Από τις

Αντωνίου Γεωργία (U191N0922)

Λάσκου Άννα (U201N1606)

Δειγματικό μάθημα μελέτης Περιβάλλοντος με τη μέθοδο της Αντεστραμμένης τάξης

EDUC-556DL (Ακροατήριο 01)

Διαδικτυακή και Μικτή Μάθηση

Διδάσκων: Δρ. Πέτρος Γεωργιακάκης

ΧΕΙΜΕΡΙΝΟ ΕΞΑΜΗΝΟ 2020

ΗΧΟΓΡΑΦΗΜΕΝΗ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΕΔΩ

Τι είναι μικτή μάθηση;

Αποτελεί ένα μείγμα μεθόδων μάθησης που ενσωματώνουν πολλαπλές μεθόδους διδασκαλίας.

Συνήθως περιγράφεται ως μια προσέγγιση διδασκαλίας που συνδυάζει τόσο την online μάθηση, όσο και την πρόσωπο-με-πρόσωπο διδασκαλία.

“

“

Μικτή μάθηση

01

02

03

Υπάρχουν πολλοί και διαφορετικοί τύποι μικτής μάθησης

Η χρήση του διαδικτύου ενισχύει την μαθησιακή διαδικασία

προετοιμάζοντας τους μαθητές στο σπίτι ή στο σχολείο

Αξιοποίηση θετικών στοιχείων και των δύο προσεγγίσεων

Εξ αποστάσεως

παραδοσιακών

Τέσσερα μοντέλα μικτής μάθησης

Flex model

«Station rotation»

«lab rotation»

«Flipped classroom»

Ευέλικτης μάθησης

​

• Περισσότερος έλεγχος της μάθησης από τους μαθητές.
• Οι περισσότερες δραστηριότητες ολοκληρώνονται στο Διαδίκτυο.
• Ο εκπαιδευτικός παρέχει υποστήριξη όπου χρειάζεται.

​

​

​

Τα 4 μοντέλα Μικτής Μάθησης από το Khan Academy

Τα οφέλη της μικτής μάθησης

Ανταποκρίνεται στις απατήσεις της εποχής.

Είναι απαραίτητη τη σημερινή εποχή που η τεχνολογία είναι μέρος της ζωής μας.

Καλύπτει τις ατομικές ανάγκες των μαθητών.

Ανταποκρίνεται σε διαφορετικά στυλ μάθησης.

Εξοικονομεί χρόνο από την παράδοση μαθημάτων.

Δυνατότητα παρακολούθησης της προόδου από τους ίδιους τους μαθητές.

Ας δούμε όμως τις διαφορές…

Παραδοσιακό μοντέλο εκπαίδευσης

Μικτό μοντέλο εκπαίδευσης

• Καθοδηγητικός ρόλος του εκπαιδευτικού
• Ποικιλία ερεθισμάτων
• Οι μαθητές ξεκινάν από

πράγματα που γνωρίζουν ήδη.

(Ζώνη Επικείμενης Ανάπτυξης)

• Ευελιξία
• Εξατομίκευση
• Η εμπλοκή της τεχνολογίας προσφέρει 🡪 κίνητρα, αναστοχασμό και συνεργασία.
• Ανάπτυξη κριτικής σκέψης
• Ενεργό συμμετοχή
• Διευρυμένα σύνορα μάθησης
• Ποικιλία εργαλείων

• Ο εκπαιδευτικός η αυθεντία
• Στείρα γνώση
• Περιορισμένος χρόνος
• Δασκαλοκεντρικό σύστημα
• Μη δυνατότητα χρήσης της

τεχνολογίας

• Όσα διδάσκονται οι μαθητές

δεν έχουν άμεσο και έμμεσο

αντίκτυπο στην ζωή τους

• Περιορισμένη μάθηση στα

τείχη της σχολικής μονάδας

• Περιορισμένα εργαλεία

V/S

Παραδοσιακό μοντέλο

Μικτό μοντέλο

Γιατί το μοντέλο της ανεστραμμένης τάξης;

Προβληματισμός: Να ανταποκριθούμε στις απαιτήσεις του Αναλυτικού Προγράμματος.

