1 of 6

���������

Байболова Л.К., заместитель председателя УМО РУМС при АТУ

Заседание УМО РУМС, 12 июня 2023 года

���������Предложения по проекту профессионального стандарта:

«Педагог (профессорско-преподавательский состав) организации высшего и (или) послевузовского образования»

2 of 6

Глава 3. Содержание карточек профессий

 

 

 

 

 

 

 

 

 

КАРТОЧКА ПРОФЕССИИ 3: �«Педагог (профессорско-преподавательский состав) организации высшего и (или) послевузовского образования» (сениор-лектор)

КАРТОЧКА ПРОФЕССИИ 4: �«Педагог (профессорско-преподавательский состав) организации высшего и (или) послевузовского образования» �(претендент на должность ассоциированного профессора)

КАРТОЧКА ПРОФЕССИИ 5: �«Педагог (профессорско-преподавательский состав) организации высшего и (или) послевузовского образования» �(ассоциированный профессор, претендент на должность профессора)

КАРТОЧКА ПРОФЕССИИ 6: �«Педагог (профессорско-преподавательский состав) организации высшего и (или) послевузовского образования» (профессор)

Редакция согласно проекту профессионального стандарта

Предлагаемая редакция

Редакция согласно проекту профессионального стандарта

Предлагаемая редакция

Редакция согласно проекту профессионального стандарта

Предлагаемая редакция

Редакция согласно проекту профессионального стандарта

Предлагаемая редакция

Социализация обучающейся молодежи

Задача 2�Приобщение обучающихся к ценностям выбранной профессии

 

 

Умения и навыки:

Умения и навыки:

Умения и навыки:

Умения и навыки:

Умения и навыки:

Умения и навыки:

 

 

1) разрабатывать и применять на практике механизмы и стратегии формирования позитивной профессиональной идентичности обучающейся молодежи

1) соблюдать принципы антикоррупционной деятельности

1) разрабатывать и применять на практике механизмы и стратегии формирования позитивной профессиональной идентичности обучающейся молодежи

1) соблюдать принципы антикоррупционной деятельности

1) разрабатывать и применять на практике механизмы и стратегии формирования позитивной профессиональной идентичности обучающейся молодежи

1) соблюдать принципы антикоррупционной деятельности

 

 

 

1) разрабатывать и применять на практике механизмы и стратегии формирования позитивной профессиональной идентичности обучающейся молодежи

 

1) разрабатывать и применять на практике механизмы и стратегии формирования позитивной профессиональной идентичности обучающейся молодежи

 

1) разрабатывать и применять на практике механизмы и стратегии формирования позитивной профессиональной идентичности обучающейся молодежи

3 of 6

Глава 3. Содержание карточек профессий

 

 

 

 

 

 

 

 

 

КАРТОЧКА ПРОФЕССИИ 3: �«Педагог (профессорско-преподавательский состав) организации высшего и (или) послевузовского образования» (сениор-лектор)

КАРТОЧКА ПРОФЕССИИ 4: �«Педагог (профессорско-преподавательский состав) организации высшего и (или) послевузовского образования» �(претендент на должность ассоциированного профессора)

КАРТОЧКА ПРОФЕССИИ 5: �«Педагог (профессорско-преподавательский состав) организации высшего и (или) послевузовского образования» �(ассоциированный профессор, претендент на должность профессора)

КАРТОЧКА ПРОФЕССИИ 6: �«Педагог (профессорско-преподавательский состав) организации высшего и (или) послевузовского образования» (профессор)

Редакция согласно проекту профессионального стандарта

Предлагаемая редакция

Редакция согласно проекту профессионального стандарта

Предлагаемая редакция

Редакция согласно проекту профессионального стандарта

Предлагаемая редакция

Редакция согласно проекту профессионального стандарта

Предлагаемая редакция

Проведение научных исследований

Задача 1

Обеспечение интеграции образования, науки и рынка труда

Знания:

Знания:

Знания:

Знания:

Знания:

Знания:

Знания:

Знания:

