NGAJI KURIKULUM

SOSIALISASI PANDUAN KURIKULUM MADRASAH

Kontekstual • Berbasis Data • Berkarakter • Berdampak

Didin Hadiat

Tim Pengembang Kurikulum

Dirjen Pendis Kemenag RI

8 Juni 2026

Tujuan Sesi

Arah capaian yang ingin dipahami peserta.

Pendahuluan

02

Peserta mampu membaca arah kebijakan, menyusun komponen minimal, dan mengontekstualkan Kurikulum Madrasah MA/MAK.

Regulasi

Konsep KM

Komponen minimal

Contoh kontekstual

Outline dokumen

• Memahami posisi KMA 1503 Tahun 2025 dan panduan teknis.

• Mengidentifikasi isi minimal dokumen Kurikulum Madrasah.

• Menyusun contoh analisis, visi-misi-tujuan, dan pengorganisasian pembelajaran.

• Menyiapkan format dokumen yang siap didiskusikan di madrasah.

Peta Materi

Urutan materi dirancang dari kebijakan menuju praktik.

Pendahuluan

03

Regulasi & arah kebijakan

Makna KM

Komponen minimal

Contoh MA/MAK

Outline & tindak lanjut

• Bagian awal memberi kerangka regulasi agar dokumen memiliki dasar hukum.

• Bagian tengah mengurai komponen minimal dan contoh pengembangannya.

• Bagian akhir menyajikan contoh daftar isi/TOC serta lampiran yang dapat disiapkan madrasah.

Landasan

Bahan Renungan

Fungsi Kurikulum Madrasah

Dokumen hidup, bukan sekadar administrasi tahunan.

Konsep KM

06

Kurikulum madrasah merupakan dokumen hidup (living document) yang membantu madrasah untuk menyelenggarakan pendidikan berkualitas yang terwujud melalui proses analisis, refleksi, dan evaluasi berbasis data agar dapat dijalankan secara sistematis dan terstruktur.

Memunculkan kemandirian dan mengembangkan kompetensi kepala madrasah, pendidik, dan tenaga kependidikan untuk mengorganisasi dan merencanakan pembelajaran dengan lebih efektif dan efisien sesuai dengan kondisi dari madrasah untuk mencapai tujuan yang diharapkan

Membantu kepala madrasah melakukan diversifikasi kurikulum berdasarkan hasil identifikasi potensi dan karakteristik daerah, madrasah, dan murid. Diversifikasi ini diharapkan dapat memperkuat ciri khas madrasah dan membantu dalam pencapaian visi, misi, dan tujuan madrasah

Memunculkan rasa kepemilikan dan kolaborasi dalam menyukseskan implementasi kurikulum menuju pendidikan yang berkualitas melalui proses keterlibatan warga madrasah dan berbagai pemangku kepentingan.

Mengapa Tidak Boleh Copy-Paste?

Kurikulum harus lahir dari konteks nyata madrasah.

Konsep KM

07

Murid berbeda

Lingkungan berbeda

Sumber daya berbeda

Tantangan berbeda

Kebutuhan lulusan berbeda

Dokumen yang seragam belum tentu menjawab kebutuhan madrasah. Yang diperlukan adalah kurikulum yang dapat dibaca dari data, terasa dalam pembelajaran, dan berdampak pada murid.

Prinsip Penyusunan KM

Lima prinsip praktis yang menjaga mutu dokumen.

Konsep KM

08

1

Berpusat pada murid

Kurikulum menjawab kebutuhan dan masa depan murid.

2

Kontekstual

Sesuai karakteristik madrasah, daerah, dan sosial budaya.

3

Esensial

Fokus pada hal penting yang berdampak.

4

Akuntabel

Berbasis data dan dapat dipertanggungjawabkan.

5

Kolaboratif

Melibatkan warga madrasah dan pemangku kepentingan.

Alur Penyusunan KM

Dari membaca data menuju perbaikan berkelanjutan.

Konsep KM

09

Analisis karakteristik

Visi, misi, tujuan

Pengorganisasian

Perencanaan

Evaluasi & tindak lanjut

• Alur ini tidak berhenti pada pengesahan dokumen.
• Setiap tahun madrasah meninjau kembali relevansi program, pembelajaran, dan kebutuhan murid.
• Untuk MAK, keterlibatan mitra dunia kerja menjadi bagian penting dari siklus evaluasi.

