1 of 15

КРУГЛИЙ СТІЛ �“АДАПТАЦІЯ ПЕРШОКЛАСНИКІВ”

Психолог ЦПРПП Трипуз Н.І.

21.10.2021

2 of 15

Молодший шкільний вік

21.10.2021

Віковий період

Соціальна ситуація розвитку

Провідна діяльність

Основні новоутворення

Протиріччя віку

6/7-10/11 років

Вчитель-учень, учень-учень

Навчальна діяльність

Довільність психічних процесів, мотив досягнення успіху, рефлексія

Моральний розвиток відстає від інтелектуального

3 of 15

Шкільна адаптація - це пристосування дитини до нової системи соціальних умов,відносин, вимог,видів діяльності,нового режиму діяльності.

21.10.2021

4 of 15

21.10.2021

Психологічна

4

Фізіологічна

1

Соціально-психологічна

2

Біологічна

3

Адаптація дитини до школи

Звикання до школи — тривалий індивідуальний

процес 

5 of 15

Фізіологічна адаптація

  • Перші 2-3 тижні називають "фізіологічної бурею" або "гострою адаптацією". У цей період на всі нові впливи організм дитини відповідає значною напругою практично всіх своїх систем, в результаті у вересні багато першокласників хворіють;
  • Наступний етап адаптації - нестійке пристосування. 

Організм дитини знаходить прийнятні, близькі до

оптимальних варіантів реакції на нові умови;

  • Після цього настає період відносно стійкого пристосування. Організм реагує на навантаження з меншою напругою.

21.10.2021

Втома, головний біль 

6 of 15

Соціально-психологічна

  • Цей вид адаптації полягає в освоєнні нового соціального статусу «учень», а також у налагодженні ефективного спілкування з однолітками і вчителем. Діти швидко звикають до класовода.
  • Відбувається переоцінка цінностей.
  • Ланцюг невдач (в навчанні, в спілкуванні) може призвести до формування стійкого комплексу неповноцінності. 

21.10.2021

Я - учень

7 of 15

Біологічна адаптація

Відбувається пристосування до нового режиму навчання й життя.

Трапляються випадки запізнень на уроки, адже режим дня змінився не лише у дітей, а й у батьків також.

21.10.2021

8 of 15

Психологічна адаптація

це входження до нової системи вимог, пов'язаних з виконанням навчальної діяльності. Процес взаємодії особистості й середовища полягає в пошуку й використанні адекватних засобів і способів задоволення основних її потреб, до яких належать потреба в безпеці, фізіологічні потреби (у їжі, сні, відпочинку тощо), потреба в прийнятті та любові, у визнанні та повазі, у самовираженні, самоствердженні й у розвитку. Тим самим закладаються можливості для успішної соціальної адаптації й соціалізації дитини.

21.10.2021

Криза (6) 7 років

9 of 15

Рівні адаптації

 

Високий рівень адаптації. Першокласник позитивно ставиться до школи; вимоги сприймає адекватно; навчальний матеріал засвоює легко, глибоко і повно; вирішує ускладнені завдання; старанний, уважно слухає вказівки і пояснення вчителя; виконує доручення без зайвого контролю; проявляє великий інтерес до самостійної роботи; готується до всіх уроків; займає в класі сприятливий статусне положення.

  Середній рівень адаптації. Першокласник позитивно ставиться до школи, її відвідування не викликає негативних переживань; розуміє навчальний матеріал, якщо вчитель викладає її детально і наочно; засвоює основний зміст навчальних програм; самостійно вирішує типові завдання; буває зосереджений тільки тоді, коли зайнятий чимось для нього цікавим; громадські доручення виконує сумлінно; дружить з багатьма однокласниками.

21.10.2021

10 of 15

Рівні адаптації

 

Низький рівень адаптації. Першокласник негативно або індиферентно ставиться до школи, нерідкі скарги на недугу; домінує пригнічений настрій; спостерігаються порушення дисципліни; матеріал, що пояснюється вчителем, засвоює фрагментарно, самостійна робота з підручником затруднена; при виконанні самостійних навчальних завдань не виявляє інтересу; до уроків готується нерегулярно, йому необхідний постійний контроль, систематичні нагадування та спонукання з боку вчителя і батьків; зберігає працездатність і увагу при подовжених паузах для відпочинку; близьких друзів не має, знає по іменах і прізвищах лише частину однокласників.

21.10.2021

11 of 15

Чинники, які впливають на адаптацію

21.10.2021

12 of 15

Дезадаптація

Причини дезадаптації:

1.Відсутність позитивної установки дошкільного життя (батьки залякують школою).

2.Не сформованість продуктивних форм спілкування з ровесниками (комунікативні труднощі).

3.Незнання вчителем індивідуально-психологічних особливостей дитини, авторитарний характер педагогічної діяльності вчителя.

4.Невідповідність режиму, методів виховання і в школі.

5.Недостатній інтелектуальний розвиток дитини, відсутність допомоги з боку батьків і вчителя.

​

21.10.2021

13 of 15

Дезадаптація

21.10.2021

​

Прояви дезадаптації

  • відставання від програми;
  • швидка втомлюваність;
  • недисциплінованість;
  • невміння будувати відносини з однолітками та дорослими;
  • підвищена тривожність, плаксивість;
  • глибокий спад працездатності наприкінці дня;
  • неадекватна поведінка;
  • неуспішність у навчанні.

14 of 15

Рівень �адаптації �сьогодні

21.10.2021

15 of 15

Поради вчителю��

  • Перш за все – дбати про інтереси дитини, сприймати її як рівноправного партнера.
  • Створити сприятливий психологічний клімат у класі.
  • Створювати атмосферу успіху.
  • Допомогти дитині усвідомити себе як особистість, розвивати адекватну самооцінку.
  • Розвивати мотивацію учня.
  • Розвивати важливі психологічні якості: ініціативність, працездатність, самодисципліну, відповідальність, вміння розподіляти свій час. 
  • Забезпечити простір для виявлення здібностей дитини: художніх, творчих, інтелектуальних, спортивних тощо.
  • Здійснення психологічної підтримки, особливо у випадку вираженої дезадаптації. 
  • Забезпечення індивідуального підходу до дитини.

​

21.10.2021