�� ���« Развивающая предметно – пространственная среда в ДОУ в соответствии с ФГОС»

​

подготовила: старший воспитатель

Блинкина Е.Б..

Жан-Жак Руссо

Среда – это условия оптимального саморазвития личности

Селестен Френе

Главное условие индивидуального развития личности

Развивающая предметно-пространственная среда – это система материальных объектов деятельности ребенка, функционально моделирующая содержание его духовного и физического развития

С.Л.Новосёлова

Развивающая предметно-пространственная среда обеспечивает

​

• Реализация различных образовательных программ
• Условия для инклюзивного образования
• Учёт национально-культурных и климатических условий
• Учёт возрастных особенностей детей

Требования к развивающей предметно-пространственной среде

• Содержательно – насыщенная
• трансформируемая
• полифункциональная
• вариативность
• доступность и безопасность
• условия для организации инклюзивного образования
• учет национально – культурных климатических условий

​

Насыщенность среды(разнообразие материалов, оборудования, инвентаря в здании и на участке) должна соответствовать:

• возрастным возможностям детей
• содержанию Программы

ТРАНСФОРМИРУЕМОСТЬ пространства обеспечивает возможность изменений предметно-пространственной среды в зависимости:

• от образовательной ситуации
• от меняющихся интересов детей
• от возможностей детей

ПОЛИФУНКЦИОНАЛЬНОСТЬ материалов предполагает:

возможность разнообразного использования различных составляющих предметной среды(детская мебель, маты, мягкие модули, ширмы и т.д.)

наличие не обладающих жестко закрепленным способом употребления полифункциональных предметов ( в т. ч. природные материалы, предметы-заместители)

ВАРИАТИВНОСТЬ среды предполагает:

Наличие различных пространств

для игры, конструирования,

уединения и т.д.

Разнообразных материалов и

игрушек для обеспечения

свободного выбора

детьми

Периодическую сменяемость

игрового материала

Появление новых предметов,

которые стимулируют

игровую, двигательную,

познавательную и

исследовательскую

активность детей

ДОСТУПНОСТЬ среды предполагает:

• Доступность для воспитанников всех помещений, где осуществляется образовательная деятельность
• Свободный доступ к играм, игрушкам, пособиям, обеспечивающим все виды детской активности
• Исправность и сохранность материалов и оборудования

​

БЕЗОПАСНОСТЬ среды:

Соответствие всех ее элементов требованиям по обеспечению надежности и безопасности, т.е. на игрушки должны быть сертификаты и декларация соответствия

Активный сектор (занимает самую большую площадь в группе), включающий в себя:  

• Ø  центр игры
• Ø  центр двигательной деятельности
• Ø  центр конструирования
• Ø  центр музыкально театрализованной деятельности �Спокойный сектор:  
• Ø  центр книги
• Ø  центр отдыха
• Ø  центр природы

Рабочий сектор: (рабочий сектор занимает 25% всей группы, так как там предполагается размещение оборудования для организации совместной и регламентированной деятельности.

• Ø  центр познавательной и исследовательской деятельности
• Ø  центр продуктивной и творческой деятельности
• Ø центр правильной речи и моторики.��

Примерный перечень секторов для организации РППС

Примерные центры развития

Социально-коммуникативное развитие

• –направлено на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе; развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе и т.д.

ОО социализация

(познание, чтение худ.лит-ры, труд, коммуникация, безопасность)

ОО труд

(познание, чтение худ.лит-ры, социализация, физ.культура, худ. творчество)

Примерные центры активности: центр сюжетно-ролевых игр

Центр труда, уголок дежурств

ОО безопасность

Центр ПДД

Центр пожарной безоп.

Познавательное развитие

Примерные центры:

• Центр «Мы познаем мир» или Уголок краеведения,
• центр сенсорного развития,
• центр конструктивной деят-ти,
• центр математического развития
• Центр экспериментирования.

