TEACHING FACTORY SMK

PAPARAN

• SOSIALISASI BANTUAN PEMERINTAH TEFA
• WORKSHOP PERSIAPAN PEMBELAJARAN
• WORKSHOP PENYUSUNAN MODUL AJAR
• WORKSHOP PENYUSUNAN INSTRUMEN ASESMEN
• WORKSHOP EVALUASI PENERAPAN TEFA

Tujuan

Workshop Persiapan Pembelajaran

1. Pemahaman pembelajaran Tefa di SMK,
2. Pemahaman Identifikasi Produk
3. Pemahaman pengembangan pendidikan kejuruan berbasis kompetensi
4. Pemahaman Prosedur penyusunan skema kompetensi sinkronisasi,
5. Menyusun draft dokumen skema kompetensi sinkronisasi dan identifikasi produk pada dua konsentrasi keahlian dikembangkan
6. Menyusun kesepakatan Skill Passport dan Sertifikasi Kompetensi
7. Pemahaman Perencanaan Sumber Daya

1. Pembelajaran Tefa di SMK dan Identifikasi Produk (2 x 60 menit)
2. Pengembangan Pendidikan kejuruan berbasis Kompetensi (2 x 60 menit)
3. Prosedur Penyusunan skema sertifikasi sinkronisasi (2 x 60 menit)
4. Penyusunan dan pendampingan pembuatan skema sertifikasi sinkronisasi (6 x 60 menit)
5. Skill Passport dan Sertifikasi Kompetensi (2 x 60 menit)
6. Perencanaan Sumber Daya (2 x 60 menit)

Materi

Workshop Persiapan Pembelajaran

Tujuan

1. Memahami pembelajaran kejuruan,
2. Memahami tujuan pembelajaran Tefa,
3. Memahami konsep pembelajaran Tefa,
4. Memahami dokumen yang diperlukan dalam pembelajaran Tefa,
5. Memahami langkah pengembangan Tefa,
6. Memahami langkah pembelajaran Tefa,
7. Memahami perangkat ajar pembelajaran Tefa.

Menggunakan slide MATERI SOSIALISASI BAPEM TEFA

​

Identifikasi Produk

Pelanggan Internal

Pelanggan Eksternal

Analisis Pasar & Pengembangan

Kesesuaian Kompetensi

Analisis Sumber Daya

Identifikasi Produk

Perancangan

Materi 1 Sosialisasi Tefa (60 Menit) → Pembekalan Pendamping

Materi 2

Pengembangan pendidikan kejuruan berbasis kompetensi

Tujuan Materi 2

1. Memahami pengembangan kompetensi menuju SDM Unggul,
2. Memahami strategi pengembangan penerapan skema sertifikasi sinkronisasi,
3. Memahami status kesiapan (readiness) pengembangan pendidikan kejuruan berbasis kompetensi.

Materi 2 Skill Passport (60 Menit) → Pembekalan Pendamping

Pendidikan Kejuruan Berbasis Kompetensi

• Pendekatan dalam pengembangan sistem pendidikan kejuruan yang berfokus pada kompetensi dan pemberian Skill Passport serta sertifikasi sebagai catatan dan pengakuan kompetensi peserta didik
• Pendekatan ini bertujuan untuk memastikan bahwa lulusan pendidikan kejuruan memiliki keterampilan dan pengetahuan yang relevan dengan tuntutan pasar kerja, sehingga mereka siap untuk menghadapi dunia kerja.

• Relevansi pendidikan.
• Akuntabilitas dan transparansi
• Peningkatan kualitas pendidikan

• Ketika ada perubahan signifikan dalam tuntutan pasar kerja.
• Ketika lulusan program kejuruan mengalami kesulitan dalam mencari pekerjaan yang sesuai.
• Ketika peraturan atau kebijakan pendidikan berubah untuk lebih menekankan pada hasil pendidikan dan akuntabilitas

• Sekolah-sekolah vokasi dan lembaga pendidikan tinggi yang menawarkan program kejuruan.
• Pelatihan kerja atau program pendidikan kejuruan yang diselenggarakan oleh perusahaan atau organisasi industri.
• Program pendidikan kejuruan yang diselenggarakan oleh lembaga pemerintah.

• Lembaga pendidikan kejuruan.
• Pemerintah pusat atau lokal yang mengatur pendidikan kejuruan.
• Perusahaan atau industri yang memiliki kepentingan dalam pengembangan keterampilan dan kompetensi tenaga kerja.

