1. تخصص 20 دقيقة من كل حصة لتمرير رائزي التحدث والطلاقة؛
2. يمرر الأستاذ(ة) 5 إلى 6 متعلمين (3 من كل مستوى) خلال كل حصة بما يضمن استكمال التمرير خلال الأسبوع؛
3. الحرص على خلق بيئة آمنة لتمرير الروائز؛
4. تمرير رائزي التحدث والطلاقة بالتتابع وبشكل فردي في جلسة واحدة مع كل تلميذ(ة)؛
5. عرض وضعيتي التقويم على شاشة الحاسوب بعد فصله عن شاشة العرض؛
6. يتم تغيير وضعية تقويم التحدث ونص الطلاقة من يوم إلى آخر؛
7. أثناء تمرير رائزي التحدث والطلاقة يتم تشغيل بقية التلاميذ بإنجاز النشاط المقترح؛
8. بالنسبة للمتعلمين في وضعية إعاقة يكيف الأستاذ(ة) روائز الطلاقة و التحدث حسب نوع القصور؛
9. تصحح أنشطة المراجعة والتوليف بشكل جماعي؛
10. مواصلة تنفيذ برامج المرحلة الخامسة وفق الأنشطة المقترحة في كل حصة.

توجيه

تعيين تلميذ(ة) للإجابة

توجيهات و شرح التعليمات

عرض فيديو

المرور بين الصفوف للمساعدة و تصحيح الإنجازات

عمل في ثنائيات

نهاية الشريط، المرور إلى الشريحة الموالية.

الأستاذ(ة)

الوسائط

تنظيم حصص الأسبوع الرابع

• Révision
• Lecture offerte

• نشاط اعتيادي
• ورشة الكتابة: إنتاج كتابي
• تقويم الطلاقة والتحدث

• نشاط اعتيادي
• ورشة الكتابة: إنتاج كتابي
• تقويم الطلاقة والتحدث

• نشاط اعتيادي
• قراءة :
• تقويم الطلاقة والتحدث

• نشاط اعتيادي
• مراجعة توليف (شكل وفهم/ لغة وإنتاج كتابي)

• نشاط اعتيادي
• ورشة الكتابة: النراكيب.
• تقويم الطلاقة والتحدث.

• نشاط اعتيادي
• المعجم / الأساليب
• تقويم الطلاقة والتحدث.

هيكلة حصة اليوم

• يومياتي في الكتابة

- 01 انشطة اعتيادية

​

• كتابة نص حجاجي.

- 02ورشة الكتابة– الإنتاج الكتابي

​

• تقويم مكتسبات المرحلة الخامسة

- 03الطلاقة و التحدث

​

عند نهاية الحصة

على الأقل 80% من المتعلمين سيكونون قادرين على:

  افتتاح الحصة

• ترحيب
• نشاط اعتيادي : يومياتي في الكتابة.

افتتاح الحصة

مرحبا بكم ، سنبدأ حصة اللغة العربية.

افتتاح الحصة

الإنتاج الكتابي

اختـتام الحــصة

الإملاء

ضعوا اللوحة والكراسة في القمطر

افتتاح الحصة

الإنتاج الكتابي

اختـتام الحــصة

الإنتاج الكتابي

سنشرع في نشاط يومياتي في الكتابة.

افتتاح الحصة

الإنتاج الكتابي

اختـتام الحــصة

يَوْمِيّاتي في ﭐلْكِتابَةِ.

الإنتاج الكتابي

لنتذكر أنواع الحجج التي درسناها, ما المقصود بحجج مؤيدة ؟ ما المقصود بحجج معارضة؟

افتتاح الحصة

الإنتاج الكتابي

اختـتام الحــصة

أَنْواعُ ٱلْحُجَــــــــــــــــجِ

حُجَجٌ مُؤَيِّدَةٌ

حُجَجٌ مُعارِضَةٌ

الإنتاج الكتابي

أَسْتَخْدِمُها لِإِثْباتِ صِحَّةِ مَوْقِفي وَرَأْيي.

