أنشطة اللغة العربية

​

نسخة تجريبية موجهة لمؤسسات الريادة

نسخة قيد التطوير

المرحلة الأولى: من نحن؟

المجال2: مع الأجيال؟

يطلب من التلاميذ قراءة الكلمات

شرائح خاصة بالأستاذ(ة)

أمثلة على التوجيهات للأستاذ(ة)

إرشادات للشروحات والتعليمات التي يجب على الأستاذ(ة) قولها

خاص بالأستاذ

توجيهات لاستعمال العرض

خاص بالأستاذ

الاستراتيجيات

توصيف الهيكلة السنوية

بحث في عالم الطبيعة وقوانينه، والتفاعل القائم بين عالم الطبيعة (المادي والحيوي) والمجتمعات الإنسانية، وكيف يستخدم البشر فهمهم للمبادئ العلمية، وتأثير التطورات العلمية والتكنولوجية على المجتمع والبيئة

خاص بالأستاذ

البرنامج السنوي للغة العربية بالمستوى الخامس

• يهدف برنامج اللغة العربية في المستوى الخامس إلى إقدار المتعلمين على استعمال اللغة العربية الفصحى تحدثا و قراءة و كتابة بما يخدم مهارتي التلقي ( فهم المسموع و القراءة) و الإرسال( التحدث و الإنتاج الكتابي) باستثمار نصوص سماعية و نصوص قرائية أدبية و معلوماتية و تملك بشكل صريح مجموعة من الظواهر اللغوية و الإملائية مناسبة لهذه الفئة العمرية.
• ينتظم برنامج اللغة العربية للتدريس الصريح وفق 5 مراحل من 6 أسابيع تربوية، منها 4 أسابيع لإرساء الموارد، بالإضافة إلى الأسبوع الخامس الذي يخصص لأنشطة الدعم والتثبيت والتوليف. تختتم كل وحدة بأسبوع للتقويم والمعالجة.
• يتم الاشتغال على مجالين على مدى أسبوعين متكاملين، وتتمحور أنشطة كل مجال على بعد من أبعاد المحور الموجه للمرحلة.
• ينتظم كل أسبوع من أسابيع المرحلة وفق 6 حصص يومية. وتخصص الحصة السادسة من كل أسبوع من أسابيع الإرساء للدعم والتوليف.

خاص بالأستاذ

كفايات المرحلة الأولى

خاص بالأستاذ

هيكلة مضامين الأسبوع الرابع

تنظيم حصص الأسبوع التربوي الرابع

خاص بالأستاذ

هيكلة حصة اليوم

خاص بالأستاذ

3

ورشة الكتابة – التراكيب

• الجملة الإسمية : النواسخ الفعلية

عند نهاية الحصة

خاص بالأستاذ

على الأقل % 80 من المتعلمين سيكونون قادرين على:

إعداد الشروط والوسائل الديداكتيكية والتقنية

خاص بالأستاذ

سجل الطلاقة

خاص بالأستاذ

موجهات الطلاقة

1. يتم اعتماد سجل الطلاقة (النموذج أسفله) لتتبع طلاقة المتعلمين خلال حصص الطلاقة.
2. استنساخ سجل الطلاقة وفق النموذج أسفله.
3. إعداد بطاقات صغيرة تحمل أسماء المتعلمين.
4. وضع البطاقات داخل علبة للسحب.
5. تخصيص علبة ثانية لوضع البطاقات المسحوبة.
6. تسجيل أسماء المتعلمين في السجل وتاريخ التمرير، يتم تمرير 5 متعلمين خلال حصة الطلاقة باعتماد السحب.
7. اعتماد المعايير والمؤشرات الموجودة في السجل لتقييم طلاقة المتعلمين.
8. يحصل المتعلمون الذين حققوا درجة A في الدقة والاسترسال على نجمة الطلاقة في نهاية كل حصة

