Niveau
2
TaRL français
Séance 5
Palier 1 - Lettre
Année scolaire 2024-2025
Recommandations générales pour les enseignants
1. Se préparer : lire le support avant la séance pour s’en imprégner et visualiser les enchaînements.
2. Maintenir un rythme soutenu : l’enseignant doit imposer une cadence élevée à la classe, sans temps morts. Il doit veiller à couvrir le contenu de la leçon, en vérifiant la compréhension avant de passer à l’étape suivante.
3. Questionner et corriger : l’enseignant doit faire participer le maximum d’élèves pendant la séance, surtout les plus faibles. Chaque réponse erronée doit être corrigée pour éviter l’installation durable de lacunes.
4. Suivre les étapes du support sans le lire passivement : chaque haut de page contient un encadré avec des suggestions pour les enseignants. Il est essentiel de respecter ces orientations et de ne sauter aucune page. Toutefois, l’enseignant ne doit pas faire de lecture passive. Il se tient debout, circule et occupe la salle. Il explique de manière vivante et expressive, donne des exemples, fait participer les élèves et corrige les réponses.
5. Expliquer les consignes : l’enseignant veille à ce que tous les élèves comprennent les consignes des activités en leur demandant de les reformuler ou en les réexpliquant dans leur langue maternelle.
Pour l’enseignant – À ne pas lire aux élèves.
Objectifs de la séance
À la fin de la séance, au moins 80% des élèves doivent être capables de :
Lire et écrire les lettres présentées.
Comprendre et produire les mots de vocabulaire;
Pour l’enseignant – À ne pas lire aux élèves.
Plan de la séance
3. Présentation des lettres
1. Chanson-action
5. Jeu
Dans mon cartable
c-C e-é-E o-O g-G
Tic – tac - Toe
4. Écriture
2. Vocabulaire
camion – école – olive – gâteau – renard - cartable
Pour l’enseignant – À ne pas lire aux élèves.
c-C e-é-E o-O g-G
Matériel didactique
Matériel technique
Ordinateur avec Microsoft Office
Pointeur
Projection ajustée
Séance 5
Activité 1 : Chanson-action
Activité 2: Vocabulaire
Activité 3: Présentation des lettres
Activité 4: Écriture
Activité 5: Jeu
Objectifs de l’activité
Chanter la chanson : « Dans mon cartable»
Pour l’enseignant – À ne pas lire aux élèves.
Bonjour les enfants. Nous allons commencer une nouvelle séance de français.
Pour commencer, nous allons écouter une nouvelle chanson qui s’appelle : « dans mon cartable ». Après, on va chanter ensemble.
Première écoute : les élèves écoutent la chanson. Cliquez pour diffuser l’audio.
Deuxième écoute : les élèves chantent et font des gestes expressifs. Cliquez pour diffuser l’audio.
Activité 1 : Chanson-action
Activité 2: Vocabulaire
Activité 3: Présentation des lettres
Activité 4: Écriture
Activité 5: Jeu
Séance 5
Objectifs de l’activité
Comprendre et produire des mots de vocabulaire :
camion – école – olive – gâteau – cheval - cartable
Pour l’enseignant – À ne pas lire aux élèves.
Nous allons réviser les mots que nous avons vus dans la séance précédente. Qui veut passer au tableau pour nommer les images ?
Aujourd’hui, vous allez apprendre de nouveaux mots en français.
C’est quoi ? Dites le mot en français ou dans votre langue.
C’est un gâteau. Gâteau. Qui veut répéter ?
gâteau
C’est quoi ? Dites le mot en français ou dans votre langue.
C’est un camion. Camion. Qui veut répéter ?
camion
C’est quoi ? Dites le mot en français ou dans votre langue.
C’est une école. École. Qui veut répéter ?
école
C’est quoi ? Dites le mot en français ou dans votre langue.
C’est une olive. Olive. Qui veut répéter ?
olive
C’est quoi ? Dites le mot en français ou dans votre langue.