Komponen Minimal KM

Isi dokumen yang perlu ada dalam Kurikulum Madrasah.

Konsep KM

10

KOMPONEN MINIMAL

1. Analisis karakteristik madrasah

2. Visi, misi, dan tujuan madrasah

3. Pengorganisasian pembelajaran

4. Perencanaan pembelajaran

PENGUAT MUTU

Pendampingan, evaluasi, dan pengembangan profesional menjadi komponen tambahan yang sangat dianjurkan agar kurikulum terus membaik.

11

1. Analisis Karakteristik

Membaca kondisi nyata madrasah sebagai dasar penyusunan kurikulum.

Penyusunan Kurikulum Madrasah MA/MAK

Apa yang Dianalisis?

Komponen data yang harus dibaca sebelum menyusun KM.

Analisis Karakteristik

12

DATA INTERNAL

• Karakteristik murid

• Guru dan tenaga kependidikan

• Sarana prasarana

• Hasil asesmen dan prestasi

• Rapor pendidikan / EDM

DATA KONTEKS

• Lingkungan sosial budaya

• Potensi daerah

• Kebutuhan orang tua dan masyarakat

• Kemitraan

• Khusus MAK: dunia kerja dan program keahlian

• Program: Teknik Sepeda Motor

• Sekitar madrasah banyak bengkel

• Mitra butuh lulusan disiplin dan komunikatif

• Guru produktif perlu update teknologi injeksi

Output Analisis Karakteristik

Hasil analisis harus langsung memengaruhi keputusan kurikulum.

Analisis Karakteristik

13

Kekuatan

Kelemahan

Peluang

Tantangan

Identitas madrasah

Output analisis bukan daftar data mentah. Outputnya berupa simpulan strategis: apa yang akan dipertahankan, diperkuat, diperbaiki, dan dijadikan kekhasan madrasah.

Contoh Analisis MA/MAK

Dari data lokal menjadi arah kurikulum.

Analisis Karakteristik

14

KONDISI KONTEKSTUAL

• Berada di wilayah pesisir
• Banyak orang tua bekerja sebagai nelayan
• Isu sampah laut dan mangrove kuat
• Murid tertarik observasi lapangan

IMPLIKASI KURIKULUM

• Kokurikuler: Madrasah Peduli Ekosistem Pesisir
• Biologi: mangrove dan biodiversitas
• Ekonomi: olahan hasil laut
• Panca Cinta: cinta lingkungan dan tanah air

• Murid tinggal di asrama
• Budaya keagamaan kuat
• Literasi kitab menjadi keunggulan
• Komunikasi publik perlu diperkuat

KONDISI KONTEKSTUAL

KONDISI KONTEKSTUAL

• Pidato tiga bahasa
• Kajian kitab berbasis moderasi
• Riset sederhana keislaman
• Presentasi ilmiah santri

IMPLIKASI KURIKULUM

IMPLIKASI KURIKULUM

• Program: Teknik Sepeda Motor
• Sekitar madrasah banyak bengkel
• Mitra butuh lulusan disiplin dan komunikatif
• Guru produktif perlu update teknologi injeksi

• Kerja sama bengkel mitra
• PKL sesuai kompetensi
• Projek servis motor masyarakat
• Pelatihan guru bersama industri
• Penguatan budaya kerja

Contoh Analisis MA: Berbasis Pesantren

Kekhasan budaya madrasah sebagai modal kurikulum.

Analisis Karakteristik

15

KONDISI KONTEKSTUAL

• • Murid tinggal di asrama
• • Budaya keagamaan kuat
• • Literasi kitab menjadi keunggulan
• • Komunikasi publik perlu diperkuat

IMPLIKASI KURIKULUM

• Pidato tiga bahasa

• Kajian kitab berbasis moderasi

• Riset sederhana keislaman

• Presentasi ilmiah santri

Contoh Analisis MAK

Konteks dunia kerja harus masuk ke keputusan kurikulum.