خاص بالأستاذ

موجهات التحفيز الدراسي

لأجل تحفيز المتعلمين على التحصيل الدراسي والتحلي بالسلوكات الفضلى، يتم اعتماد نظام تحفير يرتكز على ما يلي:

• يحصل المتعلم(ة) على تقدير "بطل(ة) الحصة" إذا حقق الشروط التالية مجتمعة:
• الحصول على نجمة التفوق في أحد المكونات الدراسية.
• الحصول على نجمة الانضباط وفق ما يلي:
• الإنصات باهتمام للأستاذ(ة) والتركيز على الشرح دون مقاطعة أو تشويش؛
• رفع اليد قبل التحدث أو طرح الأسئلة؛
• احترام زملائه عندما يأخذون الكلمة؛
• الدخول والخروج من القاعة بنظام؛
• إنجاز الواجبات والمهام المطلوبة بعناية وتقديمها في موعدها؛
• احترام قوانين المدرسة وأنظمتها والالتزام بالزي المدرسي؛
• المحافظة على ممتلكات المدرسة والمرافق العامة؛
• تجنب العنف والمشاجرات؛
• المحافظة على الكتب واللوازم المدرسية.
• يحصل المتعلم على شهادة التميز إذا توج بطلا للحصة 5 مرات.

-

​

افتتاح الحصة

مرحبا بكم ، سنبدأ حصة اللغة العربية.

3. ورشة القراءة

ضعوا اللوحة على الطاولة ، الكراسة والدفتر والمقلمة في القمطر

الطلاقة

ستتدربون في هذه الحصة على قراءة فقرة جديدة بدقة وسرعة. انتبهوا لأسهم الوصل و الحروف الأخيرة في الكلمات

سأقرأ . تابعوا معي

4 التراكيب

كانَتْ جَدَّتي تَجْلِسُ كُلَّ مَساءٍ في زاوِيَتِها ٱلمُفَضَّلَةِ، يَلْتَفُّ حَوْلَها ٱلأَحْفادُ بِشَغَفٍ وَلَهْفَةٍ. تَبْدَأُ بِصَوْتِها ٱلدّافِئِ في سَرْدِ ٱلْحِكاياتِ ٱلشَّعْبِيَّةِ ٱلْقَديمَةِ، فَتَنْطَلِقُ كَلِماتُها كَأَنَّها قَطَراتُ ٱلنَّدى. تَحْكي عَنْ مَدينَةٍ قَديمَةٍ، وَعَنْ سُلْطانٍ عادِلٍ، وَعَنْ فَتاةٍ شُجاعَةٍ، وَعَنْ بَطَلٍ شَهْمٍ.

ما زالَتْ حِكاياتُها مَحْفورَةً في ذاكِرَتي، أَسْتَعيدُها كُلَّما ٱشْتَقْتُ إِلى دِفْءِ صَوْتِها. كانَتْ تَغْرِسُ في نُفوسِنا ٱلْقِيَمَ ٱلنَّبيلَةَ مِنْ خِلالِ قِصَصِها، فَتَعَلَّمْنا مِنْها ٱلصِّدْقَ وَٱلْأَمانَةَ وَٱلشَّجاعَةَ وَحُبَّ ٱلْخَيْرِ.

الآن سنمر لتحدي الطلاقة. سأسحب 5 بطاقات تحمل أسماء 5 متعلمين. سأنادي على المتعلم الأول ليقرأ النص بطلاقة.

- ينادي الأستاذ على المتعلمين واحدا تلو الآخر. ثم يحدد في سجل الطلاقة تاريخ التمرير و درجة التحكم حسب المعايير.

تَحَدّي ٱلطَّلاقَةِ

4 التراكيب

أنادي على التلميذ الأول: ..................................

يتم تسجيل درجة الطلاقة على السجل و يتوقف التحدي بعد مرور 5 متعلمين.

