Реалізація вимог Державного стандарту базової середньої�освіти і змісту модельної �навчальної програми в авторських підручниках хімії�

Ольги Ярошенко�Тетяни Коршевнюк

​

(за модельною навчальною програмою з хімії для 7–9 класів ЗЗСО(автор О. Григорович)

Концептуальні засади створення авторських підручників

• Компетентнісний підхід у навчанні замість знаннєвого
• Опора на природничу освіту в адаптаційний період
• усвідомлення того, що здобувачі хімічної освіти пдготовлені до навчання по-новому
• Освоєння учнівством різних способів пізнавальної діяльності
• Набуття досвіду суспільних і особистісних відносин
• нові підходи до оцінювання результатів навчання
• Рефлексія досягнутих результатів навчання
• Умотивованість і здатність учителів хімії до реалізації Концепції НУШ

​

​

​

​

​

ХАРАКТЕРНІ РИСИ АВТОРСЬКИХ ПІДРУЧНИКІВ ХІМІЇ

• НАСТУПНІСТЬ З ІНТЕГРОВАНИМ КУРСОМ «ПІЗНАЄМО ПРИРОДУ» (5 і 6 класи)
• ПОБУДОВА НА ДІЯЛЬНІСНІЙ ОСНОВІ
• НАВЧАННЯ ЧЕРЕЗ ДОСЛІДЖЕННЯ
• РІЗНОМАНІТНІСТЬ ПІЗНАВАЛЬНИХ ЗАВДАНЬ
• НАЛЕЖНА УВАГА ГРУПОВІЙ НАВЧАЛЬНІЙ ДІЯЛЬНОСТІ
• МЕТОДИЧНА ГНУЧКІСТЬ

У підсумку: доступність, наочність, інтерактивність

РУБРИКИ,СПІЛЬНІ У ПІДРУЧНИКАХ 7 і 8 КЛ.

ЗМІНА РУБРИКАЦІЙ ПІДРУЧНИКА 8 КЛ.

• Зберегли рубрикацію підручника 7 класу, крім рубрики

​

​

• Додали нові рубрики:

​

​

​

​

​

�ПОРІВНЯННЯ ЗАГАЛЬНИХ ХАРАКТЕРИСТИК ПІДРУЧНИКІВ 7 і 8 КЛАСУ

​

​

Приклади ІЦ-підтримки

• Щоб краще зрозуміти відмінності між фізичними і хімічними

явищами, переглянь відео за покликанням qr.orioncentr.com.ua/

tDAbS або QR-кодом.

​

​

• Виконай онлайн-тест. Для цього перейди за покликанням qr.orioncentr.com.ua/XiPxW або скористайся смартфоном — зчитай QR-код.

​

​

�Робота з інформацією природничого змісту

• Рубрика «Медіапошук»

• Стрічка часу

• Творча діяльність

• Розв’язування проблем

Рубрика «Хімічна скарбниця»

Рубрика «Хімія і життя»

• НАВЧАННЯ ЧЕРЕЗ ДОСЛІДЖЕННЯ

• ХІМІЧНИЙ ЕКСПЕРИМЕНТ (учнівський реальний,

уявний (мисленнєвий), демонстраційний);

• ТЕОРЕТИЧНІ ДОСЛІДЖЕННЯ

​

​

• РІЗНОМАНІТНІСТЬ ПІЗНАВАЛЬНИХ ЗАВДАНЬ

• Учнівству пропонуємо широку палітру завдань:
• дивергентні й контекстні завдання
• творчі завдання і завдання міжпредметного змісту
• завдання на порівняння й увідповіднення;
• формулювання і вибір суджень;
• аналіз, синтез, узагальнення, встановлення причинно-наслідкових зв'язків
• роботу з таблицями, графіками й діаграмами та ін.

​

ПРИКЛАДИ ПІЗНАВАЛЬНИХ ЗАВДАНЬ

ПРИКЛАД КОНТЕКСТНОГО ЗАВДАННЯ

Авторські підручники як засоби організації�рефлексивної діяльності учнів

Продовження слайду 18

ДІАГНОСТУВАЛЬНІ РОБОТИ

Сучасний дизайн підручника від�видавництва «ОРІОН»

Сучасний дизайн підручника від�видавництва «ОРІОН»

ІЛЮСТРАТИВНИЙ МАТЕРІАЛ

ІЛЮСТРАТИВНИЙ МАТЕРІАЛ

АВТОРСЬКИЙ НАВЧАЛЬНО-МЕТОДИЧНИЙ СУПРОВІД ПІДРУЧНИКІВ ХІМІї.

• НАВЧАЛЬНА ПРОГРАМА

​

• КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧНЕ ПЛАНУВАННЯ

​

• ЗОШИТИ ІЗ ХІМІЇ:

7 клас (робочий зошит + хімічні дослідження + мої досягнення);

8 клас (поурочна тематика занять + завдання для групової роботи + уроки-дослідження + самооцінювання навчальних досягнень + діагностика результатів навчання ).

• Відео виконання досліджень рубрики «Нумо досліджувати»�(7 клас)
• Е-додаток (8 клас)

• НАВЧАЛЬНЕ СПІВРОБІТНИЦТВО

• Особливість авторських навчально-методичних комплектів : зміст передбачає систематичне наскрізне використання групової навчальної діяльності:
• короткотривалої (в межах 10 -15 хв.) з виконання завдань рубрики , наведених у параграфах підручника);

​

• довготривалої ( в межах 30 – 40 хв.) на інтерактивних заняттях;

​

• пролонгованої в часі (виконання групових проєктів у позаурочний час).

Групова навчальна діяльність� (ГНД)

Спільна пізнавальна діяльність учнів у групах малочисельного складу (3–5 осіб), що діють у межах одного класу відносно тривалий час.

Щоб досягти дієвості малої групи як єдиного

суб’єкта навчання, при її створенні слід

враховувати закономірності групової динаміки:

​

• психологічну сумісність членів групи;
• рівень їх навчальних можливостей.

�

• Формується ключова компетентність - спілкування державною мовою, розвивається наскрізне уміння - висловлювати власну думку усно і письмово
• !!!«Знання не проголошені у зовнішній мові – несправжні знання»
• Швидко перевіряється засвоєння теоретичних знань кожним учнем
• Зростає пізнавальна активність і самостійність здобувачів освіти
• Розвиваються лідерські якості і здатність працювати в команді
• Формується комунікативна компетентність
• Інтенсифікується оволодіння знаннями та узагальненими способами дій
• Навчання стає доступним і цікавим
• Якісно змінюється діяльність всчсителя

​

Структура інтерактивного заняття, орієнтованого на навчання у малих групах