Analisis Karakteristik

16

KONDISI KONTEKSTUAL

• Program: Teknik Sepeda Motor

• Sekitar madrasah banyak bengkel

• Mitra butuh lulusan disiplin dan komunikatif

• Guru produktif perlu update teknologi injeksi

IMPLIKASI KURIKULUM

• Kerja sama bengkel mitra

• PKL sesuai kompetensi

• Projek servis motor masyarakat

• Pelatihan guru bersama industri

• Penguatan budaya kerja

17

2. Visi, Misi, dan Tujuan

Mengubah hasil analisis menjadi arah besar dan target yang terukur.

Penyusunan Kurikulum Madrasah MA/MAK

Fungsi Visi, Misi, dan Tujuan

Tiga elemen arah yang harus saling tersambung.

Visi-Misi-Tujuan

18

Visi: mau menjadi apa?

Misi: langkah strategis apa?

Tujuan: capaian nyatanya apa?

Rumusan visi, misi, dan tujuan perlu mencerminkan karakter Islam, Dimensi Profil Lulusan, Panca Cinta, potensi madrasah, dan kebutuhan masa depan lulusan.

Kriteria Visi yang Baik

Visi menjadi identitas dan arah gerak madrasah.

Visi-Misi-Tujuan

19

• Singkat dan mudah diingat.
• Mencerminkan kekhasan madrasah.
• Berorientasi pada murid dan lulusan.
• Memuat karakter Islam dan nilai Panca Cinta.
• Selaras dengan delapan dimensi profil lulusan.
• Realistis, inspiratif, dan dapat diterjemahkan menjadi program.

Visi yang baik bukan sekadar kalimat indah, tetapi menjadi dasar memilih program dan mengalokasikan sumber daya.

Contoh Visi dan Misi MA

Contoh dapat disesuaikan dengan konteks madrasah.

Visi-Misi-Tujuan

20

“Terwujudnya lulusan unggul dalam iman, ilmu, riset, literasi, dan kepedulian lingkungan untuk melahirkan lulusan berakhlak, kritis, mandiri, dan cinta tanah air.”

• Menyelenggarakan pembelajaran mendalam yang bermakna.
• Menguatkan budaya religius dan akhlak mulia.
• Mengembangkan riset murid berbasis potensi lokal.
• Meningkatkan literasi, numerasi, dan komunikasi.
• Membangun kemitraan dengan masyarakat dan perguruan tinggi.

Contoh Tujuan MA

Rumusan tujuan harus lebih operasional dan dapat ditinjau.

Visi-Misi-Tujuan

21

• 80% murid kelas XI menghasilkan karya tulis sederhana.
• Setiap kelas melaksanakan minimal satu projek kokurikuler per semester.
• Murid kelas XII memiliki portofolio studi lanjut.
• Terjadi peningkatan literasi berdasarkan asesmen madrasah.
• Budaya Panca Cinta tampak dalam pembiasaan harian.

CATATAN

Tujuan sebaiknya menyebut indikator, sasaran, atau target minimal agar mudah dievaluasi.

Contoh Visi dan Tujuan MAK

MAK perlu menampilkan kekuatan vokasi dan dunia kerja.

Visi-Misi-Tujuan

22

“Terwujudnya Lulusan unggul dalam iman, akhlak, kompetensi keahlian, kewirausahaan, dan budaya kerja profesional berbasis Panca Cinta.”

• Murid mampu melakukan servis ringan sesuai SOP.
• Murid memahami keselamatan kerja.
• Murid memiliki portofolio praktik.
• Murid mengikuti PKL di bengkel mitra.
• Murid mampu berkomunikasi dengan pelanggan.
• Murid memiliki dasar wirausaha servis sederhana.

23

3. Pengorganisasian Pembelajaran

Mengatur intra, ko, ekstra, muatan lokal, dan PKL agar selaras dengan tujuan madrasah.

Penyusunan Kurikulum Madrasah MA/MAK

Makna Pengorganisasian Pembelajaran

Cara madrasah mengatur pengalaman belajar murid.

Pengorganisasian

24

Muatan kurikulum

Beban belajar

Alokasi waktu

Intra & ko

Ekstra & mulok

PKL MAK

Bagian ini menjelaskan bagaimana kegiatan belajar diatur agar profil lulusan, Panca Cinta, pembelajaran mendalam, dan kebutuhan MA/MAK benar-benar terlayani.

