Медіаосвіта у практичній діяльності вчителя хімії
Підготувала:
вчитель хімії
Запорізької СШФК № 18
Саєнко Світлана Віталіївна
Щоб бути по-справжньому грамотним, Ви повинні бути грамотними у світі медіа
Маршал Маклюен
Нові завдання сучасної освіти -- підготовка випускників, які вміють навчатися впродовж життя, критично мислити, ставити цілі й досягати їх�
Медіаосвіта - це потреба часу. Медіаосвіта відкриває більші можливості для розвитку дитини, її інтелектуального і творчого потенціалу, здібностей, самостійного мислення.
Розвиток медіаосвіти в Україні
(наказ МОН молодь спорту �№ 886 від 27.07.2011)
Медіаосвіта — частина освітнього процесу, спрямована на формування в суспільстві медіакультури, підготовку особистості до безпечної та ефективної взаємодії із сучасною системою мас-медіа, включаючи як традиційні (друковані видання, радіо, кіно, телебачення), так і новітні (комп'ютерно опосередковане спілкування, інтернет, мобільна телефонія) медіа з урахуванням розвитку інформаційно-комунікаційних технологій� (З Концепції впровадження медіаосвіти в Україні (вересень 2010 рік))
Завдання
Медіаосвіти: �
Навчити розуміти
природу медійної
інформації
Допомогти
у свідомому виборі професії
Захистити від
маніпулювання, неперевірених
недостовірних
фактів
Надати можливість власної творчості
Завдання
Медіаосвіти
(продовження): �
Бути базовим елементом
політики в сфері споживання аудіовізуальної інформації
Основа обізнаності у питаннях інтелектуальних прав людини
- Медіагра-
мотність;
- Бути дієвим фактором міжкультурного
діалогу.
Є необхідною умовою залучення
громадян до участі у демократичному житті
Методи медіаосвіти
Пояснювально-
ілюстративні
Повідомлення інформації
про медіа
Репродуктивні
Проблемні
Пошукові та
дослідницькі
Розробка та застосування
завдань на основі медіа
Аналіз тексту або ситуацій
на основі медіа
Пошуково-творча
діяльність
Методи медіаосвіти
Словесні
Наочні
медіатекстів
Практичні
на матеріалі
медіа
Освітній процес,
побудований на основі медіа та інноваційних форм, прийомів, методів, технологій може
Навчити взаємодіяти, співпрацювати та орієнтуватися в медіапросторі
реалізовувати творчі задатки та складові
розвитку особистості
стимулювати легке, невимушене засвоєння навчального матеріалу
допомагати значно активізувати креативну, пізнавальну діяльність учнів
розвивати пізнавальну самостійність учнів
Виховувати у дітей різного віку толерантність та вибірковість пошуку інформації в медіасередовищі.
сприяти підвищенню ефективності
освітньої діяльності та медіаграмотності
Медіаосвіта - вигода для учнів
Інтернет
Реклама
Кіно
ТБ
Медіа-технології
Медіапростір
Скрайбінг, Сторітелінг, QR-коди
Ментальні карти, ментальні мапи, інтелект—карти
Навчальні проєкти. Сенкани
Інтерактивні завдання: Задачі-малюнки, Фото-завдання, Завдання-схеми, лабіринти, квести
Основні медіа та інформаційні
технології, форми та методи роботи, спрямовані на розвиток креативності учнів
Скрайбінг - це
Яскраве подання навчального матеріалу, це метод розповіді чи пояснення, який супроводжуєься малюнками, коміксами, схемами, графічними зображеннями чи ілюстраціями головного змісту сказаного.
Новітня техніка презентації («scribе» - від англійського накидати ескізи чи малюнки та мова виступаючого ілюстрюється просто «на льоту»під час презентації) завдання скрайбінг- презентації – просто цікаво донести інформацію, зробити її привабливою, допомогти її краще запам’ятати. Де можна використовувати «scribе»-презентації? З будь-якої теми на будь-якому уроці та на будь-якому його етапі. Скрайбінг буває ручний та комп’ютерний.
12
12
12
Види скрайбінгу:
1. Скрайбінг-фасілітація – супроводження розповіді схематичними малюнками, графіками, діаграмами тощо у реальному часі.
2 Відеоскрайбінг – короткі яскраві відеопояснення з певних питань, які супроводжуються схематичними малюнками. ( Класичним прикладом такої візуалізації є принцип викладання youtube-каналів «Цікава наука» тощо).
Головні переваги скрайбінгу:
PowToon — www.powtoon.com
Moovly - www.moovly.com
GoAnimate - www.goanimate.com
Sparcol VideoScribe — www.sparkol.com
Скрайбінг – це цікаво
Скрайбінг – це цікаво
Скрайбінг – це цікаво
Сторітелінг - це
Прикладом сторітелінгу є відео від YouTube-каналу «Цікава наука»
ПРИКЛАДИ НАВЧАЛЬНИХ ІСТОРІЙ
ІСТОРІЯ 1 – Хімічна зброя давніх персів.
(Теми уроків: «Оксиди неметалічних елементів»)
Хімічну зброю проти своїх ворогів використовували ще давні перси. Цей факт з’ясували археологи під час дослідження руїн античного міста-фортеці Дурра-Европос , що розташована на сході Сирії. У 256 році до н.е. війська Сасанідів оточили давньоримську фортецю Дурра-Европос. Для цього перси зробили підкоп під стіною фортеці. В свою чергу, римські солдати, щоб запобігти проникнення, стали копати свій хід їм на зустріч. Але перси пішли на хитрість, замість того щоб битися з римськими воїнами вони підпалили сірку разом зі смолою, внаслідок цього утворився отруйний задушливий газ і за допомогою міхів стали прокачувати цій газ в бік солдатів. Частина війська загинуло , таким чином перси змогли прорватися до фортеці і завоювати місто.
