1 of 31

СКОПИНЦЕВА �АННА ГЕОРГИЕВНА

Педагог дополнительного образования

муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения сош №30 г.Тамбова

«Педагогика лишь тогда стоит на твёрдых ногах, когда превращается в искусство»

2 of 31

3 of 31

АКТУАЛЬНОСТЬ

Три этапа формирования успеха личности:

  • саморазвития (развития своих способностей),
  • самопознания (познание своих особенностей),
  • самоопределения (выбор собственного жизненного пути).

​

** Необходимость разработки данного проекта является актуальной в связи с переходом общеобразовательной школы к форме единого социо-культурного образовательного центра.

4 of 31

НОВИЗНА ПРОЕКТА

  • Ключевая задача школы – формирование социокультурной компетенции: совершенствование навыка строить своё речевое и неречевое поведение адекватно этой специфики, формирование умений активной и открытой коммуникации.

​

​

  • Реализация проекта связана с готовностью и способностью жить и взаимодействовать в современном поликультурном мире. Наша задача –учить детей жить и учить их жить вместе.

5 of 31

ПРАКТИЧЕСКАЯ ЗНАЧИМОСТЬ ПРОЕКТА

  • Проект не преследует цель воспитать профессиональных специалистов – артистов или художников.

​

  • Главная задача педагога – развить в школьнике потребность в творческом самовыражении и активности.

​

  • Приобщение к искусству не только в качестве «потребителя», но и в качестве творца – лучший путь воспитания талантливых читателей и зрителей, необходимых искусству не менее чем талантливые писатели и артисты.

​

  • В школе созданы все условия для организации работы театральной студии.

6 of 31

ТЕХНОЛОГИЧНОСТЬ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

​

​

Основные технологии и

их элементы:

​

​

​

  • Здоровьесберегающие, тренинговые технологии
  • Психодрамы по Марену
  • ТЕРАПИЯ творчеством
  • Ролевая игра
  • Технология разноуровневого обучения
  • Критическое мышление в устной и письменной речи
  • Технология обучения в сотрудничестве
  • Метод проектов
  • Технологии взаимооценки и саморефлексии.

​

​

7 of 31

СТАТИСТИКА И РЕЗУЛЬТАТЫ

Виды и результативность диагностики

Вид диагностического исследования

Предмет исследования

Результат

Методика Рене Жиля

Сплоченность коллектива, характер межличностных отношений

Сформированность коллектива 87,6%

ШТУР

Школьный тест умственного развития

Индивидуальные показатели

Диагностика по П.И. Третьякову

Уровень воспитанности

Уровень воспитанности членов театральной студии составил 2,53 балла

Методика Ч.Д. Спилбергера и Ю.Л. Ханина

Уровень тревожности

В коллективе нет «отверженных» и у всех ребят существует круг общения

8 of 31

Тренинги актёрского мастерства

Речевые разминки

Пластические тренинги

Просмотр спектаклей и постановок

Беседы театре

Постановка спектаклей

СРЕДСТВА И МЕТОДЫ.

Работа над ролями

9 of 31

​

Противоречия

​

между :

  • примитивизацией художественных предпочтений современной молодежи и потребностью общества в духовно-нравственной, активной личности, уважающей ценности своей и иных культур.

​

  • высоким потенциалом театра в развитии личности ребёнка и его незначительным использованием в рамках традиционной дидактической системы обучения

​

​

​

​

10 of 31

Цель проекта:

Создание педагогических условий, обеспечивающих формирование социально активной личности обучающихся посредством интеграции театрального искусства и внеклассной работы.

​

11 of 31

Задачи

  • Выделить необходимые организационно – педагогические условия формирования социально-активной личности посредством театральной игры.

​

  • Отобрать наиболее эффективные формы работы.

​

  • Создать конкурентно-стимулирующую среду для развития творческих способностей.

​

  • Разработать программы дополнительного образования по театральной деятельности.

​

  • Подготовить методические рекомендации по проблеме.

