Quina micro transformació de pati proposeu tenint en compte el club dels valents?
Impuls setembre 2023 primària
CURS: 3rA
SITUACIÓ D’APRENENTATGE:
A l’escola Amistat tenim moltes ganes de transformar el nostre pati.
Durant el mes de setembre, haurem de fer una DIAGNOSI del nostre pati: investigar què ens agrada i no ens agrada.
A partir de la investigació farem PROPOSTES a curt, mig o llarg termini de micro transformacions que han de ser
viables, resistents, sostenibles, de llarga durada, inclusives i jugables i basar-se en el CLUB DELS VALENTS.
El 24 d’octubre al plenari els delegats i delegades hauran de presentar el disseny nou perquè tota la comunitat ajudi a transformar el nostre pati.
Procés del projecte
Impuls treball d’assemblea
DIAGNOSI
FEM PROPOSTES
DISSENYEM
24 octubre PLENARI
COMPARTIM
MIREM EL VÍDEO DE L’IMPULS
impuls
Conte i cançó
El club dels valents
assemblea
INVESTIGUEM EL NOSTRE PATI
diagnosi
treball
d’equip
Per grups fem una llista de tot allò que té el nostre pati.
INVESTIGUEM EL NOSTRE PATI
diagnosi
Posem en comú les nostres llistes i ho dividim per zones.
ZONA SORRAL | ZONA PATINS | ZONA FONT |
|
|
|
INVESTIGUEM EL NOSTRE PATI
diagnosi
Anem al pati i observem tot allò que té. Fem un llistat.
ENS AGRADA | NO ENS AGRADA |
|
|
LA NOSTRA PROPOSTA
propostes
HEM DECIDIT QUE LA CASETA DE FUSTA ÉS L’OPCIÓ MÉS:
Sostenible
Jugable
Inclusiva
Econòmica
Viable
Resistent
LA CASETA DE FUSTA POT SER…
DISSENYEM
disseny
OBSERVEM EL PLÀNOL PER UBICAR LES ZONES DEL PATI
PLÀNOL
DISSENYEM
disseny
BUSQUEM, PENSEM I MESUREM QUINA SERIA LA MILLOR ZONA PER POSAR LA CASETA.
ZONA FONT
ZONA SORRAL
PLÀNOL
MIDES
DISSENYEM
disseny
COM HAURIA DE SER LA CASETA?
QUINES FORMES GEOMÈTRIQUES TÉ?
MIDES
DISSENYEM
disseny
MIDES
LA DIBUIXEM I LA CONSTRUIM EN 3D.
CARES, ARESTES I VÈRTEXS.
DISSENYEM
disseny
MIDES
QUANT MESURARIA?
LLARGADA: 2,40 metres.
ALÇADA: 1,80 metres.
DISSENYEM
disseny
QUIN MATERIAL NECESSITAREM?
QUANTS PALS DE FUSTA NECESSITAREM?
MATERIAL
15 pals de fusta.
Però ens hem adonat que si comprem i tallem per la meitat 3 pals de 2,40 m és més econòmic. I així obtenim 6 pals de 1,20m. En comptes de comprar pals de 1,20m que són més cars.
I en total només necessitaríem 12 pals.
DISSENYEM
disseny
QUANTS DINERS COSTARIA?
PRESSUPOST
DISSENYEM
disseny
QUANTS DINERS COSTARIA?
PRESSUPOST
128€ + 52€ = 180€
En TOTAL COSTARIA 180€
PROPOSTA: CASETA DE FUSTA
avaluació
TIPI
CABANA
CASETA ESTRUCTURA
CASETA BOTIGA
CASETA REUNIÓ
CASETA
CASETA AMAGATALL
CASETA RACÓ
medi
Què volem aprendre? | Què necessito per aprendre? | Com sabré que ho he après? |
|
| Si se explicar la proposta per millorar el pati i justificar el disseny escollit. |
AN
AS
Ens agradaria aprendre a fer propostes i dissenyar.
AE
Amb ajuda és capaç d’explicar la proposta de millora i justificar alguns aspectes del disseny escollit.
És capaç d’explicar la proposta de millora i justificar de manera argumentada i completa el disseny escollit.