• Χρόνος για εμβάθυνση στη διδακτέα ύλη

​

• Περισσότερος χρόνος στην τάξη για την εφαρμογή δραστηριοτήτων

Η πρακτική παράδοσης της ύλης μέσω

διαλέξεων στη τάξη του σχολείου και

η διεκπεραίωση δραστηριοτήτων μελέτης

και εμβάθυνσης στο σπίτι

αντιστρέφεται.

“

“

Προϋποθέσεις εφαρμογής

Διδακτικό Σενάριο «Ανακύκλωση»

Πληροφορίες

Τάξη:

Μάθημα:

Θέμα:

Μέθοδος

Στόχοι

Διδακτικοί

• Να συνειδητοποιήσουν την αξία της ανακύκλωσης.

1

2

3

4

• Να υιοθετήσουν στάσεις σεβασμού προς το περιβάλλον

• Να γνωρίσουν τα υλικά που ανακυκλώνονται

• Να γνωρίσουν τη διαδικασία που ακολουθούν τα απορρίμματα από τον κάδο μέχρι τα σημεία ανακύκλωσης.

Εφαρμογή μάθησης

Αρχές σχεδιασμού Ανεστραμένης τάξης σε τρία στάδια

Σπίτι

Σπίτι

Σχολείο

Ημέρα 1^η Δραστηριότητες πριν την τάξη (ClassDojo)

1) Ως αφόρμηση για τη διδασκαλία της ενότητας οι μαθητές παρακολουθούν βίντεο.

Προβληματίζουμε τα παιδιά με ερωτήσεις:

• Τι παρατηρείτε να συμβαίνει στη μικρή πόλη;
• Τι αποφάσισαν να κάνουν οι ήρωες του βίντεο για να αλλάξουν την κατάσταση αυτή;

​

• Οι μαθητές γράφουν τις σκέψεις τους πάνω στον ψηφιακό πίνακα padlet.

ΣΗΜΕΙΩΣΗ: Ο υπερσύνδεσμος θα έχει σταλεί με τις κατάλληλες οδηγίες στο “ Class Story” της πλατφόρμας.

Δραστηριότητες μέσα στην τάξη (χρόνος 45΄)

• Χρήση διαδραστικού πίνακα

για τις αναρτήσεις τους

στο padlet.

• Συζήτηση των σχολίων.

​

​

​

• Οι μαθητές ψάχνουν στο καλάθι της

αίθουσας, καταγράφουν και καταμετρούν τα σκουπίδια που πετάμε πιο συχνά και

από τι υλικό είναι φτιαγμένα

​

Σημείωση: Αποτελεί την 2^η δραστηριότητα

του σχολικού εγχειριδίου.

2η δραστηριότητα του σχολικού εγχειριδίου

Δραστηριότητες μέσα στην τάξη…

1/2

Μετά την τάξη

Δραστηριότητα αξιολόγησης στο portflolio του Classdojo.

• Βγάλτε φωτογραφία μια συσκευασία που χρειάστηκε να πετάξετε σήμερα στο σπίτι.

​

• Ηχογραφήστε ή γράψτε από πιο υλικό είναι φτιαγμένο.

Ημέρα 2^η Δραστηριότητες πριν την τάξη (ClassDojo)

• Παρακολουθούν εκπαιδευτικό βίντεο για τον μπλε κάδο.

​

1/2

Οι μαθητές προβληματίζονται για τα υλικά που ανακυκλώνονται…

Δραστηριότητες μέσα στην τάξη (χρόνος 45΄)

1) Χωρισμός σε ομάδες για την κατασκευή

του μπλε κάδου ανακύκλωσης.

​

2) Διαχωρισμός σκουπιδιών

(καλάθι σχολικής αίθουσας – κάδος ανακύκλωσης)

​

​

• Προβληματισμός για περαιτέρω έρευνα

(εργαστήριο πληροφορικής – 5 ομάδες των

5 ατόμων)

​

3) Διαδικτυακή έρευνα για τους χρωματιστούς

κάδους ανακύκλωσης – Υλικά

Μετά την τάξη

• Απαντήστε με βίντεο δείχνοντας στην κάμερα ενδεικτικά τα άχρηστα υλικά που θα βρείτε στο σπίτι ή συσκευασίες προϊόντων που όταν αδειάσουν θα θέλετε να πετάξετε.

