1 of 32

Особенности работы с детьми с нарушениями зрения в условиях учреждения дошкольного образования

Учитель-дефектолог

высшей квалификационной категории

Жаклинская З.В.

Управление по образованию администрации Заводского района г. Минска

Государственное учреждение образования «Детский сад № 507 г. Минска»

2 of 32

Причины нарушений зрения

Врожденные:

вызванные различными вирусными и инфекционными заболеваниями (грипп, токсоплазмоз и др.), нарушениями обмена веществ матери во время беременности;
наследственная передача некоторых дефектов зрения (уменьшение размеров глаз, катаракта и др.);
иногда обусловленные врожденными доброкачественными мозговыми опухолями (такие нарушения проявляются не сразу).

Приобретенные:

внутричерепные и внутриглазные кровоизлияния, травмы головы во время родов и в раннем возрасте ребенка;
в связи с повышением внутриглазного давления;
на фоне общего соматического ослабления здоровья ребенка;
недоношенные детей с ретинопатией (снижение чувствительности сетчатки), при которой часто наступает тотальная слепота.

3 of 32

Заболевания зрительной системы , наиболее часто встречающиеся у детей

Гиперметропия

Миопия

Амблиопия

Косоглазие

Астигматизм

4 of 32

Амблиопия- ослабление зрения при отсутствии видимых повреждений глаз; причинами амблиопии являются функциональные расстройства зрительного анализатора.

5 of 32

Астигматизм-недостаток преломляющей способности глаза, состоящий в том, что лучи, вышедшие из одной точки не собираются вновь в одном фокусе на сетчатке глаза, и изображение получается расплывчатым.

6 of 32

Гиперметропия (дальнозоркость)- вид аномалии рефракции, при которой параллельные лучи, идущие от отдаленных предметов, соединяются за сетчаткой

7 of 32

Стимульный � материал � мелких размеров.��Расстояние от зеркала, учебной доски до�ребенка не менее 1 метра.��Изображения должны предъявляться на�цветном фоне (преимущественно зеленого или оранжевого цветов).�

8 of 32

Миопия (близорукость)-вид аномалии рефракции, при которой параллельные лучи, идущие от отдаленных предметов, соединяются перед сетчаткой

9 of 32

��Расстояние от зеркала, учебной доски до ребенка не более 1-1,5 м.��Изображение должно предъявляться на цветном фоне ( преимущественно зеленого или оранжевого цветов)��

Стимульный � материал �крупных размеров.

�

10 of 32

Косоглазие –нарушение в симметричном положении глаз, при взгляде прямо или других направлениях взора

сходящееся

расходящееся

11 of 32

При сходящемся косоглазии наглядный материал следует размещать на подставке. Угол наклона около 15 градусов.

12 of 32

При расходящемся косоглазии расстояние от поверхности стола до глаз должно быть не менее 30 см.

13 of 32

Коррекционно-развивающая работа направлена на :

Развитие зрительного восприятия.
Развитие слухового восприятия и внимания.
Ориентировка в пространстве.
Коррекция нарушений речи.
Развитие осязания и мелкой моторики.
Развитие социально-бытовой ориентировки.

14 of 32

Развитие зрительного восприятия

Развитие цветовосприятия :

Подбор фигуры по контуру и цвету.
Подбор красок к рисунку.
Нанизывание бус по заданному алгоритму чередования цвета.
Группировка оттенков одного цвета вокруг основного тона.
Сделать картинку цветной.

16 of 32

Развитие зрительно-моторной координации, прослеживающей функции глаза

Игра «Кто куда придёт?» (лабиринты).
Наблюдение за движущимися объектами.
Соединение разными линиями

( волнистая, ломанная) предметов одной родовой принадлежности.

Обследование формы предметов, при котором глаза следят за движением руки.

18 of 32

�Формирование умения при опознавании предметов ориентироваться на форму как на основной опознавательный признак

Выкладывание геометрических фигур из палочек, проволоки, спичек.
Игра «Открой домик» . Подобрать ключ к скважине замка по форме.
Игра «С какого дерева листок?» Узнать по форме.
Подбор геометрических фигур для выкладывания снеговика, попугая, клоуна и т.д.
Упражнение «Что можно нарисовать из овала?»

квадрата, прямоугольника и т.д.

20 of 32

��Развитие умения выделять знакомые предметы из окружающей действительности, соотносить предмет с его цветным и чёрно-белым изображением

Найди этот предмет на рисунке».
«Узнай предмет по силуэту и узнай его изображение».
«Кого испугался зайчик?» По тени на земле узнать, что зайчик испугался волка, стоящего за деревом.

21 of 32

Найдите среди рисунков два образа в одном пятне

морж

кит

23 of 32

Развитие умения по отдельным визуальным признакам узнавать объекты в изменённых ситуациях.

« Обведи по контуру через прозрачную бумагу предмет».
«Найди среди трёх предметов

( с пересечённым контуром ) кастрюлю и обведи её.

«Нарисуй по точкам .Что получилось?»
«Узнай , что нарисовано?» ( предмет повёрнут на 30, 60, 90 градусов).

25 of 32

Особенности работы с детьми, имеющими нарушение зрения

Использование стимульного материала в зависимости от зрительной патологии ребенка.
Учет зрительной нагрузки, включение в занятие гимнастики для глаз.
Переключение со зрительного восприятия на тактильное и слуховое.
Размещение детей на занятии с учетом рекомендаций офтальмолога.
Индивидуализация подхода в коррекционной работе с детьми с нарушением зрения.

26 of 32

Гимнастика , направленная на повышение остроты зрения

«ДА-ДА»

27 of 32

«НЕТ-НЕТ»

28 of 32

«КРЕСТИК»

29 of 32

«КВАДРАТ»

30 of 32

«ЧАСЫ»

31 of 32

«ЗМЕЙКА»

32 of 32