Intrakurikuler

Pembelajaran utama melalui mata pelajaran.

Pengorganisasian

25

• Struktur kurikulum dan alokasi waktu.

• Mata pelajaran wajib, pilihan, dan muatan lokal.

• Strategi pembelajaran mendalam.

• Integrasi Panca Cinta dalam mapel.

• Untuk MAK: mata pelajaran kejuruan, praktik, dan penyelarasan industri.

Intrakurikuler harus menjawab CP sekaligus menguatkan konteks dan karakter madrasah.

Contoh Intrakurikuler MA

Konteks pertanian sebagai bahan belajar lintas mapel.

Pengorganisasian

26

BIOLOGI

• Topik ekosistem dikaitkan dengan pertanian lokal

• Murid observasi tanah dan tanaman

• Produk: laporan ilmiah sederhana

• Nilai: cinta ilmu dan lingkungan

EKONOMI

• Murid menganalisis rantai distribusi hasil pertanian

• Diskusi nilai tambah produk lokal

• Simulasi kewirausahaan sederhana

• Nilai: mandiri dan cinta tanah air

Contoh Intrakurikuler MAK

Tata Boga sebagai contoh integrasi kompetensi dan KBC.

Pengorganisasian

27

AKTIVITAS BELAJAR

• Mengolah pangan lokal

• Menerapkan higienitas dan keamanan pangan

• Membuat produk bernilai jual

• Mendapat masukan dari UMKM mitra

NILAI KBC

• Cinta ilmu: inovasi resep

• Cinta sesama: pelayanan

• Cinta tanah air: pangan lokal

• Cinta lingkungan: pengurangan limbah

Kokurikuler

Memperkuat, memperdalam, dan memperkaya intrakurikuler.

Pengorganisasian

28

• Pembelajaran kolaboratif lintas disiplin ilmu.

• Gerakan 7 Kebiasaan Anak Indonesia Hebat.

• Kegiatan Kolaboratif Berbasis Cinta.

• Projek sosial, lingkungan, kewirausahaan, atau pengabdian.

• Harus terkait dengan dimensi profil lulusan dan Panca Cinta.

Kokurikuler bukan tempelan kegiatan, tetapi jembatan antara konsep kelas dan pengalaman nyata.

Contoh Kokurikuler MA

Tema: Literasi Air Bersih Madrasah.

Pengorganisasian

29

Kimia: uji air

Geografi: peta sumber

Fikih: thaharah

Bahasa: laporan

Ekonomi: efisiensi

PRODUK KEGIATAN

• Laporan kualitas air

• Poster kampanye hemat air

• Rekomendasi perbaikan sanitasi

• Refleksi nilai cinta lingkungan dan cinta ilmu

Contoh Kokurikuler MAK

Tema: Servis Gratis untuk Masyarakat.

Pengorganisasian

30

AKTIVITAS

• Murid mengecek kendaraan warga

• Guru produktif mendampingi praktik

• Mitra bengkel memberi supervisi

• Murid membuat catatan servis

• Murid belajar komunikasi pelanggan

DIMENSI YANG DIKUATKAN

• Kolaborasi

• Komunikasi

• Kemandirian

• Akhlak pelayanan

• Budaya kerja dan tanggung jawab

Ekstrakurikuler

Ruang pengembangan minat, bakat, kepemimpinan, dan portofolio.

Pengorganisasian

31

Minat

Bakat

Kepemimpinan

Karakter

Portofolio

• Contoh umum: pramuka, tahfiz, KIR, jurnalistik, olahraga, seni, bahasa asing.

• Contoh digital: robotik, desain grafis, dakwah digital, fotografi, videografi.

• Contoh vokasi: kewirausahaan, klub program keahlian, produksi media, kuliner, tata busana.

32

4. Perencanaan Pembelajaran

Menerjemahkan CP menjadi TP, ATP, modul/RPP, asesmen, dan tindak lanjut.

Penyusunan Kurikulum Madrasah MA/MAK

Makna Perencanaan Pembelajaran

Menjelaskan bagaimana CP dicapai di madrasah dan kelas.