​

• Ονομάστε τα υλικά που είναι φτιαγμένα και σε ποιον κάδο θα πρέπει να το πετάξετε όταν δεν το χρειάζεστε.

Τι υλικά ανακυκλώνουμε στον μπλε κάδο;

1) Η εκπαιδευτικός έχει αποστείλει στην πλατφόρμα στα «portfolios» ζητώντας τους να απαντήσουν μέσα από την επιλογή «video».

2) Παίζουν το ψηφιακό παιχνίδι διαλογής σκουπιδιών σε κάδους

Ημέρα 3^η Δραστηριότητες πριν την τάξη (ClassDojo)

1)Παρακολουθούν εκπαιδευτικό βίντεο για τη διαδικασία διαλογής.

​

​

2)Παρακολουθούν οδηγίες

με τη διαδικασία ανακύκλωσης χαρτιού

Πάτα εδώ για το

Βίντεο διαλογής

ΣΗΜΕΙΩΣΗ: Το link βρίσκεται αναρτημένο στο “ Class Story” συνοδευόμενο με τις κατάλληλες οδηγίες.

1/2

Δραστηριότητες μέσα στην τάξη (χρόνος 45΄)

1) Συζήτηση για την διαλογή των σκουπιδιών

(σχολιασμός βίντεο που παρακολούθησαν

στην ψηφιακή πλατφόρμα

​

Σειροθέτηση εικόνων στον διαδραστικό πίνακα.

(παιχνίδι που έχει δημιουργηθεί

στο «LearningApps.org με εικόνες του βίντεο)

​

​

Οι μαθητές πραγματοποιούν

τη διαδικασία

ανακύκλωσης στην τάξη.

Μετά την τάξη

Βρες τον δρόμο για την ανακύκλωση.

• Πραγματοποιούν δραστηριότητα που έχει αποσταλεί στα «portfolios» με την επιλογή «worksheet»
• Μαζί με quiz αξιολόγησης για τη διαδικασία ανακύκλωσης του χαρτιού.

​

• Ο εκπαιδευτικός έχει εισάγει εικόνα (λαβύρινθο) με σκοπό να χρησιμοποιήσουν τη ζωγραφική για να το λύσουν.

Αναρτά στο

Portfolio

σε “post”

Παίζουν το ψηφιακό παιχνίδι διαλογής σκουπιδιών σε

κάδους

«Μαζεύω τα σκουπίδια»

Ημέρα 4^η Δραστηριότητες πριν την τάξη (ClassDojo)

Οι μαθητές παρακολουθούν το παραμύθι σε βίντεο εδώ

​

​

​

ΣΗΜΕΙΩΣΗ: Ο υπερσύνδεσμος θα έχει σταλεί με τις κατάλληλες οδηγίες στο “ Class Story” της πλατφόρμας.

Δραστηριότητες μέσα στην τάξη (χρόνος 45΄)

Με αφόρμηση του παραμυθιού

που παρακολούθησαν οι μαθητές

​

• Χωρίζονται σε 5 ομάδες

​

• Συνεργάζονται και δημιουργού διαλόγους

​

• Τους δραματοποιούν στην ολομέλεια της τάξης

​

Γίνεται καταγραφή των παρουσιάσεων και

ανάρτηση τους στο «Class Story».

Μετά την τάξη

• Απαντούν σε κουίζ τελικής αξιολόγησης με το Quizlize

​

• Ο εκπαιδευτικός λαμβάνει στατιστικά στοιχεία κατάταξης.

​

Ο εκπαιδευτικός έχει αποστείλει τον σύνδεσμο στα «portfolios»

Τελική αξιολόγηση

Ηχογράφηση για ανατροφοδότηση στο portfolio

Συμπεράσματα

Διδακτικού σεναρίου αντεστραμμένης τάξης

01

02

03

04

Ευχαριστούμε!

Ερωτήσεις;