Електронні освітні ресурси для Нової української школи
Оновлення змісту освіти сьогодні вимагає розв’язання складної проблеми: як перетворити велику кількість знань у індивідуальне надбання та знаряддя кожної особистості. Реалізація будь-якої ідеї залежить виключно від людини та її бажання. Відповідно реформа освіти залежатиме від особи самого вчителя, який постійно перебуває в контакті з дитиною.
Тісний зв’язок між вчителем і учнем є запорукою ефективності навчання. Те, наскільки вчитель дитиноцентризований, є ключовим моментом у сприйнятті інформації учнем та засвоєння її.
Можна зробити новий стандарт освіти, покращити освітнє середовище, але якщо вчителі не будуть використовувати ті методики, які допомагають дітям отримати реальні компетентності, що їх вимагає сьогодення ХХІ століття (а сьогодні це лише знання, а й уміння їх застосовувати, бути креативним, відстоювати свою думку), то будь-які зміни не матимуть успіху. Першочергове завдання школи зараз – допомогти школярам усвідомити, сприйняти загальнолюдські цінності і жити відповідно до них, навчити дітей відповідальності, критичності, самостійності, вміння справлятися з викликами сучасного світу.
Е-learning
У сучасному освітньому просторі методики викладання і відповідні технології розвиваються безперервно, але сьогодні назріли істотні зміни, викликані необхідністю вирішення гостро актуальних завдань: модернізація освіти, інноваційне змістове наповнення освітнього простору, забезпечення рівного доступу учасників освітнього процесу до якісних навчальних та методичних матеріалів незалежно від місця їх проживання та форми навчання, створених на основі інформаційно-комунікаційних технологій.
Адже саме розвиток інформаційно-комунікаційних технологій зумовив появу нової форми освіти – електронної (e-learning), тобто навчання з використанням інформаційно-комунікаційних технологій. Основою ж електронної освіти є електронні освітні ресурси.
Електронно освітні ресурси
Під електронними освітніми ресурсами (ЕОР), згідно з Положенням про електронні освітні ресурси Міністерства освіти і науки України, розуміють навчальні, наукові, інформаційні, довідкові матеріали та засоби, розроблені в електронній формі та представлені на носіях будь-якого типу або розміщені у комп’ютерних мережах, які відтворюються за допомогою електронних цифрових технічних засобів і необхідні для ефективної організації навчально-виховного процесу, в частині, що стосується його наповнення якісними навчально-методичними матеріалами.
Електронно освітні ресурси
Електронні освітні ресурси – це основний компонент інформаційного освітнього середовища, який орієнтований на реалізацію освітнього процесу за допомогою інформаційно-комунікаційних технологій і на застосування нових методів і форм навчання, таких як:
•• електронне навчання;
•• мобільне навчання;
•• мережеве навчання;
•• автономне навчання;
•• змішане навчання;
•• спільне навчання.
Дослідження ЕОР
Розроблення ЕОР, їх дидактично обґрунтоване і педагогічно доцільне використовування неможливі без напрацювання загальних підходів до їх класифікації, виокремлення загальних і специфічних дидактичних умов їх застосовування у навчально-виховному процесі.
Дослідження, результати яких відображено у роботах М. Барбера, В. Ю. Бикова, А. М. Гуржія, С.Литвинової, інших авторів, нормативних документах України вказують на важливість формування системного підходу до розроблення і впровадження ЕОР.
Види ЕОР
До основних видів ЕОР належать:
♦електронний документ – документ, інформація в якому подана у формі електронних даних і для використання якого потрібні технічні засоби;
♦ електронне видання – електронний документ, який пройшов редакційно-видавниче опрацювання, має вихідні відомості й призначений для розповсюдження в незмінному вигляді;
♦електронний аналог друкованого видання – електронне видання, що в основному відтворює відповідне друковане видання, зберігаючи розташування на сторінці тексту, ілюстрацій, посилань, приміток тощо;
Види ЕОР
♦електронні дидактичні демонстраційні матеріали – електронні матеріали (презентації, схеми, відео- й аудіозаписи тощо), призначені для супроводу навчально-виховного процесу;
♦інформаційна система – організаційно впорядкована сукупність документів (масивів документів) та інформаційних технологій, в тому числі з використанням технічних засобів, що реалізують інформаційні процеси та призначені для зберігання, обробки, пошуку, розповсюдження, передачі та надання інформації;
♦депозитарій електронних ресурсів – інформаційна система, що забезпечує зосередження в одному місці сучасних ЕОР з можливістю надання доступу до них через технічні засоби, у тому числі в інформаційних мережах (як локальних, так і глобальних);
Види ЕОР
