1 of 29

3. ÉVFOLYAMOS GYERMEKEK OLVASÁSVIZSGÁLATÁNAK SZTENDERDIZÁLÁSA�Első eredmények�

Sipos Zsóka

Okl.gyógypedagógus-logopédus

Meixner Alapítvány�2015. december 9.

2 of 29

„Az olvasási szint vizsgálatához olvasási felmérőlapokat dolgoztam ki: 1. osztályosok számára 3 különféle nehézségi fokút, 3-4. osztályosok számára és 5-6. osztályosok számára is egyet-egyet. Ezek közül a 3-4. osztályosoké a legkidolgozottabb, amelyet 2000 budapesti általános iskolás gyermeken próbáltunk ki.”��Meixner Ildikó: Kandidátusi tézisek, 1995

3 of 29

A vizsgálóeszköz kiválasztása

  • „Pipitér” a legkidolgozottabb
  • 3. évfolyam végén már pregnánsan elkülönülnek a gyengén olvasó gyerekek
  • Ismeretterjesztő szöveg olvasása
  • Szöveg tartalma

3

4 of 29

A vizsgálati személyek kiválasztása

  • Reprezentatív minta – 600+600 fő
  • Rétegezés: főváros – vidék
  • Kizáró okok:
    • érzékszervi fogyatékosság,
    • értelmi fogyatékosság,
    • mozgásfogyatékosság.

4

5 of 29

Vizsgálók kiválasztása

5

6 of 29

Vizsgálóeszköz kialakítása

Megőriztük:

Szerkezet:

  • I.: 50 különálló magánhangzó,
  • II.: 50 különálló mássalhangzó,
  • III.: 50 értelmetlen szótag függőlegesen elolvasva,
  • IV.: 50, vagy különálló szó szintén függőlegesen elolvasva,
  • V/a.: 50 szóból álló szöveg,
  • V/b.: 50 szóból álló szöveg, mely az előző folytatása,
  • VI/a.: 5 kérdés, mely az a.szövegrész értésére vonatkozik,
  • VI/b.: 5 kérdés, mely a b.szövegrész értésére vonatkozik.

​

6

7 of 29

Vizsgálatban résztvevő gyermekek

1018 fő 3.évfolyamos tanuló

Életkor:

Legfiatalabb 8;9 év, legidősebb 13;3 év,

átlag 9;9 év.

Nemek szerint

​

7

8 of 29

Vizsgálatban résztvevő gyermekek

Kezesség szerinti megoszlás

8,6%!

​

8

9 of 29

Vizsgálatban résztvevő gyermekek

Lakhely szerint

Iskola helye szerint

9

10 of 29

Vizsgálatban résztvevő gyermekek

Anya iskolai végzettsége

Apa iskolai végzettsége

10

11 of 29

Vizsgálatban résztvevő gyermekek

Első osztályban használt olvasókönyv

​

11

12 of 29

Vizsgálatban résztvevő gyermekek

Megismételte az első osztályt a tanulók 2,8%-a (28 fő,

1 esetben nincs adat)

Hiányzás

Teljesítmény matematikából

3,96!

12

13 of 29

Vizsgálatban résztvevő gyermekek

Fejlesztésben részesül a tanulók 14,5%-a (148 fő)

Fejlesztés oka

​

13

14 of 29

Vizsgálatban résztvevő gyermekeket tanító pedagógusokkal kapcsolatos adatok

A tanító részt vett diszlexiával kapcsolatos továbbképzésen

A tanító részt vett Meixner tanfolyamon

​

14

15 of 29

A Pipitér szövegrészek mutatóinak korrelációi (N=1018)

15

​

rs

B

C

D

E

F

A

Pipitér első szövegrész – idő

0,543**

0,907**

0,501**

0,315**

0,274**

B

Pipitér első szövegrész – hiba

-

0,545**

0,541**

0,216**

0,134**

C

Pipitér második szövegrész – idő

​

-

0,553**

0,271**

0,269**

D

Pipitér második szövegrész – hiba

​

​

-

0,192**

0,224**

E

Pipitér első szövegrész – értéshiba

​

​

​

-

0,476**

F

Pipitér második szövegrész – értéshiba

​

​

​

​

-

rs=Spearman-féle korrelációs együttható; **=p<0,001

16 of 29

Olvasási teljesítmény - idő

16

114 fő, 11,2%

36 fő, 3,5%

17 of 29

Olvasási teljesítmény - idő

17

120 fő,

11,8%

41 fő, 4 %

18 of 29

Olvasási teljesítmény - idő

18

19 of 29

Olvasási teljesítmény - hiba

19

119 fő, 11,7%

51 fő,

5%

20 of 29

Olvasási teljesítmény - hiba

20

129 fő, 12,7 %

45 fő, 4,4%

21 of 29

Olvasási teljesítmény - hiba

21

22 of 29

Olvasási teljesítmény - értés

22

101 fő, 9,9 %

27 fő, 2,7%

23 of 29

Olvasási teljesítmény - értés

23

114 fő, 11,2 %

51 fő, 5%

24 of 29

Szövegértést mérő olvasólapok

Olvasástechnikai jellemzők összehasonlítása

​

24

 

N

Átlag

Szórás

Összes idő - Ali

412

305,81

89,978

Összes hiba - Ali

494

11,33

9,678

Összes idő - Bodza

422

309,70

97,437

Összes hiba - Bodza

522

12,45

11,805

25 of 29

Szépirodalmi szöveg értését mérő lap

25

51 fő, 12,1%

17 fő, 4%

26 of 29

Ismeretterjesztő szöveg értését mérő lap

26

133 fő,

25,5%

19 fő, 3,6%

27 of 29

Következtetések

Gyengén olvasás diagnosztikai kritériumai:

​

27

Idő

320 mp felett

Hiba

19 hiba felett

Értés

3 helytelen választól

Ali - értés

3 helytelen választól

Bodza - értés

7 helytelen választól

28 of 29

„Szükséges olyan olvasásvizsgálatok kidolgozása, amelyek megfelelő nagyságú minta és matematikai statisztikai háttér révén útmutatást adnak a(z elsősorban fejlődési) diszlexia és a nem diszlexiás olvasás elkülönítésére. Úgy véljük, hogy erre alkalmas lehet Meixner vizsgálata is, de a gyakorlati feladatok megoldása érdekében (pl. szűrő- és kontrollvizsgálatok) újabbak kidolgozása is elengedhetetlen.” �Lőrik József: Gyengén olvasás és diszlexia, 2005

29 of 29

Köszönjük �a figyelmet!

29

www.meixner.hu