2 of 27

Мета: ознайомити педагогів з поняттям, формами та структурою булінгу; виховувати почуття емпатії та переживання до дитини, яка зазнає насильства; розвивати вміння пошуку шляхів виходу зі складної ситуації; формувати навики відповідальної та безпечної поведінки. �

3 of 27

Вправа «Привітання»��Мета: знайомство з учасниками групи, налаштування на сприйняття нового матеріалу. ��Пропоную назвати своє ім’я та закінчити вислів: «Я є подарунком в цьому світі тому що…» �

4 of 27

��Вправа «Аркуш паперу»�Мета: дати учасникам можливість емоційно відчути стан людини, яка потерпає насилля.��Запитання для обговорення�- Чи може папір стати знову ідеально гладеньким?�- А що відбувається з людиною коли вона чує образливі слова? �- Чи можна відновити емоційне ставлення людини до кривдника сказавши «пробач».��

5 of 27

Мозковий штурм «Булінг»�Мета: розширення уявлень учасників з даної теми.��Підібрати до кожної букви асоціацію до слова «булінг».�

6 of 27

��Правила роботи:��

�1. Говорити від свого імені

�2. Бути доброзичливими і активними�

�3. «Піднята рука»�

�4. Один говорить - усі слухають�

�5. «Тут і тепер»�

�6. Обговорювати дію, а не особу�

�7. Конфіденційність

7 of 27

Вправа «Мої очікування»�Мета:формування власної мети діяльності, мотивація та усвідомлення власної відповідальності за досягнення певних результатів.�

8 of 27

�Булінг у перекладі з англійської - хуліганити, грубіянити, визначається, як утиск, цькування, дискримінація. Це тривалий процес свідомого жорстокого ставлення (фізичного і психічного) з боку дитини або групи дітей , або дорослого до іншої дитини або дітей. ��

9 of 27

4 головні компоненти булінгу:

- агресивна і негативна поведінка;

- здійснюється регулярно;

- така поведінка є навмисною;

- відбувається у відносинах, учасники яких мають неоднакову владу.

10 of 27

Форми булінгу:

(умисні штовхання, удари, стусани,
побої, нанесення інших тілесних ушкоджень та ін.);

фізичний

(насильство, пов'язане з дією на психіку, що завдає психологічну травму шляхом словесних образ або погроз,
переслідування, залякування, якими навмисно заподіюється емоційна невпевненість)

психологічний

11 of 27

�Соціальна структура булінгу:�

переслідувач (кривдник, агресор);

постраждала дитина (жертва);

спостерігач.

12 of 27

�Як розпізнати жертву:�

діти, які не можуть захистити себе, фізично слабші за своїх однолітків, дорослих;
невпевнені в собі діти,замкнуті, мовчазні;

діти, які мають руде волосся, повні чи худі;
діти, які уникають певних місць у садочку (наприклад, під час самостійної ігрової діяльності-сидять на стільчику);

діти, які часто не мають ні одного близького друга.

13 of 27

�Як розпізнати агресора:�

вони зазвичай фізично сильніші;

виділяються зовнішністю, манерою поведінки, одягом;

вони часто зухвалі та агресивні в ставленні до дітей та дорослих;

мають досить велике коло друзів або однодумців та ін.

14 of 27

�Як розпізнати спостерігача:�

дорослі або діти з кола кривдника;

одногрупники;

випадкові діти, дорослі або ін..

15 of 27

Вправа «Чому так стається»��Мета:зʼясувати причини поведінки учасників булінгу.�

16 of 27

Група «агресорів» спробує написати причини, які спонукають кривдника себе так поводити.

Група «жертв» спробує написати причини, чому діти стають легкими мішенями для кривдників.

Група «спостерігачів» пише причини, чому спостерігачі часто не вмішуються у процес булінгу.

17 of 27

Вправа «Міф чи реальність»��Учасникам пропонується прослухати факти про насильство та виявити, що являється правдою, а що ні :�

18 of 27

Вправа «Я зможу допомогти»��Мета: вироблення навичок безпечної поведінки у конкретній ситуації, пошук шляхів захисту у ситуації булінгу. �

19 of 27

Ситуація 1.� Вона як завжди сиділа на стільчику, хоча всі її однолітки метушилися та галасували під час самостійної ігрової діяльності. Світлана спостерігала щодня одну й ту саму картину: дівчатка весело сміються, жартують та кокетливо поглядають на хлопців. Звичайно, адже вони не носять цих потворних окулярів та брекетів на зубах. Через них вона терпіла стільки знущань та насмішок серед одногрупників..! Тільки вдома вона могла насолодитися любов’ю та теплом, яке дарували їй її батьки.� І ось майже всіх дітей вже забрали із садочку. За столом самотньо сидить Світлана. До неї підходять двоє дівчат. Це її одногрупниці. Починають насміхатися з дівчинки: забирають окуляри, кидають на підлогу її речі, топчуть їх. Дівчинка починає плакати. � І раптом…..СТОП! �

20 of 27

Ситуація 2.� Кожен ранок Максима починався з того, що він чув чергову сварку батька та матері. Так сталося і цього разу. Прокинувшись вранці, він почав збиратися до садочку . Снідати не хотілось, та й ні мама, ні тато цього не помітять. Він звик. Адже давно його у сім’ї не помічали.� До садочку також не хотілося йти. Адже там хлопці знову почнуть знущатися з нього: давати різні образливі прізвиська, стусани, ставити підніжки. Було дуже важко, адже пожалітися було нікому…� Дитячий садок. Денна прогулянка. Із засмученим обличчям Максим вийшов на ігровий майданчик . � В цей час до нього підійшло троє дітей. Почали знущатися, насміхатися. Один з них почав плескати Максима по спині, і провокувати, мов: «Вдар мене». Але Максим нічого не вчиняв, він просто стояв. І ось, Максима боляче штовхнули і він упав. Було дуже боляче. На очі навернулися сльози.�І раптом………СТОП! �

21 of 27

Ситуація 3.� Колись Саша жив у щасливій та повноцінній сім’ї. Але після розлучення батьків мати була постійно зайнята. А він так хотів уваги та тепла. Адже він також важко переживав розлучення батьків, хоча і не показував цього. Через це він почав погано поводиться. Часто конфліктував з вихователем та дітьми.� Цей день у садочку не був винятком. Вранці як і завжди він побився з однолітками, нагрубив вихователю, яка зробила йому зауваження . Одногрупники Сашка незлюбили і часто насміхалися та глузували з нього, не приймали у спільну компанію. Але він не виказував свого болю через це. Насправді йому було страшно…� І ось вже вечір. Ігровий майданчик. Майже всіх дітей забрали по домівкам. Сашкові не хотілося іти додому та й мама ще не прийшла. � В цей час до нього підходять двоє дітей, хлопчики. Пропонують погратися разом. Сашко, спочатку вагається, але потім погоджується піти з ними пограти. І ось, залишившись утрьох в будиночку, де не бачить вихователь - хлопці починають вимагати у Сашка іграшки та цукерки. Сашко пояснює, що у нього немає цукерок та іграшок. Хлопців це обурює і вони починають його бити. � І раптом…….СТОП! �

22 of 27

�Рекомендації:�1. Зберігай спокій, дій хоробро та обійди ситуацію.�2. Стримуй гнів.�3. Говори спокійно і впевнено - дай агресору можливість зупинитися. �4. Звернися по допомогу .�5. Повідом про булінг анонімно.�6. Відійди в сторону. Це не ознака слабкості! �7. Усунь провокативні фактори.�

1 of 27