C’est un cheval. Cheval. Qui veut répéter ?
cheval
C’est quoi ? Dites le mot en français ou dans votre langue.
C’est un cartable. Cartable. Qui veut répéter ?
cartable
On vient de voir les mots : camion– gâteau – école – cartable - olive - cheval
Rebrassage du vocabulaire (1)
Je dis, tu montres
Prenez vos ardoises.
Écrivez sur vos ardoises le numéro du mot « camion ».
L’enseignant corrige après la réponse des élèves.
Écrivez sur vos ardoises le numéro du mot « école »
L’enseignant corrige après la réponse des élèves.
Écrivez sur vos ardoises le numéro du mot « gâteau »
L’enseignant corrige après la réponse des élèves.
Écrivez sur vos ardoises le numéro du mot « cartable »
L’enseignant corrige après la réponse des élèves.
Écrivez sur vos ardoises le numéro du mot « olive »
L’enseignant corrige après la réponse des élèves.
Écrivez sur vos ardoises le numéro du mot « cheval »
L’enseignant corrige après la réponse des élèves.
Rebrassage du vocabulaire (2)
Je montre, tu dis
Qui veut passer au tableau pour nommer ces images ?
L’enseignant fait passer plusieurs élèves au tableau.
Rebrassage du vocabulaire (3)
Trouvez les mots qui manquent
Regardez bien ces images. Quelles sont les deux images qui manquent ?
?
?
Les deux images qui manquent sont : gâteau et cartable.
Activité 1 : Chanson-action
Activité 2: Vocabulaire
Activité 3: Présentation des lettres
Activité 4: Écriture
Activité 5: Jeu
Séance 5
Objectifs de l’activité
Reconnaître, lire et écrire les lettres : c – e – é – o - g
NB : Pour des raisons de commodité et afin d’éviter tout risque de confusion, les sons des lettres sont mis entre guillemets, plutôt qu’en recourant à l’alphabet phonétique international. Ainsi, le son de la lettre u s’écrira « u » plutôt que [y].
Pour l’enseignant – À ne pas lire aux élèves.
Nous allons réviser les lettres que nous avons vues hier. Qui veut passer au tableau pour lire ?
n h M k F t
f r T m s N
Aujourd’hui, nous allons voir les lettres c, e , é, o et g.
c e é o g
Aujourd’hui, nous allons apprendre de nouveaux mots en français.
C’est la lettre c, elle fait le son « k ». Qui veut répéter ?
c
L’enseignant pointe la lettre sur l’écran.
Aujourd’hui, nous allons apprendre de nouveaux mots en français.
C
C’est la lettre c en majuscule. Elle fait le son « k ».
Aujourd’hui, nous allons apprendre de nouveaux mots en français.
Lisons ensemble : c – c
c C
camion
Dans « camion », je vois la lettre c et j’entends le son « k ». Répétez « camion ».
L’enseignant pointe la lettre sur l’écran.
Aujourd’hui, nous allons apprendre de nouveaux mots en français.
C’est la lettre g, elle fait le son « g ». Qui veut répéter ?
g
L’enseignant pointe la lettre sur l’écran.
Aujourd’hui, nous allons apprendre de nouveaux mots en français.
La lettre g, s’écrit aussi comme ça.
g
L’enseignant pointe la lettre sur l’écran.
Aujourd’hui, nous allons apprendre de nouveaux mots en français.
G
C’est la lettre g en majuscule. Elle fait le son « g ».
Aujourd’hui, nous allons apprendre de nouveaux mots en français.
Lisons ensemble : g – g - g
g g G
gâteau
Dans « gâteau », je vois la lettre g et j’entends le son « g ». Répétez « gâteau ».
L’enseignant pointe la lettre sur l’écran.
Aujourd’hui, nous allons apprendre de nouveaux mots en français.
