Разрабатываем учебное пособие

КГКП Костанайский строительный колледж

Преподаватель специальных дисциплин: Сейчанова Д.Г.

Цель семинара

•  Знакомство с структурой УП
• создание условий для развития профессиональной компетентности педагогов в построении УП.

• Что Вы знаете уже о разработке учебного пособия?
• Что хотите узнать нового и что ждете от сегодняшнего семинара?

Учебное пособие и учебник: различия и связи

С чего начать

Оформление учебного пособия

Структура учебного пособия

Ошибки при разработке учебного пособия

Учебное пособие и учебник: �различия и связи

• Учебник — это основная учебная книга по какой-либо дисциплине, в которой изложены и систематизированы базовые знания в соответствии с учебной программой. В то же время учебное пособие является дополнением к учебнику и может охватывать как всю дисциплину, так и один или несколько разделов учебной программы. Учебное пособие дополняет, расширяет и углубляет информацию, изложенную в учебнике, помогает студентам лучше ее усвоить.
• В учебник включается только апробированный и дидактически обработанный материал, а учебное пособие может содержать более новую и актуальную информацию, включать спорные вопросы, разные точки зрения. При этом учебное пособие должно удовлетворять следующим требованиям: оно не должно противоречить фундаментальным основам учебной дисциплины, изложенным в учебнике, и не должно его дублировать.
• Учебное пособие выпускается более оперативно. Поэтому когда вводится новая дисциплина, то прежде всего по ней издается учебное пособие и только после апробации материала — учебник. Существуют учебные пособия, посвященные узкоспециализированным темам, спецкурсам. И учебник, и учебное пособие официально утверждаются в качестве данного вида издания.

​

​

С чего начать

​

​

• практическое изучение модуля;

​

​

​

• углубление теоретических знаний по модулю;

​

​

​

• самостоятельная работа студентов;
• подготовка к экзамену.

​

​

​

​

• написание контрольной, курсовой или дипломной работы и т. д.

​

​

Прежде всего необходимо определиться, для кого предназначено ваше пособие (для преподавателей или студентов, какого курса, по какой дисциплине/модулю), а также какова цель издания вашего пособия:

Шаблоны презентаций с сайта presentation-creation.ru

Структура учебного пособия

Учебное пособие должно содержать следующие обязательные элементы:

аннотацию, оглавление

В качестве дополнительных элементов в учебное пособие включаются: предисловие, иллюстрации, словарь терминов, список условных сокращений.

​

заключение, и библиографический список

введение, основную часть

Аннотация�

Аннотация — это краткая текстовая презентация вашего учебного пособия, лучше всего браться за нее в самом конце, после того как само пособие полностью готово.

Прочитав аннотацию, потенциальный читатель должен сразу понять, что за работа перед ним и чем она может быть ему интересна. Не забудьте в аннотации упомянуть, для кого предназначен ваш труд.

Пример:

​

Аннотация�

Аннотация — это краткая текстовая презентация вашего учебного пособия, лучше всего браться за нее в самом конце, после того как само пособие полностью готово.

Прочитав аннотацию, потенциальный читатель должен сразу понять, что за работа перед ним и чем она может быть ему интересна. Не забудьте в аннотации упомянуть, для кого предназначен ваш труд.

Пример:

​

Оглавление�

В оглавление стоит включить заголовки всех уровней (обычно 2 или 3). Трехуровневое оглавление включает разделы, главы и параграфы, в двухуровневом отсутствуют параграфы. Чем детальнее оглавление, тем оно удобнее для читателей: они сразу увидят, какие именно вопросы рассматриваются в книге, и смогут быстрее их найти.

Пример:

​

Введение (или еще называется предисловие)

Во введении формулируют проблему, рассматриваемую в учебном пособии, указывают изложенные в нем темы, их актуальность, проблемность и дискуссионность. Также необходимо уделить внимание методологии и историографии вопроса, изложить цели и задачи учебного пособия. По своему типу задачи учебного пособия бывают контрольно-оценочные, обучающие, воспитательные, мотивирующие, развивающие и т. п.