4 التراكيب

كانَتْ جَدَّتي تَجْلِسُ كُلَّ مَساءٍ في زاوِيَتِها ٱلمُفَضَّلَةِ، يَلْتَفُّ حَوْلَها ٱلأَحْفادُ بِشَغَفٍ وَلَهْفَةٍ. تَبْدَأُ بِصَوْتِها ٱلدّافِئِ في سَرْدِ ٱلْحِكاياتِ ٱلشَّعْبِيَّةِ ٱلْقَديمَةِ، فَتَنْطَلِقُ كَلِماتُها كَأَنَّها قَطَراتُ ٱلنَّدى. تَحْكي عَنْ مَدينَةٍ قَديمَةٍ، وَعَنْ سُلْطانٍ عادِلٍ، وَعَنْ فَتاةٍ شُجاعَةٍ، وَعَنْ بَطَلٍ شَهْمٍ.

ما زالَتْ حِكاياتُها مَحْفورَةً في ذاكِرَتي، أَسْتَعيدُها كُلَّما ٱشْتَقْتُ إِلى دِفْءِ صَوْتِها. كانَتْ تَغْرِسُ في نُفوسِنا ٱلْقِيَمَ ٱلنَّبيلَةَ مِنْ خِلالِ قِصَصِها، فَتَعَلَّمْنا مِنْها ٱلصِّدْقَ وَٱلْأَمانَةَ وَٱلشَّجاعَةَ وَحُبَّ ٱلْخَيْرِ.

تَحَدّي ٱلطَّلاقَةِ

الفائزون بنجمة الطلاقة هم ...........................................................................

4 التراكيب

مرحبا بكم في حصة القراءة.

4 التراكيب

انتبهوا ستقرؤون النص؛ كل واحد سيقرأ جزءا منه.

​

يقرأ كل واحد منكم جزءا مع احترام قواعد القراءة السليمة. الآخرون يتتبعون. من يقرأ؟

​

عمل ثنائي

​

أنجزوا النشاط التالي على كراساتكم الصفحة 51.

​

سأمر بين الصفوف لمساعدتكم

​

التصحيح: النشاط الأول : من يقدم لنا عمل مجموعته.

​

مارأيكم ؟ صححوا.

​

مَشْرِقَ ٱلْأَنْوارِ

مارأيكم ؟ صححوا.

​

مُنْتَدى ﭐلسُّؤْدَدِ

مَشْرِقَ ٱلْأَنْوارِ

مارأيكم ؟ صححوا.

​

مِلْءَ كُلِّ جَنانٍ ذِكْرَ كُلِّ لِسانٍ

مُنْتَدى ﭐلسُّؤْدَدِ

مَشْرِقَ ٱلْأَنْوارِ

مارأيكم ؟ صححوا.

​

هَبَّ فَتاكَ لَبّى نِداكَ ...

مِلْءَ كُلِّ جَنانٍ ذِكْرَ كُلِّ لِسانٍ

مُنْتَدى ﭐلسُّؤْدَدِ

مَشْرِقَ ٱلْأَنْوارِ

التصحيح: النشاط الثاني : من يقدم لنا عمل مجموعته.

​

مارأيكم؟ صححوا.

​

شَبَّهَ ﭐلْكاتِبُ ﭐلْمَغْرِبَ بِأَرْضٍ خِصْبَةٍ يولَدُ و يَتَرَعْرَعُ فيها ﭐلْمَغارِبَةُ مُتَشَبِّعينَ بِالْحُرِّيَةِ.

عمل فردي

​

على كراساتكم ينجز كل واحد منكم بمفرده السؤال الثالث

​

سأمر بين الصفوف لمساعدتكم

​

من يقدم لنا النص الذي قام بإعداده

​

سنشرع الآن في حصة التراكيب. ستتعرفون خلالها على النواسخ الفعلية و توظفونها لإنتاج جمل مفيدة.

سنتذكر أولا عناصر الجملة الاسمية. من منكم يذكرنا بعناصرها؟

اَلْجُمْلَةُ ٱلاِسْمِيَّةُ

..................

......................