Завдання. Запишіть рівняння хімічної реакції горіння сірки. Який газ при цьому утворюється? Чим він небезпечний? Розрахуйте скільки сірки треба спалити для отримання 300 л цього газу?
ІСТОРІЯ 2 – Нюхальна сіль.
(Теми уроків: «Солі», «Сполуки амонію», «Солі карбонатної кислоти, карбонати»)
У романах письменників XIX ст. раз у раз трапляються описи сцен, де дамам, що втрачали свідомість від сильного нервового потрясіння (або просто від духоти), давали вдихнути з флакончика з нюхальної сіллю. Найбільш поширені нюхальні солі на аміачній основі ( амоній карбонат). Вони складаються з грудок амоній карбонату ((NH4)2CO3), зволожених нашатирним спиртом, з додаванням летких ароматних речовин (скипидару, лавандової, бергамотової олії, ментолу, камфори). Нюхальна сіль виділяє амоніак, який подразнює слизові оболонки носа та легень і спричинює вдихальний рефлекс.
Завдання: запишіть хімічну формулу амоній карбонату, та визначте масові частки хімічних елементів у цій сполуці.
ІСТОРІЯ 3 – Страшна краса.
(Теми уроків: «Солі», «Якісні хімічні реакції»)
Одного разу, одна молода англійка приїхала відпочивати на сірчані води. Щоб бути найбільш привабливою вона нафарбувала обличчя білилами (косметикою) , що містили суб-нітрат вісмуту , це надало її обличчю вид романтичної білизни і стала приймати сірчану ванну (що містила сірководень). І тут вона помітила що люди які були разом з нею у купальні дивляться на неї переляканими очима і швидко йдуть. Коли панянка подивилась на себе у дзеркало то побачила що її обличчя стало чорного кольору.
Завдання: Напишіть рівняння хімічної реакції взаємодії вісмут нітрату з сірководнем. Яка речовина що утворилася спричинила такий жахливий ефект?
QR – коди
Матричний код, розроблений японською компанією для легкого розпізнавання сканувальним обладнанням. Що дає можливість використовувати і в торгівлі, на виробництві, в побуті, в логістиці і в навчанні.
Саме активне використання в повсякденному житті, легкість зчитування та кодування, наявність смартфонів у більшості населення стали причиною популярності використання QR-кодів серед вчителів та учнів для навчання. То ж, давайте розберемося, що саме і як можна кодувати.
�Що кодувати?�
Тоні Бьюзен
Автор техніки ментальних карт, пропонує нам перестати боротися з собою і почати допомагати своєму мисленню.
Карта знань
�МЕНТАЛЬНІ КАРТИ�
Ця технологія вчить мислити у новій площині, залучаючи до активної роботи обидві півкулі мозку. Думки та висновки учні викладають у зручному форматі, з довільним додаванням малюнків та інших допоміжних елементів. Це сприяє формуванню їх інтуїтивного сприйняття інформації.
Це дає можливість урізноманітнити навчання на уроках , що сприяє формуванню пізнавального інтересу учнів. Так, наприклад, пропоную учням опрацьовували теоретичні поняття та представити матеріал у вигляді інтелект-карти.
Карта знань
Інтерактивні завдання
З використанням фото, малюнків та схем
Ігровий прийом з фотозавданнями:
«Що їх об’єднує?»
ЗА ДОПОМОГОЮ ЦЬОГО ПРИЙОМУ УЧНІ ВІДГАДУЮТЬ РЕЧОВИНУ, ХІМІЧНИЙ ЕЛЕМЕНТ, ЯВИЩЕ, ТЕРМІН, ПОНЯТТЯ ТОЩО.
Що спільного між цими предметами?
32
9 клас. Урок хімії. Тема «Поняття про полімери на прикладі поліетилену».
Навчальні проєкти
Такий формат навчання передбачає залучення учнів до систематизації та набування знань, створення власних продуктів. Він розвиває навички критичного мислення, співпраці, спілкування, міркування, синтезу та стійкості в умовах обмеженого часу та визначеної мети
7 клас. Навчальний проєкт з теми «Проблема забруднення повітря та шляхи її розв′язання».
7 клас. Навчальний проєкт з теми «Способи очищення води в побуті».
Віртуальні хімічні лабораторії
Хімічні лабораторії
Симуляції Phet
Відео-досліди
YouTube каналі
Віртуальні подорожі та екскурсії
Музей скла у Львові
Екскурсія на фармацевтичну компанію “Фармаком”
Музей води Києва
« Технології ніколи не замінять вчителя.
Але учитель, який ефективно застосовує технології для розвитку своїх учнів, замінить того, хто ними не володіє»
Шеріл Нуссбаум-Біч
ДЯКУЮ ЗА УВАГУ!
Список використаних джерел
О. Мельник // Хімія. – 2010. - №35.- С3-20.
6. Медіаосвіта та медіаграмотність: підручник / ред.-упор. В. Ф. Іванов, О. В. Волошенюк; за науковою редакцією В. В. Різуна. – Київ : Центр вільної преси, 2012. – 352 с.