Perencanaan

33

CP

TP

ATP

Modul/RPP

Asesmen

Tindak lanjut

Perencanaan yang baik menghubungkan tujuan, aktivitas, asesmen, media, sumber belajar, diferensiasi, dan refleksi dalam satu siklus pembelajaran.

Perencanaan Tingkat Madrasah dan Kelas

Dua level perencanaan yang saling melengkapi.

Perencanaan

34

TINGKAT MADRASAH

• Kalender pendidikan

• Program tahunan dan minggu efektif

• Program prioritas madrasah

• Rancangan kokurikuler

• Strategi Panca Cinta

• Program PKL untuk MAK

TINGKAT KELAS

• TP dan ATP

• Modul ajar/RPP

• Asesmen diagnostik, formatif, sumatif

• Bahan ajar dan media

• Diferensiasi

• Refleksi dan tindak lanjut

Contoh Perencanaan MA

Bahasa Indonesia Kelas XI: teks argumentasi isu lingkungan.

Perencanaan

35

AKTIVITAS BELAJAR

• Observasi sampah madrasah

• Membaca artikel dan data

• Diskusi bukti dan argumen

• Menulis teks argumentasi

• Presentasi solusi

ASESMEN & NILAI

• Rubrik tulisan

• Presentasi

• Refleksi individu

• Panca Cinta: cinta ilmu, lingkungan, tanah air

• Dimensi: penalaran kritis dan komunikasi

Contoh Perencanaan MAK

Tata Busana: produk busana motif lokal.

Perencanaan

36

AKTIVITAS BELAJAR

• Studi motif lokal

• Desain produk

• Praktik menjahit

• Uji kualitas

• Presentasi dan simulasi pemasaran

ASESMEN

• Proses kerja

• Produk akhir

• Portofolio

• Sikap kerja

• Komunikasi dan kerapian kerja

Pendampingan, Evaluasi, dan Pengembangan Profesional

Komponen penguat mutu berkelanjutan.

Evaluasi

37

• Supervisi akademik dan pendampingan guru.

• Refleksi guru, kepala madrasah, murid, dan pengawas.

• Analisis hasil belajar dan implementasi program.

• Tindak lanjut perbaikan kurikulum.

• Pengembangan profesional guru berbasis kebutuhan.

• Khusus MAK: upskilling, reskilling, dan magang guru di dunia kerja.

Kurikulum yang baik selalu dievaluasi, bukan hanya disahkan.

Contoh Evaluasi MA/MAK

Data evaluasi menjadi dasar revisi program.

Evaluasi

38

MA: LITERASI AKADEMIK RENDAH

• Data: asesmen awal dan tugas menulis

• Masalah: murid kurang terbiasa membaca teks panjang

• Tindak lanjut: program membaca, klinik menulis, projek resensi, pelatihan guru

MAK: PKL KURANG KOMUNIKATIF

• Data: jurnal PKL dan catatan pembimbing industri

• Masalah: komunikasi pelanggan belum kuat

• Tindak lanjut: simulasi layanan, asesmen sikap kerja, pembekalan PKL

Contoh Outline/TOC Dokumen KM

Struktur dokumen yang dapat disesuaikan madrasah.

Outline Dokumen

39

1. Halaman Judul

2. Lembar Pengesahan

3. Kata Pengantar

4. Daftar Isi

5. Bab I Pendahuluan

6. Bab II Analisis Karakteristik Madrasah

7. Bab III Visi, Misi, dan Tujuan

8. Bab IV Pengorganisasian Pembelajaran

9. Bab V Perencanaan Pembelajaran

10. Bab VI Pendampingan, Evaluasi, dan Pengembangan Profesional

11. Lampiran

Lampiran dapat berisi: SK tim, berita acara, data analisis, kalender pendidikan, struktur kurikulum, ATP, modul/RPP, program kokurikuler, program ekstrakurikuler, program PKL MAK, instrumen evaluasi, dan dokumen kemitraan.

PESAN KUNCI

Kurikulum Madrasah yang baik bukan yang paling tebal, tetapi yang paling hidup dalam pembelajaran.

• berbasis data

• sesuai konteks

• menguatkan kekhasan madrasah

• menumbuhkan Panca Cinta

• berdampak pada masa depan lulusan MA/MAK

Terima kasih