1) философии и методологии современной науки

1) философии и методологии современной науки

1) философии и методологии современной науки

1) философии и методологии современной науки

1) стратегий развития современной науки в национальном и глобальном контексте

1) стратегий развития современной науки в национальном и глобальном контексте

1) стратегий развития современной науки в национальном и глобальном контексте

1) стратегий развития современной науки в национальном и глобальном контексте

 

2) нормативно-правовых актов в области науки

 

2) нормативно-правовых актов в области науки

 

2) нормативно-правовых актов в области науки

 

2) нормативно-правовых актов в области науки

​

​

Умения и навыки:

Умения и навыки:

Умения и навыки:

Умения и навыки:

Умения и навыки:

Умения и навыки:

Умения и навыки:

Умения и навыки:

​

​

1) принимать участие в выполнении НИОКР, в том числе междисциплинарных, международных (с последующей коммерциализацией результатов исследования)

1) принимать участие в выполнении НИОКР, в том числе междисциплинарных, международных (с последующей коммерциализацией результатов исследования)

1) руководить и/или принимать участие в выполнении НИОКР, в том числе междисциплинарные, международные (с последующей коммерциализацией результатов исследования)

1) руководить и/или принимать участие в выполнении НИОКР, в том числе междисциплинарные, международные (с последующей коммерциализацией результатов исследования)

1) руководить и/или принимать участие в выполнении НИОКР, в том числе междисциплинарных, международных (с последующей коммерциализацией результатов исследования)

1) руководить и/или принимать участие в выполнении НИОКР, в том числе междисциплинарных, международных (с последующей коммерциализацией результатов исследования)

1) инициировать, руководить и/или принимать участие в выполнении НИОКР, в том числе междисциплинарных, международных (с последующей коммерциализацией результатов исследования)

1) инициировать, руководить и/или принимать участие в выполнении НИОКР, в том числе междисциплинарных, международных (с последующей коммерциализацией результатов исследования)

​

​

2) устанавливать коллаборацию с внутренними и внешними научными школами/центрами для практической реализации результатов исследования

2) устанавливать коллаборацию с внутренними и внешними научными школами/центрами для практической реализации результатов исследования

2) устанавливать коллаборацию с внутренними и внешними научными школами/центрами для практической реализации результатов исследования

2) устанавливать коллаборацию с внутренними и внешними научными школами/центрами для практической реализации результатов исследования

2) привлекать к НИОКР молодых ученых

2) привлекать к НИОКР молодых ученых

2) организовывать и продвигать научную школу в образовательной среде ОВПО

2) организовывать и продвигать научную школу в образовательной среде ОВПО

​

​

 

3) соблюдать научную этику

 

3) соблюдать научную этику

3) организовывать, руководить и участвовать в НИР по научному направлению структурных единиц ОВПО (институты, центры, кафедры, научные лаборатории)

3) организовывать, руководить и участвовать в НИР по научному направлению структурных единиц ОВПО (институты, центры, кафедры, научные лаборатории)

3) организовывать, руководить и участвовать в НИР по научному направлению структурных единиц ОВПО (институты, центры, кафедры, научные лаборатории)

3) организовывать, руководить и участвовать в НИР по научному направлению структурных единиц ОВПО (институты, центры, кафедры, научные лаборатории)

​

​

 

 

 

 

 

4) соблюдать научную этику

 

4) соблюдать научную этику

4 of 6

Глава 3. Содержание карточек профессий

 

 

 

 

 

 

 

 

 

КАРТОЧКА ПРОФЕССИИ 3: �«Педагог (профессорско-преподавательский состав) организации высшего и (или) послевузовского образования» (сениор-лектор)

КАРТОЧКА ПРОФЕССИИ 4: �«Педагог (профессорско-преподавательский состав) организации высшего и (или) послевузовского образования» �(претендент на должность ассоциированного профессора)

КАРТОЧКА ПРОФЕССИИ 5: �«Педагог (профессорско-преподавательский состав) организации высшего и (или) послевузовского образования» �(ассоциированный профессор, претендент на должность профессора)

КАРТОЧКА ПРОФЕССИИ 6: �«Педагог (профессорско-преподавательский состав) организации высшего и (или) послевузовского образования» (профессор)