És capaç d’explicar la proposta de millora i justificar el disseny escollit.
llengua
Què volem aprendre? | Què necessito per aprendre? | Com sabré que ho he après? |
|
| Si participo a classe i explico les meves idees. Si respecto els torns i escolto als altres. |
AN
AS
Ens agradaria aprendre a participar i explicar les nostres idees.
AE
Participa sovint en les converses orals aportant idees.
Amb ajuda alguna vegada participa en les converses orals aportant alguna idea.
Participa en les converses orals aportant idees argumentades amb iniciativa pròpia.
matemàtiques
Què volem aprendre? | Què necessito per aprendre? | Com sabré que ho he après? |
|
| Si sé el nom de les formes geomètriques i les seves parts (vèrtexs, arestes i cares). |
AN
AS
Ens agradaria aprendre a reconèixer les formes geomètriques.
AE
Identifica les característiques de les formes geomètriques. També les relaciona amb el disseny de la proposta de pati (caseta de fusta).
Amb ajuda identifica algunes característiques de les formes geomètriques. Comença a relacionar-les amb el disseny de la proposta de pati (caseta de fusta).
Identifica les característiques de les formes geomètriques. A més, les relaciona de manera justificada amb el disseny de la proposta de pati (caseta de fusta).
programació
ÀREA | COMPETÈNCIES ESPECÍFIQUES | CRITERIS D’AVALUACIÓ |
MEDI NATURAL, SOCIAL I CULTURAL | COMPETÈNCIA ESPECÍFICA 3: Resoldre problemes i reptes generant cooperativament un producte creatiu i innovador a partir de projectes interdisciplinaris, utilitzant diferents formes de raonament, com el pensament de disseny i el pensament computacional, per respondre a necessitats concretes. | 3.2. Proposar possibles solucions que puguin donar resposta a un problema o necessitat d’acord amb diferents formes de raonament, com el pensament de disseny o el pensament computacional, compartint-les a través de descripcions orals, representacions i models i establir cooperativament criteris per avaluar el projecte i la gestió del treball conjunt. |
LLENGUA CATALANA | COMPETÈNCIA ESPECÍFICA 3: Produir textos orals i multimodals amb coherència, claredat i registre adequats, atenent les convencions pròpies dels diferents gèneres discursius, i participar en interaccions orals variades, amb autonomia, per expressar idees, sentiments, emocions i conceptes, construir coneixement i establir vincles personals. | 3.2. Participar en interaccions orals espontànies i reglades aportant idees i respectant les dels altres, així com les normes bàsiques de la cortesia lingüística i aplicant estratègies d’escolta activa. |
MATEMÀTIQUES | COMPETÈNCIA ESPECÍFICA 3: Explorar, formular i comprovar conjectures senzilles, reconeixent el valor del raonament espacial, raonament lògic i incorporar-hi l’argumentació per integrar i generar nou coneixement matemàtic | 3.3. Incorporar la utilització de la visualització i del raonament geomètric com a forma de raonament per entendre i gestionar la informació referida a l’espai. |
programació
ÀREA | OBJECTIUS D’APRENENTATGE Què volem que aprenguin els infants i per a què? Què esperem aconseguir amb aquesta situació? CAPACITAT + SABER + FINALITAT | CRITERIS D’AVALUACIÓ Com sabem que ho han après? ACCIÓ + SABER + CONDICIONS | EVIDÈNCIES Quina eina utilitzarem per avaluar el criteri i quan ho farem? |
MEDI NATURAL, SOCIAL I CULTURAL | Detectar la necessitat de canvi del pati per dissenyar una proposta de micro transformació. | Explicar la proposta i justificar el disseny a través de descripcions escrites. | Produccions escrites de l’alumnat. |
LLENGUA CATALANA | Conversar oralment per expressar idees. | Participar en les converses orals aportant idees i construint coneixement. | Observació en la participació de les converses d’aula (gran grup i petit grup). |
MATEMÀTIQUES | Reconèixer les característiques de les formes geomètriques per entendre el disseny de la nostra proposta. | Identificar les característiques de les formes geomètriques mitjançant el disseny de la proposta. | Observació i reflexió escrita de l’alumnat. |
Tots els cursos han presentat la seva proposta al plenari. Una comissió mixta s’encarregarà de dur-les a terme durant el curs.