• Identifikasi kebijakan pengembangan penerapan skema kompetensi sinkronisasi, perancangan pembelajaran dan Skill Passport pendidikan kejuruan
• Identifikasi strategi pengembangan kompetensi menuju SDM Unggul
• Identifikasi status kesiapan (readiness) pengembangan pendidikan kejuruan berbasis kompetensi

Latar Belakang

• Skill Passport dalam Sekolah Menengah Kejuruan merupakan strategi sangat penting dalam mengikuti kecepatan perkembangan teknologi dan kebutuhan IDUKA
• Desain instruksional merupakan kunci operasionalisasi kurikulum pembelajaran.
• Pengembangan Skema Sertifikasi Sinkronisasi sangat penting dalam operasionalisasi kurikulum dan pengembangan desain instruksional.

Tujuan

1. Mengembangkan dan memastikan Tujuan Instruksional yang tepat sesuai kebutuhan dunia kerja,
2. Meningkatkan kemampuan adaptasi,
3. Peningkatan Kualifikasi dan kemampuan bersaing,
4. Meningkatkan kualitas pembelajaran,
5. Fleksibilitas dalam pembelajaran,
6. Pengukuran kemajuan dan prestasi,
7. Peningkatan pendidikan seumur hidup.

1. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional
2. Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen.
3. Perpres 68/2022.
4. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia. Nomor 4 tahun 2022. Tentang Perubahan Atas Peraturan Pemerintah Nomor 57 Tahun 2021. Tentang Standar Nasional Pendidikan.
5. Peraturan Menteri Koordinator Bidang Pembangunan Manusia dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 06 Tahun 2022. Tentang Strategi Nasional Pendidikan Vokasi dan Pelatihan Vokasi.
6. Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Republik Indonesia. Nomor 34 Tahun 2018 2018. Tentang Standar Nasional Pendidikan Sekolah Menengah Kejuruan/Madrasah Aliyah Kejuruan
7. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 44 Tahun 2015 tentang Standar Proses Pendidikan Dasar dan Menengah.
8. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 69 Tahun 2016 tentang Kurikulum Pendidikan Kejuruan pada Satuan Pendidikan Menengah Kejuruan.
9. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 70 Tahun 2016 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Menengah Kejuruan.
10. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 5 Tahun 2018 tentang Standar Nasional Pendidikan.
11. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 59 Tahun 2014 tentang Pelaksanaan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan pada Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah.
12. Keputusan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 421 Tahun 2019 tentang Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum SMK.
13. Peraturan Direktur Jenderal Pendidikan Dasar Dan Menengah Kementerian Pendidikan Dan Kebudayaan. Nomor: 07/D.D5/Kk/2018. Tentang Struktur Kurikulum Sekolah Menengah Kejuruan (SMK)/ Madrasah Aliyah Kejuruan (MAK)

Landasan Hukum

Pengguna

Identifikasi kebijakan Pengembangan Kompetensi menuju SDM Unggul

2

link terkait:

Bappenas : https://petaokupasi.bappenas.go.id/ ====> Menu Publikasi ====> Peta Okupasi

SKKNI Kemnaker : https://skkni.kemnaker.go.id/ ====> dicari dengan “Kata Kunci”

Skema SMK : https://penyelarasan.mitrasdudi.id/skema ====> Pilih yang sesuai!

Kualifikasi Baku Jabatan Indonesia: https://satudata.kemnaker.go.id/ ===> Publikasi

Produk standar TVET

ASEAN Guiding Principles for Quality Assurance and Recognition of Competency certification

Strategi Pengembangan Kompetensi SMK

​

​

​

​

DESAIN INSTRUKSIONAL/PEMBELAJARAN

IDENTIFIKASI PETA OKUPASI

IDENTIFIKASI STANDAR KOMPETENSI

STANDAR KOMPETENSI

SKEMA SERTIFIKASI NASIONAL

Skill Set/ Skema Kompetensi

Pemetaan Tujuan Pembelajaran

Pengembangan Instrumen Asesmen

Pengembangan Strategi Pembelajaran

Pemilihan/ Pengembangan Perangkat Pembelajaran

PEMBELAJARAN BERBASIS KOMPETENSI

ASESMEN BERBERBASIS KOMPETENSI

PERANGKAT ASESMEN NASIONAL

PASAR KERJA

BERBASIS KOMPETENSI

Kaji ulang untuk peningkatan berlanjut

Padanan dengan Dunia kerja dan Kurikulum

Identifikasi status kesiapan (readiness) pengembangan

3

Materi-3�Prosedur Penyusunan Skema Sertifikasi Sinkronisasi

​

Tujuan Kegiatan

1. Memahami makna Skema Sertifikasi Sinkronisasi dalam pembelajaran kejuruan
2. Memahami POS penyusunan Skema Sertifikasi Sinkronisasi

Makna Skema Sertifikasi Sinkronisasi dalam pembelajaran

• Paket kompetensi suatu peran kerja/pekerjaan dalam suatu kualifikasi yang memungkinkan pekerja untuk melaksanakan tugas/fungsinya.
• Kemasan kompetensi dalam kurikulum operasional.