Редакция согласно проекту профессионального стандарта

Предлагаемая редакция

Редакция согласно проекту профессионального стандарта

Предлагаемая редакция

Редакция согласно проекту профессионального стандарта

Предлагаемая редакция

Редакция согласно проекту профессионального стандарта

Предлагаемая редакция

Проведение научных исследований

​

Задача 2

 

 

 

 

 

 

Знания:

 

Развитие у обучающихся требуемого уровня исследовательских навыков

 

 

 

 

 

 

1) актуальных проблем магистерских и докторских программ (по направлению подготовки)

1) актуальных проблем магистерских и докторских программ (по направлению подготовки)

​

​

 

 

 

 

 

 

 

2) стратегий повышения мотивации и активности молодых ученых в научных исследованиях

​

​

 

 

 

 

 

 

Умения и навыки:

Умения и навыки:

​

​

 

 

без изменений

без изменений

без изменений

без изменений

1) обеспечивать надлежащее качество исследований при руководстве/консультировании научными проектами, исследованиями

1) обеспечивать надлежащее качество исследований при руководстве/консультировании научными проектами, исследованиями

​

​

 

 

 

 

 

 

 

2) проводить диагностику исследовательских навыков молодых ученых

​

​

 

 

 

 

 

 

 

3) применять стратегии развития и поддержки исследовательской, в том числе публикационной активности молодых ученых

5 of 6

Глава 3. Содержание карточек профессий

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

КАРТОЧКА ПРОФЕССИИ 3: �«Педагог (профессорско-преподавательский состав) организации высшего и (или) послевузовского образования» (сениор-лектор)

​

КАРТОЧКА ПРОФЕССИИ 4: �«Педагог (профессорско-преподавательский состав) организации высшего и (или) послевузовского образования» �(претендент на должность ассоциированного профессора)

​

КАРТОЧКА ПРОФЕССИИ 5: �«Педагог (профессорско-преподавательский состав) организации высшего и (или) послевузовского образования» �(ассоциированный профессор, претендент на должность профессора)

​

КАРТОЧКА ПРОФЕССИИ 6: �«Педагог (профессорско-преподавательский состав) организации высшего и (или) послевузовского образования» (профессор)

​

​

​

Редакция согласно проекту профессионального стандарта

Предлагаемая редакция

Редакция согласно проекту профессионального стандарта

Предлагаемая редакция

Редакция согласно проекту профессионального стандарта

Предлагаемая редакция

Редакция согласно проекту профессионального стандарта

Предлагаемая редакция

Осуществление научно-методической работы

Задача 1�Научно-методическое обеспечение макропроцессов университетского образования

 

 

Знания:

 Знания:

​

Знания:

 Знания:

​

Знания:

Знания:

 

 

1) нормативно-правовых актов (в т.ч. НСК РК) в области высшего и (или) послевузовского образования

1) нормативно-правовых актов (в т.ч. НСК РК) в области высшего и (или) послевузовского образования

1) нормативно-правовых актов (в т.ч. НСК РК) в области непрерывного образования

1) нормативно-правовых актов (в т.ч. НСК РК) в области непрерывного образования

1) нормативно-правовых актов (в т.ч. НСК РК) в области непрерывного образования

1) нормативно-правовых актов (в т.ч. НСК РК) в области непрерывного образования

 

 

2) механизмов развития и совершенствования образовательных программ высшего и послевузовского образования в соответствии с потребностями рынка труда

2) механизмов развития и совершенствования образовательных программ высшего и послевузовского образования в соответствии с потребностями рынка труда

2) механизмов развития и совершенствования образовательных программ непрерывного образования в соответствии с потребностями рынка труда

2) механизмов развития и совершенствования образовательных программ непрерывного образования в соответствии с потребностями рынка труда

2) механизмов развития и совершенствования образовательных программ высшего и послевузовского образования в соответствии с потребностями рынка труда

2) механизмов развития и совершенствования образовательных программ высшего и послевузовского образования в соответствии с потребностями рынка труда

 

 

3) стратегий, методов и форм наставничества над молодыми преподавателями

3) стратегий, методов и форм наставничества над молодыми преподавателями

3) стратегий, методов и форм наставничества над молодыми преподавателями

3) стратегий, методов и форм наставничества над молодыми преподавателями

3) стратегий, методов и форм наставничества над молодыми преподавателями

3) стратегий, методов и форм наставничества над молодыми преподавателями

 