Можно обозначить и наиболее важные темы. Обязательно следует указать, каким учебным дисциплинам/модулям соответствует данное учебное пособие и на какую читательскую аудиторию оно рассчитано. Здесь описываются результаты обучения по модулю/дисциплине.

Пример:

​

Введение (или еще называется предисловие)

Во введении формулируют проблему, рассматриваемую в учебном пособии, указывают изложенные в нем темы, их актуальность, проблемность и дискуссионность. Также необходимо уделить внимание методологии и историографии вопроса, изложить цели и задачи учебного пособия. По своему типу задачи учебного пособия бывают контрольно-оценочные, обучающие, воспитательные, мотивирующие, развивающие и т. п.

Можно обозначить и наиболее важные темы. Обязательно следует указать, каким учебным дисциплинам/модулям соответствует данное учебное пособие и на какую читательскую аудиторию оно рассчитано. Здесь описываются результаты обучения по модулю/дисциплине.

Пример:

​

Основная часть

• Основная часть учебного пособия делится, в свою очередь, на теоретическую и практическую части.
• Теоретический материал и структура основной части должны полностью соответствовать государственному образовательному стандарту и учебной программе.
• Теоретический материал разбавляйте подходящими примерами, органично включая их в текст.
• При первом упоминании аббревиатуры дайте ее расшифровку, а если таких аббревиатур встречается много, то вынесите их в словарь в конце пособия.
• Пример:

​

Основная часть

Основная часть

Лучшему усвоению материала помогает визуализация. Подумайте, как можно представить ваш материал в виде схем, диаграмм, графиков, таблиц. Не пренебрегайте включением в пособие рисунков и фотографий, если они будут уместны.

Еще одной особенностью учебного пособия и его главным отличием от монографии является наличие дидактического материала. Дидактический материал помогает эффективно усвоить учебный материал и творчески его применять.

Вопросы для закрепления материала являются неотъемлемой частью дидактических материалов. Составлять вопросы следует таким образом, чтобы они помогали студентам усвоить ключевые проблемы, выделить главное, а также стимулировали мыслительную деятельность. Составляйте вопросы так, чтобы они не повторяли дословно фразы из параграфа, а в последующих вопросах не содержались ответы на предыдущие.

Кроме вопросов, дидактический материал может включать:

• таблицы;
• задания для самостоятельной работы;
• темы докладов, рефератов, курсовых работ;
• упражнения;
• тесты;
• задачи;
• списки дополнительной литературы по теме;
• домашние контрольные работы и др.

• Оптимальный объем дидактического материала — около трети общего объема учебного пособия.
• Пример:

​

​

​

Заключение�

• В заключении обобщается изложенная информация, также могут быть нерешенные и труднорешаемые проблемы, даются рекомендации по дальнейшему изучению.
• Пример:

​

Библиографический список�

• Включите в такой список основную и дополнительную литературу, а также перечень интернет-ресурсов.
• Пример:

​

Оформление учебного пособия

Итак, текст учебного пособия написан, дидактический материал подготовлен. Теперь самое время передать пособие рецензенту, на экспертный совет, УМС.

​

• Оглавление. Убедитесь, что нумерация разделов, глав и параграфов единообразна и последовательна, а нумерация страниц, указанная в оглавлении, правильна.

• Таблицы, рисунки, формулы и другие вспомогательные элементы. Их нумерация также должна быть единообразной и последовательной (если вы решили в нумерацию рисунков включать номер главы, убедитесь, что все рисунки пронумерованы правильно). На каждый такой элемент должна быть ссылка в тексте пособия.

Рассмотрим ошибки при разработке учебного пособия на примере «Экспертного решения �учебного пособия для технического и профессионального образования» НМЦ «Учебник».�

СПАСИБО