• Peran kunci pengembangan tujuan instruksional,
• Personal branding & lifelong learning
• Meningkatkan produktivitas
• Memberikan panduan dan kerangka kerja bagi guru dan staf sekolah dalam mendesain pembelajaran.

• Pengembangan kurikulum dan desain pembelajaran
• Pengembangan Kredensial mikro
• Pengembangan rekrutmen
• berbasis kompetensi

• Lembaga Pendidikan: SMK
• Lembaga pelatihan
• Lembaga sertifikasi
• IDUKA

• Peserta didik
• Peserta RPL/sertifikasi

• Identifikasi informasi kebutuhan Skema Sertifikasi Sinkronisasi
• Identifikasi Konteks/persyaratan sistem tempat kerja
• Merumuskan “Skema Sertifikasi Sinkronisasi”

Langkah Menyusun Skema Sertifikasi Sinkronisasi

Materi-4�Pendampingan Penyusunan Skema Sertifikasi Sinkronisasi

​

Tujuan Kegiatan

1. Memahami dokumen Skema Sertifikasi Sinkronisasi,
2. Menyusun draft Skema Sertifikasi Sinkronisasi dalam pembelajaran kejuruan

Padanan (Interface) Istilah

Skema Sertifikasi Sinkronisasi (Form. WS1.01)

> Aspek/dimensi kompetensi

​

1. Keterampilan menjalankan tugas (Task-skills), yaitu keterampilan untuk melaksanakan tugas-tugas rutin sesuai dengan standar di tempat kerja.
2. Keterampilan mengelola tugas (Task management skills), yaitu keterampilan untuk mengelola serangkaian tugas yang berbeda yang muncul di dalam pekerjaan.
3. Keterampilan mengambil tindakan (Contingency management skills), yaitu keterampilan mengambil tindakan yang cepat dan tepat bila timbul suatu masalah di dalam pekerjaan.
4. Keterampilan bekerja sama (Job role environment skills), yaitu keterampilan untuk bekerja sama serta memelihara kenyamanan lingkungan kerja.
5. Keterampilan beradaptasi (Transfer skill), yaitu keterampilan untuk beradaptasi dengan lingkungan kerja yang baru.

​

Moeheriono, 2009: https://kompetensi.info/kompetensi-dosen/aspek-dimensi-dalam-kompetensi.html

Aksi:

Menyusun Skema Sertifikasi Sinkronisasi sesuai Konsentrasi Keahlian dengan menggunakan format Form.WS01.01 Skema Sertifikasi Sinkronisasi atau format lain dengan komponen yang sama.

​

Satu Konsentrasi Keahlian dapat terdiri dari beberapa Skema Sertifikasi Sinkronisasi sesuai hasil diskusi dengan Industri Mitra.

Materi-5�Skill Passport

​

​

Tujuan

1. Memahami mekanisme Skill Passport
2. Kesepakatan Pelaksanaan Skill Passport

Pola Sertifikasi Pembelajaran Teaching Factory-1

Financial Benefit

Competency Based Training :

Workshop regular sekolah; Kelas Industri; Kemitraan di Industri

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

Peserta Didik Kompeten

Expert Teacher

Expert Industry

Produk /Media Pembelajaran

Kelas 10

Kelas 12

Output/Outcome

Input

Process

Kelas 11

Sertifikasi

Sertifikasi

Sertifikasi

Expert Teacher

Expert Industry

Produk /Media Pembelajaran

Expert Teacher

Produk/Media Pembelajaran

Kompetensi Projek

Kompetensi Terapan

Kompetensi Dasar

> Pola Sertifikasi Pembelajaran Teaching Factory-2

Pesanan

Perangkat Ajar

1. Identifikasi Produk

4. Analisis Sumber Daya

2. Analisis Cakupan Kompetensi

Asesmen Sumatif

Produk

Modul Ajar

SOP

JS

3. Perancangan Produk

5. Pengerjaan Produksi

6. Penyerahan Produk

7. Layanan Purna Jual

Instrumen Asesmen

Asesmen Formatif

Porto folio

Skill Passport

Work Book

Work Book

Pembelajaran/ Produksi

BAGAN PENGEMBANGAN KOMPETENSI MELALUI PEMBELAJARAN TEFA DI SMK

(SATU SKEMA SERTIFIKASI)