المبتدأ و الخبر. من يصوغ جملة اسمية تتضمن مبتدأ و خبرا؟

اَلْجُمْلَةُ ٱلاِسْمِيَّةُ

مُبْتَدَأٌ

خَبَرٌ

لاحظوا معي هذه الجمل. من منكم يقرأ؟

اَلْجَدَّةُ حَنونَةٌ.

اَلتُّراثُ عَريقٌ.

اَلْحِكاياتُ مُمْتِعَةٌ.

اَلْأَجْدادُ حُكَماءُ.

4 التراكيب

أين المبتدأ ؟ ما حاته الإعرابية؟ أين الخبر ؟ ما حالته الإعرابية؟

اَلْجَدَّةُ حَنونَةٌ.

اَلتُّراثُ عَريقٌ.

اَلْحِكاياتُ مُمْتِعَةٌ.

اَلْأَجْدادُ حُكَماءُ.

4 التراكيب

من يقرأ؟

اَلْجَدَّةُ حَنونَــةٌ.

4 التراكيب

اَلْمُبْتدَأُ مَرْفوعٌ بِٱلضَّمَّةِ

اَلْخَبَرُ مَرْفوعٌ بِٱلضَّمَّةِ

انتبهوا معي ستتعرفون على نواسخ فعلية و كيف توظفونها. من يقرأ؟

كانَ

4 التراكيب

صارَ

أَصْبَحَ

ظَلَّ

مازالَ

باتَ

4 التراكيب

اِسْمُ كانَ مَرْفوعٌ

خَبَرُ كانَ مَنْصوبٌ

كي أعبر عن حدث ماض أستعمل الناسخ الفعلي "كان" و أرفع المبتدأ وأنصب الخبر.

كانَ ٱلْجَدُّ كَريماً.

من منكم يعبر عن الماضي باستعمال الناسخ "كان" في كل جملة؟

اَلْجَدَّةُ حَنونَةٌ.

اَلتُّراثُ عَريقٌ.

اَلْحِكاياتُ مُمْتِعَةٌ.

4 التراكيب

4 التراكيب

اِسْمُ صارَ مَرْفوعٌ

خَبَرُ صارَ مَنْصوبٌ

كي أعبر عن التحول أستعمل الناسخين الفعليين "كان" أو "صار " و أرفع المبتدأ وأنصب الخبر.

صارَ ٱلجوُّ مُمْطِراً.

من منكم يعبر عن التحول باستعمال الناسخ "أصبح / صار " في كل جملة؟

اَلتُّراثُ مَحْفوظٌ.

اَلْحِكاياتُ مُمْتِعَةٌ.

4 التراكيب

اَلْعائلة مُجْتَمِعَةٌ.

4 التراكيب

اِسْمُ ظلَّ مَرْفوعٌ

خَبَرُ ظلَّ مَنْصوبٌ

كي أعبر عن الاستمرار أستعمل الناسخ الفعلي "ظل" أو "مازال " و أرفع المبتدأ وأنصب الخبر.

ظَلَّ ٱلْجُنْدِيُّ صامِداً.

اَلْجَدَّةُ حَنونَةٌ.

اَلتُّراثُ عَريقٌ.

اَلْحِكاياتُ مُمْتِعَةٌ.

اَلْأَجْدادُ حُكَماءُ.

4 التراكيب

من منكم يعبر عن الاستمرار باستعمال الناسخ "ظل " في كل جملة؟

4 التراكيب

اِسْمُ لَيْسَ مَرْفوعٌ

خَبَرُ لَيْسَ مَنْصوبٌ

كي أعبر عن النفي أستعمل الناسخ الفعلي "ليس" و أرفع المبتدأ وأنصب الخبر.

لَيْسَ ٱلْوَقْتُ مُناسِباً لِلسَّفَرِ.

من منكم يعبر عن النفي باستعمال الناسخ "ليس" في كل جملة؟

اَلْحِكاياتُ مُمْتِعَةٌ.

4 التراكيب

اَلْعائلة مُجْتَمِعَةٌ.