♦комп'ютерний тест – стандартизовані завдання, представлені в електронній формі, призначені для вхідного, проміжного і підсумкового контролю рівня навчальних досягнень, а також самоконтролю, та/або такі, що забезпечують вимірювання психофізіологічних і особистісних характеристик випробовуваного, обробка результатів яких здійснюється за допомогою відповідних програм;
♦електронний словник – електронне довідкове видання упорядкованого переліку мовних одиниць (слів, слово- сполучень, фраз, термінів, імен, знаків), доповнених відповідними довідковими даними;
♦електронний довідник – електронне довідкове видання прикладного характеру, в якому назви статей розташовані за абеткою або в систематичному порядку;
Види ЕОР
♦електронна бібліотека цифрових об'єктів – набір ЕОР різних форматів, в якому передбачено можливості для їх автоматизованого створення, пошуку і використання;
♦ електронний навчальний посібник – навчальне електронне видання, використання якого доповнює або частково замінює підручник;
♦ електронний підручник – електронне навчальне видання із систематизованим викладом дисципліни (її розділу, частини), що відповідає навчальній програмі, може містити цифрові об’єкти різних форматів та забезпечувати інтерактивні режими взаємодії з усіма учасниками навчально-виховного процесу;
Види ЕОР
♦ електронні методичні матеріали – електронне навчальне або виробничо-практичне видання роз’яснень з певної теми, розділу або питання навчальної дисципліни з викладом методики виконання окремих завдань, певного виду робіт;
♦ курс дистанційного навчання – інформаційна система, яка є достатньою для навчання окремим навчальним дисциплінам за допомогою опосередкованої взаємодії віддалених один від одного учасників навчального процесу у спеціалізованому середовищі, яке функціонує на базі сучасних психолого-педагогічних та інформаційно-комунікаційних технологій;
♦ електронний лабораторний практикум – інформаційна система, що є інтер-активною демонстраційною моделлю природних і штучних об'єктів, процесів та їх властивостей із застосуванням засобів комп’ютерної візуалізації Використовуючи ЕОР, вчитель самостійно вирішує, яким чином організувати роботу учнів, обирає різні прийоми щодо використання, інколи знаходить свої авторські, нові методи.
Електронні освітні ресурси вирішують
Електронні освітні ресурси дозволяють вирішити завдання:
▪▪ індивідуалізації та диференціації навчання;
▪▪ стимулювання різноманітної творчої діяльності учнів;
▪▪ виховання навичок самоконтролю, звички до рефлексії;
▪▪ зміни ролі учня у освітньому процесі від пасивного спостерігача до активного дослідника.
Функції ЕОР
За функціональною ознакою, що визначає значення і місце ЕОР у освітньому процесі, їх можна класифікувати як:
•• навчально-методичні ЕОР (навчальні плани, робочі програми навчальних дис-циплін, розроблені відповідно до навчальних планів);
•• методичні ЕОР (методичні вказівки, методичні посібники, методичні реко-мендації для вивчення окремого курсу та керівництва з виконання проектних робіт, тематичні плани);
•• навчальні ЕОР (електронні підручники та навчальні посібники);
•• допоміжні ЕОР (збірники документів і матеріалів, довідники, покажчики наукової та навчальної літератури, наукові публікації педагогів, матеріали конфе-ренцій, електронні довідники, словники, енциклопедії);
•• контролюючі ЕОР (тестуючі програми, банки контрольних питань і завдань з навчальних дисциплін та інші ЕОР, що забезпечують контроль якості знань).
Позитивні сторони ЕОР
ЕОР не замінюють вчителів і класичних підручників, традиційних підходів до навчання, але в той же час створюють принципово нові можливості для засвоєння освітнього матеріалу, значно підвищують ефективність проведення лекцій. Використання електронних освітніх ресурсів значно полегшує і скорочує час підготовки викладача до заняття, впливає на форми та методи подання освітнього матеріалу, характер взаємодії між учнем і педагогом і, відповідно, на методику проведення занять в цілому, дозволяє зробити заняття яскравим і нестандартним
Принципи ЕОР
Принцип науковості визначає необхідність використання такої моделі об'єкта вивчення, яка максимально сприяє реалізації мети навчання; модель, яка реалізується програмно, слід подавати у формі, що дозволяє виділити істотні ознаки об'єкта вивчення; важливі для аналізу явища елементи моделі об'єкта вивчення повинні бути виділені кольором, миготінням, звуком тощо.
Сучасне розуміння принципу наочності має ґрунтуватися на тому, що за умов використання ЕЗНП типу середовища діяльності («мікросвіти»), учні мають можливість не тільки спостерігати моделі явищ, які є об'єктами вивчення, а й здійснювати перетворювальну діяльність з цими об'єктами.
Систематичність викладу і подання навчального матеріалу в ЕЗНП передбачає створення передумов формування у суб'єкта навчання особистісної моделі знань, яка має стати зовнішньо обґрунтованою і внутрішньо несуперечливої системою, відповідати цілям навчання, бути підмножиною наукового знання відповідної галузі.