SOP

Form. TEFA-01

Form. TEFA-02

Form. TEFA-03

Form. TEFA-04

Form. TEFA-05

Form. TEFA-06

Form. TEFA-07

Analisis Pesanan

Tujuan Pembelajaran

Work Book

Modul Ajar

JS

Skema Sertifikasi

LANGKAH TEFA

PEMBELAJARAN/PRODUKSI

Beberapa

Skill Pasport = Sertifikat

Porto folio

Live Assessment

Work Book

• Perencanaan:

Penyusunan Skema Sertifikasi Sinkronisasi �

• Pelaksanaan:

Sertifikasi kompetensi bagi guru dan peserta didik;

​

• Evaluasi dan Pengembangan: � Pengembangan sistem skill passport dan sertifikasi �

> Peran Mitra Kerja dalam Skill Passport dan Sertifikasi

Kegiatan-6�Analisis Bisnis dan Perencanaan Sumber Daya

Tujuan

1. Memahami analisis bisnis model CANVAS
2. Menyempurnakan bisnis model CANVAS yang telah dibuat
3. Memahami analisis sumber daya pada pembelajaran Tefa
4. Menyusun strategi pemenuhan sumber daya

Sumber: https://glcworld.co.id/penjelasan-business-model-canvas/

Model bisnis dipetakan dengan menggunakan Business Model Canvas (BMC) yang dilakukan pada sembilan elemen yaitu: value propositions, customer segments, customer relationships, channels, key activities, key resources, key partners, cost structure, dan revenue streams.

​

Customer segments merupakan kunci penting bagi Tefa SMK XYZ dalam mencapai tujuan bisnis, tanpa customer akan sulit bertahan dan bersaing. Customer segments merupakan pengelompokan customer yang serupa dalam beberapa hal seperti preferensi, lembaga, dan kebiasaan pembelian. Customer segments Tefa SMK dikelompokan dalam: (pilih yang sesuai 1) pelanggan individu, 2) pelanggan sekolah (SMK pasangan, sekolah sekitar, sekolah sendiri (SMK XYZ), 3) organisasi masa???).

Sebutkan bagaimana mempertahankan dan membangun pelanggan!

Panduan Membuat Rencana Bisnis Model Canvas

Customer relationships menggambarkan hubungan antara Tefa SMK XYZ dengan konsumennya. Customer relationships merupakan strategi organisasi menjaga hubungan dengan pelanggan. Kegiatan yang dilakukan meliputi: (pilih yang sesuai: 1) Garansi, 2) variasi model penjualan online dan outlet 3 (tiga) SMK pasangan, 3) diskon).

Jelaskan masing-masing kegiatan!

Jelaskan rencana pengembangan!

​

Channels merupakan elemen yang penting bagi Tefa SMK XYZ dalam menjangkau pangsa pasar serta calon pembeli yang lebih luas. Channels merupakan sarana mengkomunikasikan value propositions kepada segmen pelanggan. Channels Tefa SMK adalah: (pilih yang sesuai 1) pemasaran oleh peserta didik (mulut ke mulut), 2) pemasaran SMK pasangan, 3) pemasaran online, 4) pemasaran offline (outlet SMK XYZ), dan 5) katalog produk).

Jelaskan masing-masing channels yang dibangun ….

Jelaskan kondisi sekarang dan rencana pengembangan!

​

Value proposition merupakan keunggulan Tefa SMK XYZ yang ditawarkan kepada segmen pasar (pelanggan) yang merupakan elemen penting untuk membangun hubungan dan kesetiaan dengan pelanggan. Keunggulan produk yang dapat ditawarkan meliputi: (pilih yang sesuai: 1) harga terjangkau (murah), 2) kualitas terjamin (sesuai kualifikasi pelanggan), 3) kemudahan pemesanan (dapat melalui of-line dan online), 4) layanan sesuai keinginan pelanggan).

Jelaskan bagaimana SMK dapat memberikan/membangun keunggulan tersebut!.

​

Key activities merupakan aktivitas kegiatan menciptakan produk untuk membangun value proposition. Key activities Tefa SMK XYZ meliputi: (sebutkan yang sesuai 1) research produk, 2) penjualan/pemasaran, 3) koordinasi produksi, 4) rancangan produksi, 5) proses produksi, 6) distribusi, 7) layanan purna jual).

Jelaskan setiap kegiatan dilaksanakan.