أَسْتَخْدِمُها لِبَيانِ نُقَطِ ٱلضَّعْفِ أَوِ ٱلثَّغَراتِ في مَوْقِفٍ مُخالِفٍ.

من يقرأ الوضعية ؟

افتتاح الحصة

الإنتاج الكتابي

اختـتام الحــصة

اِقْتَرَحَتْ إِدارَةُ ٱلْمَدْرَسَةِ غَرْسَ أَشْجارٍ جَديدَةٍ في ٱلسّاحَةِ. فَبَيْنَما أَيَّدَ بَعْضُ ٱلتَّلاميذِ هَذا ٱلاِقْتِراحَ، عارَضَهُ آخَرونَ.

​

• ما رَأْيُكَ في هَذا ٱلاِقْتِراحِ؟ هَلْ تُؤَيِّدُهُ أَمْ تُعارِضُهُ؟

​

• عَلِّلْ جَوابَكَ بِحُجَّةٍ واحِدَةٍ مُؤَيِّدَةٍ أَوْ مُعارِضَةٍ.

الإنتاج الكتابي

أجيبوا على دفاتركم.

افتتاح الحصة

الإنتاج الكتابي

اختـتام الحــصة

الإنتاج الكتابي

اِقْتَرَحَتْ إِدارَةُ ٱلْمَدْرَسَةِ غَرْسَ أَشْجارٍ جَديدَةٍ في ٱلسّاحَةِ. فَبَيْنَما أَيَّدَ بَعْضُ ٱلتَّلاميذِ هَذا ٱلاِقْتِراحَ، عارَضَهُ آخَرونَ.

​

• ما رَأْيُكَ في هَذا ٱلاِقْتِراحِ؟ هَلْ تُؤَيِّدُهُ أَمْ تُعارِضُهُ؟

​

• عَلِّلْ جَوابَكَ بِحُجَّةٍ واحِدَةٍ مُؤَيِّدَةٍ أَوْ مُعارِضَةٍ.

سأمر بين الصفوف لمساعدتكم. معكم 5 دقائق للإنجاز.

افتتاح الحصة

الإنتاج الكتابي

اختـتام الحــصة

الإنتاج الكتابي

غَرْسَ أَشْجارٍ جَديدَةٍ في ٱلسّاحَةِ

من يقرأ إنجازه؟

افتتاح الحصة

الإنتاج الكتابي

اختـتام الحــصة

الإنتاج الكتابي

غَرْسَ أَشْجارٍ جَديدَةٍ في ٱلسّاحَةِ

إليكم نموذجا للإجابة ؟ من يقرأ؟ صححوا.

افتتاح الحصة

الإنتاج الكتابي

اختـتام الحــصة

• أُؤَيِّدُ هَذا ٱلاِقْتِراحَ، لِأَنَّ غَرْسَ ٱلْأَشْجارِ في ساحَةِ ٱلْمَدْرَسَةِ يُساهِمُ في تَجْميلِها وَتَوْفيرِ ٱلظِّلِّ لِلتَّلاميذِ أَثْناءَ فَتراتِ ٱلاِسْتِراحَةِ.

• أُعارِضُ هَذا ٱلاِقْتِراحَ، لِأَنَّ غَرْسَ عَدَدٍ كَبيرٍ مِنَ ٱلْأَشْجارِ قَدْ يُقَلِّصُ ٱلْمَساحَةَ ٱلْمُخَصَّصَةَ لِلَّعِبِ وَٱلْأَنْشِطَةِ ٱلرِّياضِيَّةِ.

الإنتاج الكتابي

الفائزون بنجمة الكتابة هم ...........................................................................