Дотримання принципу активного включення всіх учнів у навчальний процес потребує створення в ЕОР (засобами інтерфейсу і керуючої частини ЕЗНП):
Принцип індивідуалізації, індивідуального підходу в навчанні ефективно реалізується при використанні адаптивних систем з елементами штучного інтелекту.
Важливою складовою ефективного використання електронних ресурсів для організації співпраці на уроці є вміння підбирати інструменти та створювати контент. Вчитель повинен вибрати програмне забезпечення, яке відповідає потребам навчального процесу.
Візуалізація – це створення та представлення графічного образу текстової інформації, що робить її наочною, а отже, зручнішою для аналізу й осмислення. Активне застосування візуальних методів на уроках сприяє більш ефективному формуванню у школярів основних компетентностей, що дозволяє бути затребуваними в сучасному динамічному світі.
Метод «Хмаринки слів» — це візуальне подання списку категорій (або тегів, також званих мітками, ярликами, ключовими словами, тощо). Зазвичай використовується для опису ключових слів (тегів) на веб-сайтах, або для представлення неформатованого тексту. Ключові слова найчастіше являють собою окремі слова, і важливість кожного ключового слова позначається розміром шрифту або кольором. Таке уявлення зручно для швидкого сприйняття найвідоміших термінів і для розподілу термінів за популярністю щодо один одного.
Це безкоштовний онлайн-ресурс для створення власних пазлів або збирання пазлів-головоломок, зроблених іншими користувачами.
Дозволяє урізноманітнити уроки, додати їм загадковості, а тим самим зацікавити учнів.
Вивчаємо карту цікаво! Jigsawplanet
Віртуальна інтерактивна дошка (онлайн-дошка, електронна дошка, стіна, whiteboard-проект) — це мережевий соціальний ресурс, призначений для організації спільної роботи для створення й редагування зображень і документів, спілкування в реальному часі. Це інструмент для дистанційного навчання, завдяки якому можливе поєднання тексту, зображення, відеой аудіоматеріалу на одному майданчику.
Віртуальні дошки
Віртуальні дошки. Способи використання
Вебсервіс LiveWorksheets дозволяє вдосконалювати робочі матеріали, створені в форматах docx, pdf, jpg і png. Перетворює звичайні сторінки в інтерактивний матеріал для самоперевірки. Можна створювати робочі листи, які містять кілька типів завдань.
Які завдання можна створити за допомогою Liveworksheets�додавання текстових полів для введення тексту
вибір правильної відповіді
вікторина з вибором правильної відповіді
зіставлення
перетягування правильної відповіді
завдання на прослуховування
завдання на вимову
відкриті питання
додавання mp3 файлів
додавання відео з YouTube
додавання посилань
Інтерактивні аркуші
Ресурс plickers для онлайн-голосування
Сервіс Plikers дозволяє проводити мобільні голосування і фронтальні опитування під час навчального заняття з вивченого або поточного матеріалу в тестовій формі. Наявність смартфонів в учнів не потрібна , тільки смартфон учителя з доступом до інтернету.
Принцип побудови інтелект-карт корисно використовувати на уроках узагальнення. Узагальнення даних по темі відображається на одному зображенні, вся інформація з навчальної теми трансформується в асоціативні зв’язки навчальних понять.
Знання та вміння, набуті при складанні карт розуму, опорних конспектів, допомагають під час підготовки презентаційних матеріалів до навчально-дослідних робіт, при підготовці до уроків узагальнення.
Рекомендую використовувати ментальні карти при створенні навчальних, соціальних проєктів, веб-квесту. Особливо корисною є діяльність складання ментальної карти у парі або групі. Це задовольняє ту особливість учнів, коли пізнавальний інтерес до навчання спрямований на процес, а не на його зміст.
Використання інтелект-карт
Ментальні карти доцільно використовувати у викладанні на таких етапах уроку:
Інтелект-карти можуть використовуватися як у навчальному процесі, так і у самоосвітній діяльності самого вчителя історії: підготовки лекційного матеріалу з певної теми, вирішення творчих самоосвітніх завдань, для підготовки виступів тощо.
Безпосередньо навчання
Планування уроку та інструментарій
Висновок
Отже, орієнтуючись на вищезазначені факти, можна сказати, що використання ЕОР в сьогоднішньому уроці є невід’ємною частиною. Електронні платформи допомагають вчителю систематизувати робочий матеріал та наповнити свій урок яскравістю, наочністю, сучасністю. Електронні ресурси є незамінними помічниками вчителя у створенні якісного, ефективного уроку, який буде підлаштований під вимоги сьогодення та зацікавить сучасних учнів. Адже інформація тоді вважатиметься опрацьованою та засвоєною, коли учень її почує, побачить і відтворить. А електронні освітні ресурси сприяють такій активній роботі, даючи можливість візуалізаувати навчальний матеріал.