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Les défis de l’enseignement du français en tant que seconde langue étrangère

Emmanuel Mariano LOPEZ

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The Challenges of Teaching French �as a Second Foreign Language

  • Is it worth studying a second foreign language?  One of the most sensitive aspects of teaching French is the disparity in motivations, much broader than in English classes, between students who are genuinely eager to learn and those who are compelled to attend courses.�
  • With verb conjugation, noun gender, and adjective agreement, French is a slightly more precise language than English, but it is also more difficult to teach. Moreover, the pronunciation of letters and syllables, which is different from English, disorientates some students unable to understand that the same alphabet can have a dual reading system.
  • Last but not least, can the laziest students be held back? When the decline of his department is at stake, the teacher has no choice but to engage in a popularity contest…

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  • 「第二外国語を学ぶことは必要か。」フランス語教育における問題の一つに、学生間の学習意欲の差がある。これは英語の授業で見られる個人差よりも顕著で、学ぶ意欲がある学生と、単位取得のためにだけに受講している学生とではモチベーションに大きな違いが現れる。
  • 動詞の活用、名詞の性、形容詞の一致など、フランス語は英語よりも文法体系が複雑 な分、教える上での難しさもある。その上、英語とは異なる文字や音節の発音があるため、同じアルファベットに別の読み方があることを理解できず、最初につまずく学生もいる。
  • また、成績が悪くやる気のない学生を留年させるべきかという問題もある。学科や学部の存続が懸念される状況下では、教員は十分な学生数を確保する必要があり、残念ながら、 人気取りを意識しなければならない。

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第二外国語としての

フランス語教育の課題

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A quoi ça sert d’apprendre une seconde langue étrangère?

  • L’ étudiant qui ne voit que le Japon.
  • « Je ne vivrai jamais dans un autre pays que le Japon. »

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  • L’ étudiant qui ne voit que le tourisme.
  • « Si je visite un pays étranger un jour, l’anglais sera suffisant. »
  • « Mon téléphone peut tout traduire instantanément. »

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  • L’ étudiant qui ne voit que les cours.
  • « J’apprends déjà l’anglais. »

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Document 1 : �A quoi ça sert d’apprendre que la Terre tourne autour du Soleil?

Le système de Ptolémée (a) et le système de Copernic (b)

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S = Soleil, T = Terre, P = planète, C = cercle épicycle

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Document 2 : �A quoi ça sert d’apprendre que la Terre est ronde?

La Terre plate et la Terre ronde

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Le français, une langue en déclin?

  • Il y a plusieurs raisons, au moins au Japon :
  • La dénatalité japonaise.
  • L’émergence de nouvelles langues concurrentes.
  • La chute de l’influence française dans le monde.

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Document 3 : �Évolution du nombre de lycéens japonais ayant choisi une seconde langue étrangère (autre que l’anglais) entre 1999 et 2021.

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Document 4 : �Nombre de lycéens japonais ayant choisi une seconde langue étrangère (autre que l’anglais) entre 1999 et 2021.

 

Chinois

Français

Coréen

Espagnol

Allemand

Total

1999

18 441

9 923

3 972

2 334

4 446

39 116

2001

17 849

8 621

4 587

2 584

4 548

38 116

2003

19 045

8 081

6 476

2 784

4 275

40 661

2005

22 161

9 427

8 891

2 688

4 198

47 365

2007

21 264

10 059

8 865

2 632

3 898

47 718

2009

19 751

8 954

8 448

2 763

2 560

42 476

2012

22 061

8 959

11 441

2 421

3 348

48 230

2014

19 106

9 214

11 210

3 383

3 691

46 604

2016

17 210

7 912

11 137

3 244

3 542

43 045

2018

19 637

6 782

11 265

2 863

2 860

43 407

2021

17 847

6 379

12 304

2 533

2 276

41 339

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La chute de l’influence française.

  • Au sein de l’Union Européenne,
  • Un déclin mécanique du fait de l’ élargissement.
  • Un déclin linguistique dans les institutions européennes.

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  • Sur le continent africain,
  • La fin de la présence militaire française.
  • La fin de la préséance économique française.

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Document 5 : �Les élargissements�de l’Union Européenne

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Document 6 : �Seconde langue étrangère (LV2) la plus étudiée au lycée en 2021.

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Document 7 : �Sur le continent africain, la fin de la « Françafrique ».

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Document 8 : Premier pays source des importations des pays africains entre 2009 et 2019

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Déclin de la France, pas du français!

  • Le français est une langue d’avenir,
  • La population francophone dans le monde augmente chaque année.

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  • Principalement grâce au continent africain.
  • Le français est d’abord une langue africaine avant d’être une langue européenne.

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Document 9 : �Evolution démographique sur la période 1950-2060.

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Document 10 : �Les locuteurs quotidiens du français dans le monde.

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Document 11 : �L’Afrique, �le futur de la francophonie.

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Les difficultés de la langue française

  • Une langue plus difficile que l’anglais?
  • La prononciation.
  • La grammaire.
  • La conjugaison.

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  • Résultats d’une classe de français.

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Document 12 : �Première difficulté du français, la prononciation.

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Document 13 : �Deuxième difficulté du français, la grammaire.

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Document 14 : Les précisions de la grammaire française.

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Document 15 : �Troisième difficulté du français, la conjugaison des verbes.

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Document 16 : �Les résultats des étudiants d’une classe de français.

Exam = Examen ST = Sous-total

CC = Contrôle en classe CR= Chat Room (Salon de discussion)

Dev = Devoirs à la maison Rat = Rattrapages

PA = Participation active TD = Total Définitif

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Une lutte pour la survie (littéralement)

  • L’enjeu des réinscriptions en classe de Communication.
  • Les velléités des étudiants.
  • L’apprentissage passif, actif, constructif, interactif.

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Document 17 : �Effectifs des classes de Communication, entre 2020 et 2022.

RéIns = réinscrits Nouv Ins = nouveaux inscrits

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Document 18 : �Extrait des réponses d’un questionnaire distribué en 2022.

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Document 19 : L’apprentissage actif.

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Document 20 : L’apprentissage constructif-interactif.

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L’apprentissage constructif

  • L’activité de saynète filmée sous-titrée,
  • Quelques exemples.
  • Retour sur les réinscriptions en classe de Communication.

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Document 21 : �La saynète filmée sous-titrée.

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Document 22 : �Effectifs des classes de Communication, entre 2020 et 2024.

RéIns = réinscrits Nouv Ins = nouveaux inscrits

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Merci de votre attention!

Emmanuel Mariano LOPEZ