C’est la lettre e, elle fait le son « e ». Qui veut répéter ?
e
L’enseignant pointe la lettre sur l’écran.
Aujourd’hui, nous allons apprendre de nouveaux mots en français.
E
C’est la lettre e en majuscule. Elle fait le son « e ».
Aujourd’hui, nous allons apprendre de nouveaux mots en français.
Lisons ensemble : e – e
e E
cheval
Dans « cheval », je vois la lettre e et j’entends le son « e ». Répétez « cheval ».
L’enseignant pointe la lettre sur l’écran.
Aujourd’hui, nous allons apprendre de nouveaux mots en français.
C’est la lettre e avec accent, elle fait le son « é ». Qui veut répéter ?
é
école
Dans « école », je vois la lettre e avec accent et j’entends le son « é ». Répétez « école ».
L’enseignant pointe la lettre sur l’écran.
Aujourd’hui, nous allons apprendre de nouveaux mots en français.
C’est la lettre o, elle fait le son « o ». Qui veut répéter ?
o
Aujourd’hui, nous allons apprendre de nouveaux mots en français.
O
C’est la lettre o en majuscule. Elle fait le son « o ».
Aujourd’hui, nous allons apprendre de nouveaux mots en français.
Lisons ensemble : o – o
o O
olive
Dans « olive », je vois la lettre o et j’entends le son « o ». Répétez « o - live ».
L’enseignant pointe la lettre sur l’écran.
Observez bien la lettre c.
c C
cartable
Je vais vous montrer comment trouver une lettre dans un mot. Je cherche la lettre c dans le mot cartable.
Je regarde chaque lettre du mot. Quand je reconnais la lettre c, je l’entoure .
cartable
Observez bien la lettre g.
g g G
gare
C’est le mot « gare ». Qui veut passer au tableau pour me montrer la lettre g ?
J’entoure la lettre g dans le mot gare.
gare
Observez bien la lettre e.
e E
renard
C’est le mot « renard ». Qui veut passer au tableau pour me montrer la lettre e ?
J’entoure la lettre e dans le mot renard.
renard
Observez bien la lettre e avec accent.
é
clé
C’est le mot « clé ». Qui veut passer au tableau pour me montrer la lettre e avec accent ?
J’entoure la lettre e avec accent dans le mot clé.
clé
Observez bien la lettre o.
o O
moto
C’est le mot « moto ». Qui veut passer au tableau pour me montrer la lettre o ?
J’entoure la lettre o dans le mot moto.
moto
Maintenant, vous allez chercher des lettres dans des mots. Prenez vos livrets aux pages 10 et 11.
Entourez les lettres c, e, é, g et o comme dans l’exemple. Je vais circuler entre les rangs pour vous aider.
Maintenant, je vais vous montrer comment lire les lettres. Écoutez attentivement.
L’enseignant lit les lettres en les pointant.
Lisons ensemble les lettres.
Qui veut passer au tableau pour lire ?
L’enseignant fait passer plusieurs élèves au tableau.
e é O c e
G o C g E
Qui veut passer au tableau pour lire ?
L’enseignant fait passer plusieurs élèves au tableau.
G o e é O
c e C g E
Prenez vos livrets aux pages 10 et 11.
Sur votre livret, lisez les lettres à votre voisin . Ensuite, échangez les rôles.
L’enseignant circule entre les rangs pour superviser l’activité et aider les élèves.
Activité 1 : Chanson-action
Activité 2: Vocabulaire
Activité 3: Présentation des lettres
Activité 4: Écriture
Activité 5: Jeu
Séance 5
Objectifs de l’activité
Écrire les lettres : c – e – é- o - g
Pour l’enseignant – À ne pas lire aux élèves.
Je vais vous montrer comment écrire la lettre c. Regardez comment je fais au tableau.
Sur le tableau, l’enseignant montre le geste à réaliser pour écrire la lettre en l’expliquant.
Levez le doigt. On va tracer la lettre c en l’air. Faîtes comme moi.
