1 of 25

Підвищення педагогічної культури та методичної майстерності вчителів школи

2 of 25

Успішний учитель сьогодні - це справжній професіонал і творча особистість, який вміє проектувати як маршрут власного професійного розвитку, так і успіх своїх учнів.

3 of 25

Tворчу особистість може навчити й виховати тільки творча особистість.

4 of 25

Педагогічна майстерність -

це високе мистецтво навчання і�виховання, що постійно�удосконалюється, доступне кожному педагогу, в основі якого лежать професійні знання, уміння і здібності.� А.С. Макаренко

​

5 of 25

Педагогічна майстерність

Морально- духовні цінності

Професійні знання

Соціально– педагогічні якості

Психолого– педагогічні уміння

Педагогічна техніка

6 of 25

  • гуманістична спрямованість;
  • національна гідність;
  • інтелігентність;
  • життєві ідеали;
  • совісність;
  • чесність;
  • правдивість;
  • oб’єктивність;
  • толерантність.

​

Морально– духовні цінності:

7 of 25

  • конструктивні;
  • комунікативні;
  • дидактичні;
  • перцептивні;
  • сугестивні;
  • пізнавальні;
  • прикладні;
  • володіння основами психотехніки.

​

​

​

​

Психолого– педагогічні уміння:�

8 of 25

  • турбота про зовнішність;
  • володіння мімікою, жестами, тілом;
  • культура мовлення;
  • дотримання темпу, ритму, стилю;
  • культура спілкування;
  • дидактичні вміння;
  • вміння управляти почуттями.

​

​

​

​

​

​

​

Педагогічна техніка:�

9 of 25

Соціально– педагогічні якості:�

  • організаторські здібності;
  • витримка;
  • терпеливість;
  • принциповість і вимогливість;
  • оптимізм;
  • чуйність;
  • творчий склад мислення;
  • увага;
  • тактовність.

​

​

​

​

10 of 25

  • свого навчального предмета;
  • анатомії та фізіології людини;
  • психології;
  • педагогіки;
  • методики навчання.

​

Професійні знання:�

11 of 25

Учитель – людина, �яка може робити �важкі речі легкими.� � Ральф Волдо Емерсон�

12 of 25

Критерії педагогічної майстерності:

- педагогічні критерії успішності вчителя;

- психологічні критерії успішності вчителя;

- особистісні критерії успішності вчителя.

13 of 25

Педагогічні критерії успішності вчителя:

Рівень навченості учнів.

Рівень сформованих навчальних умінь та навичок.

Стан пошукової роботи, самоосвіта.

Освіта педагога та підвищення кваліфікації.

Здатність до самоаналізу, рефлексії.

14 of 25

Психологічні критерії успішності вчителя:

Уміння викликати інтерес, підвищувати мотивацію.

Усвідомлене навчання учнів.

Взаємовідносини «вчитель – учень».

Врахування індивідуальних та психологічних особливостей учнів.

15 of 25

Особистісні критерії успішності вчителя:

    • Емоційність.
    • Виразність мовлення.
    • Творчість учителя.
    • Організаторські здібності.
    • Почуття гумору.
    • Наполегливість.
    • Дисциплінованість.

16 of 25

����� �

�

Педагоги не можуть успішно когось учити,

якщо в цей же час� активно не вчаться самі.� Алі Апшероні

17 of 25

Умови підвищення педагогічної майстерності вчителя:

  • наполеглива робота вчителя;
  • старанне планування кожного уроку;
  • самоосвіта;
  • самовиховання;
  • самовдосконалення.

​

18 of 25

19 of 25

Форми роботи, які впливають на підвищення професійної компетентності вчителів:�

  • -педради;
  • -методична рада;
  • -предметні тижні;
  • -педагогічні читання;

​

  • -огляд методичної літератури;
  • -курсова перепідготовка;
  • -атестація.

​

20 of 25

Пріорітетні підходи щодо творчого розвитку вчителя:

- діяльнісний;

- кооперативний;

- мотиваційно-стимулюючий;

21 of 25

Діяльнісний підхід–залучення педагогів до активної участі у різних формах методичної роботи�

  • Доповіді, усні журнали
  • Практичні рекомендації
  • Пам’ятка викладачу
  • Контрольна для викладача
  • До нотатника педагога
  • Анкетування
  • Психологічна крамниця
  • Бліц-інтерв’ю
  • Круглі столи
  • Диспути
  • Дискусії
  • Методичні консиліуми
  • Майстер-класи

​

22 of 25

Кооперативний підхід

  • – педагогічна взаємодія не тільки як учителя з учителем,

учителя з учнем,

а як особистості з особистістю.

​

23 of 25

Мотиваційно-стимулюючий підхід

  • постійне самовдосконалення;
  • ствердження авторитету вчителя в процесі взаємодії
                  • «вчитель -вчитель» ;
                  • «вчитель – батьки»;
                  • «вчитель -адміністратор» .

24 of 25

Головні завдання педагогів на основі проектно-цільового принципу

  • готовність вчителя до інноваційної діяльності;
  • здатність до подальшого власного самопроектування;
  • здатність до самовдосконалення.

25 of 25

Основні вимоги до організації роботи вчителя:

  • - практична спрямованість;
  • - науковість;
  • - конкретність;
  • - систематичність та системність;
  • - оперативність;
  • - оптимальне поєднання різних сучасних форм та методів роботи.

​