افتتاح الحصة

الإنتاج الكتابي

اختـتام الحــصة

تَحَدّي ٱلْكِتابَةِ

الإنتاج الكتابي

ورشة الكتابة – الإنتاج الكتابي

• كتابة نص حجاجي

المسودة الأولى

ورشة الكتابة – الإنتاج الكتابي

سنشرع الآن في حصة الإنتاج الكتابي. نواصل التدرب على كتابة نص حجاجي.�

افتتاح الحصة

الإنتاج الكتابي

اختـتام الحــصة

كِتابَةُ نَـــــصٍّ حِجــــاجِـــيٍّ

الإنتاج الكتابي

المستوى 6 : أكملوا في دفاتركم تصميم فقرات النص الحجاجي كما رأيناه في الحصص السابقة

• ....................................................

• .....................................................
• .....................................................

• .....................................................

مُقَدِّمَةٌ

عَرْضٌ

خاتِمَةٌ

لنتذكر تصميم النص الحجاجي كما رأيناه سابقا.�من يقرأ؟

افتتاح الحصة

الإنتاج الكتابي

اختـتام الحــصة

الإنتاج الكتابي

قبل أن أقدم لكم موضوع الإنتاج الكتابي، سأقدم لكم المفتاح التالي الذي ستستعملونه لرصد بعض أخطائكم / انقلوا الجزء المحاط من المفتاح

يتم استثمار هذا المفتاح أثناء التصحيح البيني (يتبادل كل تلميذين حصيلة المسودة)

خذوا كراساتكم. الصفحة 173 . من يقرأ المطلوب؟

افتتاح الحصة

الإنتاج الكتابي

اختـتام الحــصة

الإنتاج الكتابي

ليكتب كل واحد منكم مسوَّدته في الصفحة 173.

وبعد الانتهاء، ليتبادل كل ثنائي منكم ما أنتجه لتصحيح البيني. استعينوا بمفتاح التصحيح

المستوى 6 : ماذا نكتب في مقدمة النص الحجاجي؟ ...في العرض؟ .....في الخاتمة؟

مُقَدِّمَةٌ

عَرْضٌ

خاتِمَةٌ

• .................................................

• .................................................
• .................................................

• .................................................

يمكن للنص الحجاجي أن يتضمن رأيين متعارضين وفق التصميم التالي. من يقرأ؟

• فِقْرَةٌ لِتَقْديمِ مَوْضوعِ ٱلْـحِجاجِ.

• فِقْرَةٌ لِعَرْضِ ٱلرَّأْيِ ٱلْأَوَّلِ وَٱلْـحُجَجِ ٱلدّاعِمَةِ لَهُ؛
• فِقْرَةٌ لِعَرْضِ ٱلرَّأْيِ ٱلْمُخالِفِ وَٱلْـحُجَجِ ٱلدّاعِمَةِ لَهُ.

• خُلاصَةٌ أَوِ ٱلتَّعْبيرُ عَنِ ٱلرَّأْيِ ٱلشَّخْصِيِّ.

مُقَدِّمَةٌ

عَرْضٌ

خاتِمَةٌ

خذوا كراساتكم، الصفحة 173.

يقدم الأستاذ الوضعيتين� يتم التوافق على واحدة منهما

من يقرأ ضوابط الكتابة السليمة للنص الحجاجي؟�يقدم الأستاذ شرحا إضافيا عند الحاجة

ليكتب كل واحد منكم مسوَّدته في دفتره وفقا للتصميم�وبعد الانتهاء، ليتبادل كل ثنائي منكم ما أنتجه لتصحيح البيني مستعينا بجدول الضوابط

المستوى 5: من يقرأ إنتاجه بعد التصحيح البيني؟

يقدم الأستاذ تغذية راجعة جماعية وتفاعلية

الآن سيعيد كل واحد منكم كتابة إنتاجه المنقح على ص 174.

استعينوا بعناصر التصحيح و شبكة التحقق.

المستوى 6: من يقدم مسوَّدَتَهُ؟�يقدم الأستاذ تغذية راجعة جماعية وتفاعلية�

المستوى 5: الآن سيعيد كل واحد منكم كتابة إنتاجه على دفتر القسم أو ورقة مستقلة.