L’enseignant fait le geste en l’air en étant tourné vers le tableau pour être dans le même sens que les élèves.
Prenez vos ardoises et écrivez la lettre c comme je vous ai montré.
Je vais vous montrer comment écrire la lettre o. Regardez comment je fais au tableau.
Sur le tableau, l’enseignant montre le geste à réaliser pour écrire la lettre en l’expliquant.
Levez le doigt. On va tracer la lettre o en l’air . Faîtes comme moi.
L’enseignant fait le geste en l’air en étant tourné vers le tableau pour être dans le même sens que les élèves.
Prenez vos ardoises et écrivez la lettre o comme je vous ai montré.
Je vais vous montrer comment écrire la lettre g. Regardez comment je fais au tableau.
Sur le tableau, l’enseignant montre le geste à réaliser pour écrire la lettre en l’expliquant.
Levez le doigt. On va tracer la lettre g en l’air. Faîtes comme moi.
L’enseignant fait le geste en l’air en étant tourné vers le tableau pour être dans le même sens que les élèves.
Prenez vos ardoises et écrivez la lettre g comme je vous ai montré.
Je vais vous montrer comment écrire la lettre g en majuscule. Regardez comment je fais.
Sur le tableau, l’enseignant montre le geste à réaliser pour écrire la lettre en l’expliquant.
Levez le doigt. On va tracer la lettre g en majuscule en l’air. Faîtes comme moi.
L’enseignant fait le geste en l’air en étant tourné vers le tableau pour être dans le même sens que les élèves.
Prenez vos ardoises et écrivez la lettre g en majuscule comme je vous ai montré.
Je vais vous montrer comment écrire la lettre e. Regardez comment je fais au tableau.
Sur le tableau, l’enseignant montre le geste à réaliser pour écrire la lettre en l’expliquant.
Levez le doigt. On va tracer la lettre e en l’air. Faîtes comme moi.
L’enseignant fait le geste en l’air en étant tourné vers le tableau pour être dans le même sens que les élèves.
Prenez vos ardoises et écrivez la lettre e comme je vous ai montré.
Je vais vous montrer comment écrire la lettre e en majuscule. Regardez comment je fais.
Sur le tableau, l’enseignant montre le geste à réaliser pour écrire la lettre en l’expliquant.
Levez le doigt. On va tracer la lettre e en majuscule en l’air. Faîtes comme moi.
L’enseignant fait le geste en l’air en étant tourné vers le tableau pour être dans le même sens que les élèves.
Prenez vos ardoises et écrivez la lettre e en majuscule comme je vous ai montré.
Je vais vous montrer comment écrire é. Regardez comment je fais.
Sur le tableau, l’enseignant montre le geste à réaliser pour écrire la lettre en l’expliquant.
3
Levez le doigt. On va tracer é en l’air. Faîtes comme moi.
L’enseignant fait le geste en l’air en étant tourné vers le tableau pour être dans le même sens que les élèves.
Prenez vos ardoises et écrivez la lettre é comme je vous ai montré.
Maintenant, vous allez écrire des lettres. Prenez vos livrets aux pages 10 et 11.
Écrivez les lettres c, e, é, o et g comme le modèle en respectant les interlignes.
L’enseignant circule entre les rangs et corrige si nécessaire.
Activité 1 : Chanson-action
Activité 2: Vocabulaire
Activité 3: Présentation des lettres
Activité 4: Écriture
Activité 5: Jeu
Séance 5
Préparation de l’activité
S’assurer que tous les élèves peuvent participer à l’activité.
Tracer une grille de 9 cases ( au tableau ou sur le sol).
Voir la vidéo F5 pour une démonstration de l’activité sur le portail Riada.
Pour l’enseignant – À ne pas lire aux élèves.
On va jouer à un nouveau jeu qui s’appelle « Tic – Tac – Toe »
Maintenant, jouons !
La séance d’aujourd’hui est terminée. À demain !