خذوا ألواحكم. حددوا وظيفة الناسخ الفعلي في كل جملة . أكتبوا رقم الجواب الصحيح فقط

أَصْبَحَ ﭐلطِّفْلُ بَطَلاً مَشْهوراً.

اَلْماضي

اَلتَّحَوُّلُ

اَلاِسْتِمْرارُ

اَلنَّفْيُ

4 التراكيب

صححوا.

4 التراكيب

أَصْبَحَ الطّْفْلُ بَطَلاً مَشْهوراً.

اَلتَّحَوُّلُ

الجملة الثانية.

لَيْسَ ٱلْمَسارُ سَهْلاً نَحْوَ ٱلتَّأَلُّقِ.

4 التراكيب

اَلْماضي

اَلتَّحَوُّلُ

اَلاِسْتِمْرارُ

اَلنَّفْيُ

صححوا.

4 التراكيب

لَيْسَ ٱلْمَسارُ سَهْلاً نَحْوَ ٱلتَّأَلُّقِ.

اَلنَّفْيُ

الجملة الثالثة.

كانَ ٱلطِّفْلُ مَوْهوباً في صِغَرِهِ.

4 التراكيب

اَلْماضي

اَلتَّحَوُّلُ

اَلاِسْتِمْرارُ

اَلنَّفْيُ

صححوا.

4 التراكيب

كانَ ٱلطِّفْلُ مَوْهوباً في صِغَرِهِ.

اَلْماضي

الجملة الرابعة.

ظَلَّ ٱلْبَطَلُ مُحافِظاً عَلى إِصْرارِهِ.

4 التراكيب

اَلْماضي

اَلتَّحَوُّلُ

اَلاِسْتِمْرارُ

اَلنَّفْيُ

صححوا.

4 التراكيب

ظَلَّ ٱلْبَطَلُ مُحافِظاً عَلى إِصْرارِهِ.

اَلاِسْتِمْرارُ

لنتذكر ما تعلمتم. ما هي النواسخ الفعلية؟ و ماذا تغير عندما تدخل على الجملة الاسمية؟ ما هي وظيفة كل ناسخ؟

4 التراكيب

خذوا كراساتكم . من يقرأ الخلاصة الواردة على الصفحة 52؟

4 التراكيب

من يقرأ نموذج الإعراب التالي؟

4 التراكيب

4 التراكيب

الآن، على كراساتكم ، ستشتغلون في ثنائيات لإنجاز النشاط التالي

سأمر بين الصفوف لمساعدتكم.

4 التراكيب

4 التراكيب

لَيْسَ

صارَ

كانَ

ظَلَّ

أَصْبَحَتِ ٱلْقَرِيَةُ تَتَوَفَّرُ عَلى كُلِّ ٱلْمَرافِقِ

كانَتِ ٱلْجَدَّةُ مُنْشَغِلَةً بِغَزْلِ ٱلصَّوفِ.

ظَلَّتِ ٱلْفَتاةُ مُصِرَّةً عَلى ٱلنَّجاحِ.

لنصحح. يمكنكم اقتراح إجابات أخرى.

4 التراكيب

الآن، على كراساتكم ، ستشتغلون ستنجزون فرديا النشاط التالي.

4 التراكيب

سأمر بين الصفوف لمساعدتكم.

4 التراكيب

لنصحح.

4 التراكيب

ماذا تعلمت اليوم؟

4 التراكيب

4 التراكيب

اَلْواجِبُ الْمَنْزِلِيُّ

4 التراكيب

إلى اللقاء في الحصة المقبلة

المرجو ملء الاستبيان حول الحصص الدراسية المقدمة في إطار التدريس الصريح

(استمارة موجهة للأساتذة)

الولوج عبر الرابط أسفله:

مسح رمز الاستجابة السريعة (Qr code)

أو

https://forms.gle/MPZzCzLAsK9AdG8x7

77

Document confidentiel pour usage interne