Jelaskan masing-masing kegiatan!

Key resources adalah sumber daya organisasi yang digunakan untuk mencapai value proposition melalui berbagai aktivitas/kegiatan. Empat jenis key resources yaitu intellectual, physical, financial dan human resources. Key resources Tefa SMK XYZ meliputi: (sebutkan yang sesuai 1) intelektual: kompetensi pendidik, kompetensi mitra kerja, 2) Fisik: Kantor/Toko, alat produksi, 3) keuangan: bantuan pemerintah, 4) SDM: pendidikan dan tenaga kependidikan, karyawan, SMK Pasangan).

Dapat juga disebut aset penting yang dibutuhkan atau diperlukan agar Tefa SMK XYZ berjalan dengan baik.

Jelaskan kondisi sekarang dan rencana pengembangan!

​

Key partners menjelaskan kemitraan sehingga Tefa SMK XYZ dapat berjalan dengan baik. Key partners merupakan bagian dari pihak atau mitra yang dapat bekerjasama dalam mendukung pengembangan Tefa SMK XYZ. Key partners Tefa SMK XYZ meliputi (pilih yang sesuai: 1) supplier, 2) jasa pengiriman, 3) SMK pasangan, 4) pendidik PKK, dan 5) pendidik kejuruan).

Boleh sebutkan data-data partner dan jasa pengiriman, penjelasan SMK pasangan, penjelasan keterlibatan pendidik PKK dan Projek!

​

Revenue streams merupakan sumber-sumber yang berkontribusi terhadap pemasukan Tefa SMK XYZ baik secara tidak langsung maupun langsung. Revenue streams diperoleh dari penjualan produk: (sebutkan yang sesuai 1) outlet SMK XYZ (pengimbas), 2) outlet 3 (tiga) SMK pasangan, 3) pembelajaran projek kreatif kewirausahaan (PKK) dan 4) pembelajaran projek pada mata pelajaran yang sesuai).

Jelaskan kondisi masing-masing kegiatan/outlet!

​

Cost structure merupakan komponen biaya operasional yang digunakan Tefa SMK XYZ dalam mewujudkan nilai yang diberikan kepada pelanggan. Cost structure yang efektif dan efisien akan mendukung tercapainya laba yang dihasilkan Tefa SMK XYZ dengan maksimal. Cost structure Tefa SMK meliputi: (sebutkan yang sesuai 1) pembayaran gaji karyawan, 2) pembelian bahan, 3) perawatan alat dan mesin, 4) pembayaran Listrik, pembayaran komunikasi (telpon, internet, …).

Jelaskan rancangan/prediksi pengeluran dan dari mana sumber pembiayaan!

​

Lembar Kerja

Membuat analisis bisnis model canvas dengan menggunakan format WS.01.02 Membuat Analisis Bisnis Model Canvas atau format lain yang sesuai untuk memperbaiki bisnis canvas yang telah dibuat.

Materi-6�Perencanaan Sumber Daya

​

Tujuan Kegiatan

1. Memahami aspek sumber daya dalam penyelenggaraan Tefa.
2. Menyusun analisis kebutuhan sumber daya dalam penyelenggaraan Tefa.

Analisis Kebutuhan Sumber Daya

Berdasarkan Rancangan Produk

Sumber Daya Penyelenggaraan Tefa

Sumber Daya Manusia

1

2

3

4

Sarana dan Prasarana

1

2

3

4

5

Sumber Pembiayaan

1

2

3

4

5

Hubungan Kemitrakerjaan

1

2

3

4

5

Penugasan:

• Membuat analisis kebutuhan sumber daya sesuai produk

​

Hasil diperiksa pada Workshop ke dua bulan …..

IDENTIFIKASI KESIAPAN SUMBER DAYA PENYELENGGARAAN TEACHING FACTORY

SMK : ________________________________________________________

Konsentrasi Keahlian : ________________________________________________________

Produksi (Barang/Jasa) : ___________________________ (Berdasarkan Rancangan Produk)

Kuantitas : Volume Produk

Jangka Waktu : __ Bulan/Minggu (Tanggal ____________ s.d. ________________)

1. Kebutuhan SDM

2. Kebutuhan Sarana dan Prasarana Produksi

3. Kebutuhan Pembiayaan

4. Kebutuhan Mitra Kerja

Penugasan Mandiri:

• Membuat analisis Bisnis Model Canvas berdasar hasil Identifikasi produk
• Membuat Rancangan produk: Gambar, kebutuhan Alat, Bahan, Mesi, SDM, dll.

​

Hasil diperiksa pada Workshop ke dua bulan …..