​

​

12 of 31

Гипотеза

Если будет создана система по формированию социальной активности обучающихся посредством театрального искусства, это

  • даст возможность воспитания духовно-нравственной личности, уважающей ценности своей и иных культур;
  • повысит потенциал театра в развитии личности ребёнка;
  • обеспечит эффективность театральной деятельности во внеурочное время.

​

13 of 31

Этапы и сроки

реализации проекта

1. Подготовительный

(декабрь 2010-май 2011 года)

2. Внедренческий

(сентябрь 2011 –май 2012 г.)

​

3. Аналитический

(сентябрь 2012–январь 2013 года)

​

14 of 31

Подготовительный этап

1. Определение целей, задач проекта,

моделирование ожидаемого результата,

планирование деятельности.

​

2. Определение основных направлений работы по формированию социальной активности обучающихся

3. Выделение необходимых организационно – педагогических условий для решения проблемы.

​

4. Разработка программ дополнительного образования.

​

5. Отбор репертуара для постановки спектаклей.

​

15 of 31

Внедренческий этап

1. Апробирование форм и методов работы по формированию театральной культуры обучающихся.

​

2. Проведение внеклассных мероприятий, обеспечивающих развитие творческих театральных способностей.

​

3. Внедрение программ дополнительного образования по художественно-эстетическому направлению.

​

4. Использование нового репертуара в постановке спектаклей.

​

16 of 31

​

Аналитический этап�

  1. Диагностика динамики результативности участия обучающихся в творческих конкурсах различного уровня.

​

  • Диагностика уровня мотивации обучающихся

​

3. Изучение уровня духовной составляющей нравственного воспитания учащихся.

​

4. Обобщение опыта работы по проблеме.

​

​

17 of 31

​

Игровые тренинги�

На занятиях

театральной студии

18 of 31

​

Театрализованные праздники�

«В гостях у Мельпомены»

​

​

​

19 of 31

Рождественское чудо

20 of 31

​

Творческие конкурсы�

21 of 31

Творческие конкурсы

22 of 31

Мужик и Царь

23 of 31

Спектакль «Тук – тук, кто там?»

24 of 31

Театральный балаган

25 of 31

Спектакль «И это все о вас…»

26 of 31

Динамика уровня мотивации

27 of 31

​

Рост количества учащихся,

вовлеченных во внеклассную работу

​

28 of 31

Выводы

Театральное искусство – лишь одно из звеньев в системе

формирования личности школьников, осуществление этой работы

является важным компонентом всей системы обучения и

воспитания.

Я, как педагог дополнительного образования, имею широкие

возможности для выявления и развития индивидуальных

способностей школьников, расширения их кругозора и воспитания

художественного вкуса.

Театр – союзник школы, друг и соратник в деле

воспитания поколения, формирования качеств, составляющих

гармонию.

Этого можно добиться, если подойти к реализации

проекта, который я представляю ответственно и творчески.

29 of 31

​

​

Интернет-ресурсы

30 of 31

1. Алянский Ю.Л. Азбука театра. – Л.: Дет.лит. 1986.

2. Вахтангов Е. Записки, статьи, письма. – М.: Искусство, 1939

3. Гранер В. Искусство актера. – М., 1966

4. Гиппиус С.В. Гимнастика чувств. – М., Л.,1967

5. Захава Б.Е. Мастерство актера и режиссера. – М.: Просвещение, 1978

6.Кидин С.Ю. Театр-студия в современной школе. – В.: Учитель, 2008

7. Гальцова Е.А. Детско-юношеский театр мюзикла. – В.: Учитель, 2009

8. Чурилова Э.Г. Методика и организация театрализованной деятельности младших школьников. – М.: Владос, 2003

9. Голобородько В.В. Мельпомена за школьной партой. – М.: Терра-Букс, 2002

Информационные ресурсы

31 of 31

Театр – это любовь и творчество, праздник чувств и ума, успехов Вам , вдохновения и новых идей.

​