 

 

4) современных и инновационных (в т.ч. цифровых) технологий обучения

 

4) современных и инновационных (в т.ч. цифровых) технологий обучения

 

4) современных и инновационных (в т.ч. цифровых) технологий обучения

 

 

Умения и навыки:

Умения и навыки: 

Умения и навыки:

Умения и навыки: 

Умения и навыки:

 Умения и навыки:

 

 

 

 

 

 

1) организовывать, руководить и участвовать в научно-методической работе в составе методических комиссий и советов всех уровней

1) организовывать, руководить и участвовать в научно-методической работе в составе методических комиссий и советов всех уровней

 

 

 

 

 

 

2) контролировать методическое обеспечение курируемых дисциплин

2) координировать методическое обеспечение курируемых дисциплин

 

 

 

 

 

 

3) разрабатывать и применять в образовательном процессе инновационную научно-методическую продукцию

3) разрабатывать и применять в образовательном процессе инновационную научно-методическую продукцию

 

 

 

 

 

 

 

4) разрабатывать и комплектовать метод обеспечения курируемых дисциплин

 

 

 

 

 

 

 

5) повышать профессиональную квалификацию

6 of 6

Глава 3. Содержание карточек профессий

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

КАРТОЧКА ПРОФЕССИИ 3: �«Педагог (профессорско-преподавательский состав) организации высшего и (или) послевузовского образования» (сениор-лектор)

​

КАРТОЧКА ПРОФЕССИИ 4: �«Педагог (профессорско-преподавательский состав) организации высшего и (или) послевузовского образования» �(претендент на должность ассоциированного профессора)

КАРТОЧКА ПРОФЕССИИ 5: �«Педагог (профессорско-преподавательский состав) организации высшего и (или) послевузовского образования» �(ассоциированный профессор, претендент на должность профессора)

КАРТОЧКА ПРОФЕССИИ 6: �«Педагог (профессорско-преподавательский состав) организации высшего и (или) послевузовского образования» (профессор)

​

​

​

Редакция согласно проекту профессионального стандарта

Предлагаемая редакция

Редакция согласно проекту профессионального стандарта

Предлагаемая редакция

Редакция согласно проекту профессионального стандарта

Предлагаемая редакция

Редакция согласно проекту профессионального стандарта

Предлагаемая редакция

Взаимодействие со стейкхолдерами высшего и послевузовского образования

Задача 1�Взаимодействие с внутренними стейкхолдерами

Умения и навыки:

Умения и навыки:

Умения и навыки:

Умения и навыки:

Умения и навыки:

Умения и навыки:

Умения и навыки:

Умения и навыки:

1) строить оптимальные коммуникации с обучающимися

1) строить оптимальные коммуникации с обучающимися

1) строить оптимальные коммуникации с обучающимися

1) строить оптимальные коммуникации с обучающимися

 

 

 

 

2) работать в команде с коллегами и сотрудниками ОВПО

2) работать в команде с коллегами и сотрудниками ОВПО

2) работать в команде с коллегами и сотрудниками ОВПО

2) работать в команде с коллегами и сотрудниками ОВПО

 

 

 

 

 

3) работать в коллегиальных органах

 

3) работать в коллегиальных органах

 

 

 

 

Требования к личностным компетенциям

 

Доброжелательность, коммуникабельность, эмпатия, стрессоустойчивость, эмоциональная уравновешенность, чувство педагогического такта, профессиональная и социальная ответственность, способность к развитию преподавательских и исследовательских навыков

Доброжелательность, коммуникабельность, эмпатия, стрессоустойчивость, эмоциональная уравновешенность, чувство педагогического такта, профессиональная и социальная ответственность, способность к развитию преподавательских и исследовательских навыков

без изменений

без изменений

без изменений

без изменений

без изменений

без изменений

Связь с системой образования и квалификации:

 

Высшее и (или) послевузовское, специалитет

Высшее и (или) послевузовское, специалитет

 

 

 

 

 

 

 

 

Магистр, доктор PhD, кандидат