استعينوا بعناصر التصحيح و شبكة التحقق في الصفحة 174. سأجمع المواضيع للتصحيح

المستوى6: الآن سيعيد كل واحد منكم كتابة إنتاجه على دفتر القسم أو ورقة مستقلة.�سأجمع المواضيع للتصحيح

معكم 20دقيقة. اشتغلوا بصمت. أثناء ذلك نواصل تقويم الطلاقة و التحدث.

سأجمع أوراق تحرير الإنتاج الكتابي قصد التصحيح

​

يتم فصل جهاز الحاسوب عن المسلاط.

تقويم الطلاقة

موجهات تمرير رائز الطلاقة

يجلس المتعلم في وضعية تمكنه من القراءة في الحاسوب؛

تمنح 30 ثانية للمتعلم للاطلاع على الفقرة قبل الانطلاق في القراءة؛

إذا تدارك المتعلم (دون أي مساعدة) وصحح الكلمة، لا يحتسب خطأ؛

يتم تسجيل عدد الكلمات المقروءة وعدد الأخطاء التي ارتكبها المتعلم في المكان المناسب على شبكة التفريغ؛

تسجل نتيجة المتعلم في الطلاقة مباشرة على الشبكة وفق معايير التصحيح؛

يتم تنقيط الطلاقة وفق سلم تنقيط على 10؛

يظهر الأستاذ(ة) على شاشة الحاسوب فقرة القراءة ( mode diaporama)؛

معايير تصحيح الطلاقة

تُعَدُّ ٱلْغابَاتُ ثَرْوَةً طَبيعِيَّةً مُهِمَّةً تُوَفِّرُ فَوائِدَ عَديدَةً لِلْإِنْسانِ وَٱلْبيئَةِ. فَهِيَ تُنَقّي ٱلْهَواءَ وَتُنْتِجُ ٱلْأُوكْسجينَ ٱلضَّرُورِيَّ لِلْحَياةِ، كَما تُساهِمُ في تَلْطيفِ ٱلْمُناخِ وَٱلْحَدِّ مِنْ آثارِ ٱلتَّغَيُّراتِ ٱلْمُناخِيَّةِ. وَتَعيشُ في ٱلْغاباتِ أَنْواعٌ كَثيرَةٌ مِنَ ٱلنَّباتاتِ وَٱلْحَيَواناتِ، مِمّا يُسْهِمُ في ٱلْحِفاظِ عَلى ٱلتَّنَوُّعِ ٱلْبِيُولُوجِيِّ وَٱلتَّوازُنِ ٱلْبيئِيِّ. كَما تَحْمي ٱلتُّرْبَةَ مِنَ ٱلاِنْجِرافِ، وَتُساهِمُ في ٱلْحِفاظِ عَلى ٱلْمَوارِدِ ٱلْمائِيَّةِ مِنْ خِلالِ تَخْزِينِ مِياهِ ٱلْأَمْطارِ. وَتُوَفِّرُ ٱلْغابَاتُ ٱلْخَشَبَ وَبَعْضَ ٱلْمُنْتَجاتِ ٱلطَّبِيعِيَّةِ، وَتُشَكِّلُ فَضاءً لِلاِسْتِجْمامِ. لِذَلِكَ يَجِبُ حِمايَتُها مِنَ ٱلْحَرائِقِ وَٱلْقَطْعِ ٱلْعَشْوائِيِّ وَٱلْمُحافَظَةُ عَلَيْها لِلْأَجْيالِ ٱلْقادِمَةِ.

وضعية تقويم التحدث

موجهات تمرير رائز التحدث

يظهر الأستاذ(ة) وضعية التحدث على شاشة الحاسوب؛

تمنح 30 ثانية للمتعلم لقراءة الوضعية وفهم التعليمة؛

تخصص دقيقتان على الأكثر لكل متعلم لأخذ الكلمة ؛

يتم تسجيل نتيجة كل متعلم في شبكة التفريغ فور انتهاء التحدث وفق معايير التصحيح؛

يتم تنقيط التحدث وفق سلم تنقيط على 10؛

تكون كل الإجابات باللغة العربية الفصيحة؛

معايير تصحيح وضعية التحدث

أَثْناءَ فَصْلِ ٱلصَّيْفِ، يَلْعَبُ بَعْضُ ٱلْأَطْفالِ بِٱلْماءِ في ٱلشّارِعِ وَيُهْدِرونَ كَمِّيّاتٍ كَبيرَةً مِنْهُ.