РЕЧЕВОЕ развитие – включает владение речью как средством общения и культуры; развитие связной, грамматически правильной речи, знакомство с книжной культурой, детской литературой и т.д.

​

​

Примерные центры:

• центр речевого развития или уголок речи и грамотности
• центр «Будем говорить правильно»
• центр «Здравствуй, книжка»
• логопедический уголок дидактические игры и упражнения, (на карточках), картинки по лексическим темам, игры для развития мелкой моторики, шнуровки, печатные игры

Художественно-эстетическое развитие включает в себя -музыкальное, изобразительное, словесное искусство

Примерные центры:

• Центр изобразительной деятельности или уголок творчества «Умелые руки»
• Центр музыкально-театрализованной деятельности

��

Физическое развитие

Включает ОО области «Физическая культура», «Здоровье»;

Интеграция: коммуникация, познание, музыка, здоровье, социализация, безопасность.

Примерные центры:

• Центр физического развития
• Центр сохранения здоровья
• Спортивный уголок «Будь здоров!»

«Анализ результатов исследования качества

предметно-пространственной развивающей среды в ДОУ»

Подготовила: старший воспитатель

Корчемкина Т.Л.

​

ДЕЛОВАЯ ИГРА

​

«Что вы знаете о РПП среде?»

​

​

​

​

​

ПРИВЕТСТВИЕ КОМАНД:

КОМАНДА

«ПОЗНАВАЙКИ»

КОМАНДА

«РАЗВИВАЙКИ»

1.ТУР. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ РАЗМИНКА

2. ТУР.

«ЗНАТОКИ»

​

Для детей младшего возраста – достаточно большое пространство в группе для удовлетворения потребности в ………………

Правильно организованная развивающая среда позволяет каждому малышу найти занятие по душе, поверить в свои силы и способности, научиться взаимодействовать с ………… и со …………..,

понимать и оценивать их чувства и поступки, а ведь именно это и лежит в основе развивающего обучения.

При создании развивающего пространства в групповом помещении необходимо учитывать ведущую роль ……………. деятельности в развитии, это в свою очередь обеспечит ………… благополучие каждого ребёнка, развитие его положительного самоощущения, компетентности в сфере отношений к миру, к людям, к себе, включение в различные формы сотрудничества, что и является основными целями дошкольного обучения и воспитания.

• В старшем дошкольном возрасте происходит интенсивное развитие ………………… сфер личности.
• Переход в старшую группу связан с изменением психологической позиции детей: они впервые начинают ощущать себя ………………. среди других детей в детском саду.

Воспитатель помогает дошкольникам понять это новое положение.

Предметно-развивающая среда организуется так, чтобы каждый ребёнок имел возможность заниматься ………………. делом.

Размещение оборудования по секторам позволяет детям объединиться подгруппами по общим интересам (конструирование, рисование, ручной труд, театрально-игровая деятельность; экспериментирование).

Обязательными в оборудовании являются материалы, ………….. развивающие игры, технические устройства и игрушки и т. д.

Широко используются материалы, побуждающие детей к освоению грамоты.

​

Вывод:

организация развивающей предметно – пространственной среды в ДОУ с учетом требований ФГОС строится таким образом, чтобы дать возможность наиболее эффективно развивать индивидуальность каждого ребенка с учетом его склонностей, интересов, уровня активности

• В каждой группе необходимо предусмотреть место для детской экспериментальной деятельности.
• Организуя предметную среду в группе необходимо учитывать закономерности психического развития, показатели их здоровья, психофизиологические и коммуникативные особенности, уровень речевого развития, а также показатели эмоциональной сферы.
• Цветовая палитра должна быть представлена теплыми, пастельными тонами.
• При создании развивающего пространства в группе необходимо учитывать ведущую роль игровой деятельности.
• Предметно-развивающая среда должна меняться в зависимости от возрастных особенностей детей, образовательной программы.

​

​

ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ:

Обсуждение, обмен опытом, подведение итогов, принятие решения педагогического совета.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

​

​