aller à la plage parce que j’adore nager/ parce que j’adore construire des châteaux. Qui veut répéter ?

J’aime aller à la plage parce que c’est un endroit magnifique.

Pourquoi tu aimes aller à la plage ?

parce que

nager

Construire des châteaux

endroit

magnifique

J’aime aller à la plage parce que j’adore nager.

J’adore

J’aime aller à la plage parce que j’adore construire des châteaux.

Je n’aime pas quand il y a trop de monde sur la plage. Et toi ?

Regardez les mots de la boite à outils et réfléchissez avant de répondre.

Je n’aime pas quand il y a trop de monde sur la plage. Et toi ?

Moi non plus

Les gens

Marchent

Je n’aime pas

parce que

Sur mon château

trop de bruit

Il y a

Moi non plus je n’aime pas parce que les gens marchent sur mon château. Moi non plus je n’aime pas parce qu’il y a trop de bruit. Qui veut répéter ?

Moi non plus je n’aime pas parce que les gens marchent sur mon château.

Je n’aime pas quand il y a trop de monde sur la plage. Et toi ?

Moi non plus

Les gens

Marchent

Je n’aime pas

parce que

Sur mon château

trop de bruit

Moi non plus je n’aime pas parce qu’il y a trop de bruit.

Il y a

Des fois, il est interdit de se baigner dans la mer. Pourquoi ?

Regardez les mots de la boite à outils et réfléchissez avant de répondre.

Des fois, il est interdit de se baigner dans la mer. Pourquoi ?

se baigner

la mer

dangereuse

interdit

parce que

Beaucoup de

vagues

Il y a

Il est interdit de nager parce que la mer est dangereuse. Il est interdit de se baigner parce qu’il y a beaucoup de vagues. Qui veut répéter ?

Il est interdit de nager parce que la mer est dangereuse.

Il est interdit de se baigner parce qu’il y a beaucoup de vagues.

Des fois, il est interdit de se baigner dans la mer. Pourquoi ?

se baigner

la mer

dangereuse

interdit

parce que

Beaucoup de

vagues

Il y a

Prenez vos livrets à la page 24. Vous allez faire l’exercice 2.

Si les élèves ne disposent pas de manuels, ils font l’exercice sur les cahiers.

Maintenant, vous allez jouer le dialogue avec votre camarade en vous aidant de la boite à outils. Je vais passer entre les rangs pour vous aider.

Oui

non

Je n’aime pas

J’aime

parce que

nager

Construire des châteaux

endroit

magnifique

Moi non plus

Les gens

Marchent

Je n’aime pas

parce que

Sur mon château

trop de bruit

Il y a

se baigner

la mer

dangereuse

interdit

parce que

Beaucoup de

vagues

Il y a

Qui veut passer au tableau pour jouer le dialogue ?

Oui

non

Je n’aime pas

J’aime

parce que

nager

Construire des châteaux

endroit

magnifique

Moi non plus

Les gens

Marchent

Je n’aime pas

parce que

Sur mon château

trop de bruit

Il y a

se baigner

la mer

dangereuse

interdit

parce que

Beaucoup de

vagues

Il y a

Qui veut passer au tableau pour parler de la plage ?

Aidez-vous de la boite à outils.

Oui

non

Je n’aime pas

J’aime

parce que

nager

Construire des châteaux

endroit

magnifique

Moi non plus

Les gens

Marchent

Je n’aime pas

parce que

Sur mon château

trop de bruit

Il y a

se baigner

la mer

dangereuse

interdit

parce que

Beaucoup de

vagues

Il y a

1. Activités orales

Appropriation des actes de parole

​

2. Activités écrites

Transformer des phrases

Écrire des phrases correctes

​

​

Séance 5

Pour l’enseignant

Transformer des phrases.

Objectifs de l’activité

Écrire des phrases correctes

Prenez vos cahiers de maison. Vous allez faire un exercice en binômes.

Regardez bien l’exemple : Les filles ont mis un pull parce qu’elles avaient froid. > Le garçon a mis un pull parce qu’il avait froid.

Les filles ont mis un pull parce qu’elles avaient froid.

> Le garçon a mis un pull parce qu’il avait froid.

Compléter les phrases suivantes sur vos cahiers. Réfléchissez en binômes mais chacun doit écrire la réponse dans son cahier.

Le garçon nage dans la mer parce qu’il aime se baigner.

> Les filles ………………………………………………

Hier, j’ai mangé un sandwich parce que j’avais faim.

> Aujourd’hui, Karim………………………………………………

Corrigez sur vos cahiers.

L’enseignant lit les réponses et explique les transformations effectuées.

Le garçon nage dans la mer parce qu’il aime se baigner

> Les filles nagent dans la mer parce qu’elles aiment se baigner.

Hier, j’ai mangé un sandwich parce que j’avais faim.

> Aujourd’hui, Karim mange un sandwich parce qu’il a faim.

Prenez vos livrets à la page 26. Vous allez faire l’exercice 3.

Si les élèves ne disposent pas de manuels, ils font l’exercice sur les cahiers.

Transformez les phrases suivantes comme dans l’exemple.

Je vais circuler entre les rangs.

Corrigez sur vos livrets ( cahiers).

nagent dans la mer parce qu’elles aiment ça.

mange une tarte parce qu’il a faim.

Prenez vos livrets à la page 26. Vous allez faire l’exercice 4.

Si les élèves ne disposent pas de manuels, ils font l’exercice sur les cahiers.

Sur vos livrets. Remettez les mots en ordre pour écrire des phrases correctes.

Corrigez sur vos cahiers. «Ils aiment aller à la plage parce que c’est amusant.»

« Je n’aime pas l’hiver parce qu’il fait froid. »

Ils aiment aller à la plage parce que c’est amusant.

Je n’aime pas l’hiver parce qu’il fait froid.

froid

fait

Prenez vos livrets à la page 26. Vous allez faire l’exercice 5.

Si les élèves ne disposent pas de manuels, ils font l’exercice sur les cahiers.

Développez les phrases suivantes en posant les questions : pourquoi ?

Regardez bien l’exemple: pourquoi Salima aime les vacances ? : « parce qu’elle joue avec son frère ».

pourquoi ?

Maintenant, c’est à vous. Développez les phrases suivantes en posant la question : pourquoi ?

Voici des exemples de réponses.

parce qu’ils aiment jouer sur le sable.

parce qu’il apprend de nouvelles choses.

Prenez vos cahiers.

Copiez ces phrases dans vos cahiers de maison. Préparez-les à la maison. Demain on va faire une dictée.

-J’aime beaucoup aller à la plage.

-J’aime aller à la plage parce que c’est un endroit magnifique.

-Je n’aime pas quand il y a beaucoup de monde à la plage parce que les gens marchent sur mon château de sable.

-Des fois, il est interdit de nager parce que la mer est dangereuse.

C’est le moment de l’étoile !

Le gagnant de l’étoile est : [nom de l’élève]

Moment de l’étoile

Qui peut me dire pourquoi [prénom] a obtenu l’étoile ?

La séance d’aujourd’hui est terminée. À bientôt !