Выбор методов педагогической диагностики личности (индивидуальности) обучающихся, проведение и интерпретация результатов»
Выполнила студентка группы НК-22-4
Ташкевич Тамара
Диагностика 1. «Пьедестал»�
Start!
Возраст детей: 2-4 класс (8-11 лет)
Цель диагностики:
Изучение межличностных отношений в классе, выявление лидеров, предпочитаемых и отвергаемых одноклассников, а также самооценки ученика.
Инструкция выполнения (задание):
«Ребята, представьте, что мы строим пьедестал почета для награждения самых лучших одноклассников. Всего у нас 5 ступенек. На самую высокую, первую ступеньку, вы можете поставить того, кто, по вашему мнению, заслуживает больше всех уважения в классе. На вторую, третью и четвертую — тех, кто тоже очень важен и нужен нашему коллективу. На пятую ступеньку вы можете поставить себя, если считаете, что занимаете в классе это место. Рядом с каждой ступенькой напишите имя одноклассника и коротко объясните, за что вы его туда поставили (например: «за доброту», «за ум», «за смелость»).»
Диагностика 2. «Моих 10 - Я»�
Start!
Возраст детей: 3-4 класс (9-11 лет)
Цель диагностики:
Изучение самооценки и Я-концепции ребенка, выявление его сильных и слабых сторон, ценностей.
Инструкция выполнения (задание):
«Напиши на листочке 10 раз букву «Я». А теперь давай расскажем о себе, закончив каждое «Я». Например: «Я — ученик», «Я — добрый», «Я — люблю рисовать». Постарайся быть честным и написать о своих настоящих качествах и увлечениях
Диагностика 3. «Недописанный тезис»�
Start!
Возраст детей: 2-4 класс (8-11 лет)
Цель диагностики:
Выявление отношения ребенка к себе, к окружающим (взрослым, сверстникам), к учебе, к жизни; определение ценностных ориентаций и зон возможного неблагополучия..
Инструкция выполнения (задание):
«Ребята, перед вами несколько незаконченных предложений. Пожалуйста, прочитайте каждое и закончите его так, как считаете нужным. Не нужно долго думать, пишите первое, что приходит в голову.»
Диагностика 4. «Рисуночный тест «Дом, в котором я живу»�
Start!
Возраст детей: 1-3 класс (7-10 лет)
Цель диагностики:
Изучение привязанности ребенка к семье, друзьям, одноклассникам; диагностика эмоционального состояния и восприятия своего социального окружения.
Инструкция выполнения (задание):
««Нарисуй, пожалуйста, большой многоэтажный дом. Это не простой дом — в нем живут все самые важные и близкие для тебя люди. Это могут быть твои родные, друзья, одноклассники. Подпиши, кто в каком окне (или на каком этаже) живет. Ты тоже живешь в этом доме — не забудь нарисовать и подписать свое окошко.»
Диагностика 5. «Блиц-опрос»�
Start!
Возраст детей: 1-4 класс (7-11 лет)
Цель диагностики:
Быстрое и ненавязчивое изучение интересов, предпочтений и ценностей учеников для установления контакта и планирования внеурочной деятельности.
Инструкция выполнения (задание):
«Давайте сыграем в быструю игру! Я буду задавать вопросы, а вы постарайтесь быстро, не задумываясь, записать на них свои ответы. Правильных или неправильных ответов здесь нет — важны только ваши мысли.»
Диагностика 6. «Цветовой тест «Мое состояние» (адаптированный)�
Start!
Возраст детей: 1-2 класс (7-8 лет) — упрощенный вариант.
Цель диагностики:
Экспресс-диагностика текущего эмоционального состояния ребенка.
Инструкция выполнения (задание):
«Посмотри на эти разноцветные кружочки. Какой цвет больше всего подходит к твоему настроению прямо сейчас? Раскрась этим цветом первый кружок. А теперь вспомни, какое у тебя настроение бывает чаще всего? Раскрась этим цветом второй кружок.»
Диагностика 7. «Незаконченный тезис» (нравственная направленность)�
Start!
Возраст детей: 3-4 класс (9-11 лет)
Цель диагностики:
Изучение нравственной зрелости ребенка, его понимания базовых жизненных и этических категорий.
Инструкция выполнения (задание):
«Продолжи, пожалуйста, следующие предложения. Постарайся объяснить, что для тебя значат эти слова.»
Диагностика 8. Социометрия для младших школьников» (игровая форма)�
Start!
Возраст детей: 2-4 класс (8-11 лет)
Цель диагностики:
Выявление структуры межличностных отношений в классе, симпатий и антипатий, лидеров и изолированных детей.
Инструкция выполнения (задание):
«Ребята, представьте, что мы отправляемся в увлекательное путешествие на корабле. Наш корабль самый надежный, но в шлюпку можно взять только ТРЕХ человек из класса. Напиши, кого ты возьмешь с собой в первую очередь, во вторую и в третью. Рядом можешь написать, почему именно этого человека (например: «с ним весело», «он надежный»).»
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!