تَحَدَّثْ عَنْ هَذِا ٱلتَّصَرُّفِ مُسْتَعيناً بِٱلْأَسْئِلَةِ ٱلتّالِيَةِ:

1- ما رَأْيُك في هَذِهِ ٱلسُّلوكاتِ؟ مُتَّفِقٌ مَعَها / غَيْرُ مُتَّفِقٍ مَعَها.

2- لِماذا؟ أُذْكُرْ ثَلاثَةَ تَعْليلاتٍ مُوَظِّفاً أَساليبَ ٱلتَّعْليلِ ٱلْمُناسِبَةِ.

3- بِماذا تَنْصَحُ هَؤلاءِ ٱلْأَطْفالَ؟ أُذْكُرْ ثَلاثَ نَصائِحَ مُناسِبَةٍ.

​

تقويم التحدث

دليل تمرير رائز التحدث

1. يقرأ الأستاذ(ة) الوضعية على المتعلم(ة) ويتأكد من فهمه (ها) للتعليمة؛
2. يمنح الأستاذ (ة) للمتعلم(ة) 30 ثانية لترتيب أفكاره قبل البدء في التحدث، ثم ينصت لجوابه في حدود دقيقتين،
3. يدون الأستاذ (ة) نتيجة كل مؤشر على شبكة التنقيط ثم يحتسب النقطة الإجمالية ويسجلها على الشبكة؛
4. يسجل الأستاذ(ة) لاحقا النقطة الإجمالية في دفتر الكفايات على منظومة مسار.

معايير التصحيح وتحديد مستوى التحكم في كفاية التحدث:

تَعَلَّمْت خِلالَ ٱلْمَرْحَلَةِ ٱلْخامِسَةِ مَعْلوماتٍ حَوْلَ أَنْوعِ ٱلطّاقاتِ. خُذ(ي) مُهْلَةً لِلتَّفْكيرِ، ثُمَّ تَحَدَّث (ي) بِٱسْتِرْسالٍ لِمُدَّةِ دَقيقَةٍ مُحاوِلاً (ةً):

• تَعْريفَ ٱلطّاقاتِ ٱلْأُحْفورِيَّةِ وَإِعْطاءَ أَمْثِلَةٍ عَنْها؛

• تَعْريفَ ٱلطّاقاتِ ٱلنَّظيفَةِ وَإِعْطاءَ أَمْثِلَةٍ عَنْها؛

• اَلدِّفاعَ عَنِ ٱلْفِكْرَةِ ٱلتّالِيَةِ "اَلطّاقاتُ ٱلنَّظيفَةُ أَفْضَلُ مِنَ ٱلطَّاقاتِ ٱلْأَحْفورِيَّةِ" مُقَدِّماً حُجَجاً مُناسِبَةً عَنْ فَوائِدِ ٱلطّاقاتِ ٱلنَّظيفَةِ وَأُخْرى عَنْ أَضْرارِ ٱلطّاقاتِ ٱلْأُحْفورِيَّةِ.

• اَلتَّحَدُّثَ بِٱسْتِرْسالٍ؛

• تَجَنُّبَ ٱلْأَخْطاءِ ٱللُّغَوِيَّةِ.

