Діагностика та подолання „освітніх втрат”, шляхи вирішення проблеми

Засідання обласної секції викладачів фізики і математики ЗП(ПТ)О, 2024 р

Лобач Інна Валеріївна, Державний професійно-технічний навчальний заклад «Полтавське вище професійне училище ім. А. О. Чепіги»

Загальний алгоритм дій

Рівні реалізації

Подолання освітніх втрат на рівні закладу освіти

• Обговорення проблеми на засіданнях педагогічної ради, методичної комісії. Визначення матеріалу для діагностики, форм діагностики. Обговорення наступних пунктів.
• Зміни у календарному плануванні із виділенням 1-2 коригуючих та компенсуючих уроків на початку вивчення розділу.
• Діагностичні роботи на початку навчання, наприкінці семестрів.
• Організація консультацій у визначеній кількості на рік згідно тарифікації та плану проведення.
• Організація додаткових занять за індивідуальним планом кожним викладачем на основі аналізу діагностичної роботи.
• Контроль і корекція виконання.

​

​

​

Діагностика навчальних втрат.

• Діагностична контрольна робота.
• Одне завдання перевіряє один результат навчання.
• Завдання відбираються згідно обмеженого об’єму матеріалу для контролю.
• Електронні інструменти тестування та обробки результатів пришвидшать отримання результату.
• Уникнення стресу і списування. Без телефону. Обмежений час. Нагляд викладача. Налаштування на самоконтроль. Пояснення мети роботи. Диференціація завдань. Відсутність директора на уроці.

Діагностика навчальних втрат.

• Діагностичне тестування. Джерела.

Діагностика навчальних втрат.

• Інші засоби діагностики.

Гейміфікація контролю.

• Аукціон знань. Лот – оцінка чи який-небудь бонус. Валюта – факти з певної теми математики. Відбувається за схемою справжнього аукціону. Лот отримує той, хто згадав факт, коли інші вичерпали свої знання. Краще провести в класі.
• Встановлення відповідностей. Популярна вправа льорнінг-апс на встановлення пари чи поділу на дві групи. Перевіряє засвоєння певної ознаки чи класифікації. Наприклад, поставити у відповідність графічне і аналітичне задання функції.

Ситуація успіху.

• В межах актуалізації знань провести фронтальне опитування за базовими поняттями за дуже простими питаннями. Наприклад, перед вивченням степеня з раціональним показником запитати про числові множини. Більшість учнів отримає позитивний початок уроку.

«Вічна класика»

• Розв’язування задач із грунтовним поясненням, усне індивідуальне опитування допоможе виявити прогалини у знаннях, не передбачені на етапі ДКР. Дуже важливо – відстежити хід думки здобувача і звірити його з аудиторією.

​

​

​

​

Подолання навчальних втрат.

• Для себе виділяю загальні умови успіху:

Викладач може диференціювати:

1) зміст

2) процес

3) результат

4) навчальне середовище тощо

​

Відповідно до :

1) готовності

2) інтересів

3) рівн знань тощо

​

Подолання навчальних втрат.

• Диференціація навчання

Завдання: додавання звичайних дробів, множення, ділення, множення звичайних дробів із цілою частиною

​

Опрацюйте за допомогою: викладача, підручника, відео, інфографіки

​

Перевірка знань у вигляді: тестування, розв’язування задач, підготовленої доповіді

​

​

Проектна діяльність, змагальницький компонент, зв’язок матеріалу з повсякденним життям, хоббі, професійною діяльністю

1. Задоволення різних типів сприйняття інформації. Особливо для самостійного вивчення учні отримують інформації з підручника, інфографіки, відео, розповіді, інструкції з тренажером тощо.
2. Забезпечення різних шляхів доступу до матеріалів: платформа дистанційного навчання, швидке оповіщення (вайбер, сайт), перехід папір-електронна версія (куар коди), паперові варіанти.
3. Матеріали для повторення у швидкому доступі. Наприклад, папка із зібранням опорних конспектів, довідникових матеріалів, мінімуму наочності та типових завдань (для випадку, коли немає доступу до ПК чи класної дошки). Призначення: швидкий пошук формул, доступність завдань і наочності завжди, систематизація

матеріалу, «звичність» для учня.

1. Достатня кількість. Без коментарів.
2. Організація матеріалу як форма вивчення, повторення і систематизації.

​

Подолання навчальних втрат.

• Напрацювання дидактичних матеріалів

Групові офлайн заняття в аудиторії плануються за результатами ДКР і розраховані на опрацювання типових помилок і прогалин. При цьому учні, які володіють матеріалом та які не готові до його засвоєння, до роботи залучені слабко. Вихід :

• Організація груп за рівнем засвоєння матеріалу чи потребою вивчення теми;
• Академічне наставництво в межах навчальної групи;
• Індивідуальна самостійна робота;
• Індивідуальні заняття;
• Перевернутий клас.

Подолання навчальних втрат.

• Додаткові офлайн-заняття

Домашнє завдання.

Містить

• 1-2-3 приклади тренувальних на вивчену тему, обов’язкових до розв’язування і оцінювання;
• 1-2 приклади додаткових, розв’язаних за бажання, оцінених вищим балом;
• 1-2-3 приклади на повторення різного рівня складності ( бажано за попередньо вивченими темами, що будуть згадані на наступному уроці).

Подолання навчальних втрат.

• Самостійна робота учнів

Індивідуальне завдання.

Надається учню в межах позаурочної роботи за результатом дослідження навчальних втрат. Перевіряється індивідуально. Не потребує оголошення на учнівський загал.

• Виконати тестування із доступом до тренажера. (Тести «На урок» «Флеш-карти»).
• Опрацювати матеріал за вказаним джерелом.
• Знайти і вивчити матеріал.
• Систематизувати матеріал теми для демонстрації іншим.
• Створити презентацію матеріалу для вивчення товаришами.
• Виконати контрольні завдання.
• Підготувати задачу для пояснення групі.

​

​

Читаємо і проговорюємо в голос все написане.

Результат: моментальне відстеження незасвоєних термінів, усунення страху перед неправильним використанням термінів, додатковий канал отримання інформації.

​

Записуємо умову і хід розв’язування задачі.

Результат: повторення при переході до письмової форми, надання додаткового каналу інформації, формування уміння виділяти головне.

​

Тримаємо під рукою таблиці, малюнки, шпаргалки.

Результат: скорочення витрати часу на пошук забутого, формування навичок систематизації матеріалу, додатковий канал інформації.

Подолання навчальних втрат.

• Мовлення і письмо. Багаторазове повторення.

Формувальне оцінювання

Сприятливий психологічний клімат.

Почуття важливі. Доброзичливе спілкування. Безпечне середовище. Оперативна реакція викладача на запити учнів. Гумор.

​

Мотивація до навчання. Універсальність математичних знань. Методи математики в стилі мислення. Прикладні задачі.

​

Інтенсифікація навчальної діяльності.

Діловий темп. Застосування ІТ. Чіткі інструкції. Традиції уроку. Використання різних джерел сприйняття.

​

Рефлексія діяльності.

Подолання навчальних втрат.

• Важливо

Дякую за увагу.