وضعية تقويم التحدث

تقويم الطلاقة

دليل تمرير رائز الطلاقة

1. ينجز تقويم الطلاقة مباشرة بعد تقويم التحدث؛
2. يعرض الأستاذ(ة) على المتعلم(ة) النص المخصص للطلاقة على شاشة الحاسوب ( MODE DIAPO) أو على بطاقة معدة سلفا؛
3. يذكر الأستاذ(ة) المتعلم(ة) أن عليه (ها) قراءة النص وفق ضوابط القراءة بطلاقة، التي تم تعلمها خلال الأسابيع الماضية مع تجنب القراءة بشكل سريع جدا؛
4. يمنح المتعلم(ة) 30 ثانية لملاحظة النص قبل البدء في القراءة؛
5. يقرأ المتعلم (ة) النص كاملا، ويتم احتساب الأخطاء المرتكبة في الدقة والاسترسال أثناء قراءته عبر وضع علامة عند كل خطأ على مسودة؛
6. يدون الأستاذ (ة) نتيجة كل مؤشر والنقطة الإجمالية على البطاقة الخاصة بتفريغ النتائج.

ملاحظتان:

• إذا تدارك المتعلم(ة) (دون أي مساعدة) قراءة الكلمة، لا تحتسب خطأ.
• يتوقف الإجراء بعد انتهاء مدة 90 ثانية، على أن تحتسب الكلمات غير المقروءة أخطاء.

معايير تصحيح رائز الطلاقة

نص الطلاقة

تَدْويرُ ٱلنُّفاياتِ... مِنَ ٱلْقُمامَةِ إِلى ٱلثَّرْوَةِ

حينَ يَرْمي ٱلْإِنْسانُ بَقايا طَعامِهِ وَعُلَبَ مَشْرُوباتِهِ في سَلَّةِ ٱلْمُهْمَلاتِ، قَلَّما يُفَكِّرُ في أَنَّ هذِهِ ٱلنُّفاياتِ قَدْ تَحْمِلُ في طَيّاتِها ثَرْوَةً حَقيقِيَّةً، إِذا أَعادَ تَدْويرَها بِطَريقَةٍ عِلْمِيَّةٍ سَليمَةٍ.

وَتَقومُ فِكْرَةُ تَدْويرِ ٱلنُّفاياتِ عَلى فَرْزِها أَوَّلاً وَتَصْنيفِها في حاوِياتٍ مُخْتَلِفَةِ ٱلْأَلْوانِ: اَلْوَرَقُ في حاوِيَةٍ، وَٱلزُّجاجُ في أُخْرى، وَٱلْبْلاسْتيكُ في ثالِثَةٍ، وَٱلْمَوادُّ ٱلْعُضْوِيَّةُ في رابِعَةٍ. تُنْقَلُ هذِهِ ٱلنُّفاياتُ إِلى مَصانِعَ مُتَخَصِّصَةٍ، تُعيدُ مُعالَجَتَها وَتَحْويلَها إِلى مَوادَّ جَديدَةٍ صالِحَةٍ لِلِاسْتِعْمالِ.

وَتَتَعَدَّدُ فَوائِدُ تَدْويرِ ٱلنُّفاياتِ تَعَدُّداً يَجْعَلُهُ ضَرورَةً لا تَرَفاً؛ فَهُوَ يُقَلِّلُ مِنْ كَمِّيّاتِ ٱلنُّفاياتِ، وَيُخَفِّفُ مِنَ ٱلتَّلَوُّثِ ٱلَّذي تُسَبِّبُهُ ٱلْأَكْياسُ ٱلْبَلاسْتيكِيَّةُ. كَما يُوَفِّرُ مَوادَّ أَوَّلِيَّةً بِتَكاليفَ مُنْخَفِضَةٍ.

يتم جمع أوراق تحرير الإنتاج الكتابي قصد التصحيح

اختتام الحصة

• ماذا تعلمتم اليوم؟
• واجباتكم المنزلية.

اختتام الحصة

الفائزون بنجمة السلوك الجيد هم : ............................................

ورشة القراءة

ورشة الكتابة

إلى اللقاء في الحصة المقبلة

افتتاح الحصة

الإنتاج الكتابي

اختـتام الحــصة

الإنتاج الكتابي

بناء على إنجازات المتعلمين خلال الممارسة المستقلة

تسجل النسبة على صفحة اليوم من مذكرة الأستاذ.