BỘ SÁCH GIÁO KHOA

SỬ DỤNG THỐNG NHẤT TOÀN QUỐC

LỚP 2

Tác giả: TS. Nguyễn Duy Quyết – PGS.TS. Hồ Đắc Sơn (đồng Tổng Chủ biên)

TS. Lê Anh Thơ (Chủ biên)

Nguyễn Thị Hà - Đỗ Mạnh Hưng - Vũ Văn Thịnh - Vũ Thị Hồng Thu - Vũ Thị Thư - Nguyễn Thành Trung - Nguyễn Duy Tuyến - Phạm Mai Vương

2

3

Thông điệp về Giáo dục thể chất

MỤC TIÊU

4

YÊU CẦU CẦN ĐẠT

2. Yêu cầu cần đạt về năng lực đặc thù

Chương trình môn Giáo dục thể chất giúp HS hình thành và phát triển năng lực thể chất với các thành phần sau: năng lực chăm sóc sức khoẻ, năng lực vận động cơ bản, năng lực hoạt động thể dục thể thao.

1. Yêu cầu cần đạt về phẩm chất chủ yếu và năng lực chung

Môn Giáo dục thể chất góp phần hình thành và phát triển ở HS các phẩm chất chủ yếu và năng lực chung theo các mức độ phù hợp với môn học, cấp học đã được quy định tại Chương trình tổng thể.

Chương trình môn Giáo dục thể chất xác định rõ nét các phẩm chất và năng lực có thể phát triển cho HS, đáp ứng định hướng phát triển phẩm chất, năng lực HS. Đồng thời Chương trình cũng chỉ rõ những yêu cầu cần đạt đối với những thành tố của năng lực thể chất học mà HS cần đạt để có thể phát triển năng lực cho các em qua quá trình học tập.

5

NỘI DUNG CHƯƠNG TRÌNH

Nội dung giáo dục trong Chương trình Giáo dục phổ thông môn Giáo dục thể chất năm 2018, bên cạnh một số kiến thức được cập nhật để phù hợp với những thành tựu mới của khoa học - công nghệ và định hướng mới của chương trình, kiến thức nền tảng của các môn học, chủ yếu gồm những kiến thức cốt lõi, tương đối ổn định trong các lĩnh vực tri thức của nhân loại, được kế thừa từ Chương trình Giáo dục phổ thông năm 2000, được sắp xếp để giúp HS phát triển phẩm chất và năng lực một cách hiệu quả.

6

SGK GIÁO DỤC THỂ CHẤT 2

BỐN

NGUYÊN TẮC

7

BA

YẾU TỐ

SGK GIÁO DỤC THỂ CHẤT 2

8

QUAN ĐIỂM VÀ Ý TƯỞNG BIÊN SOẠN SGK GIÁO DỤC THỂ CHẤT 2

​

1. Quán triệt quan điểm đường lối của Đảng và Nhà nước về Giáo dục đào tạo và Thể dục thể thao, thể hiện trong các văn bản:

– NQ29/NQTW năm 2013 về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường.

– NQ08/NQTW năm 2011 của BCT về tăng cường sự lãnh đạo của Đảng, tạo bước mạnh mẽ về Thể dục thể thao (trong đó có GDTC và TTTH).

– NQ88/2014/QH13 của Quốc Hội về đổi mới chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thông (một chương trình, nhiều bộ sách).

– QĐ641/QĐTTg năm 2011 của Thủ tướng phê duyệt Đề án tổng thể phát triển thể lực, tầm vóc người Việt Nam giai đoạn 2011 – 2030”. 

9

2. Tuân thủ nội dung chương trình môn GDTC phổ thông đổi mới theo hướng phát triển phẩm chất và năng lực (TT32/2018/BGDĐT) và bám sát các quy định tiêu chuẩn, quy trình biên soạn, chỉnh sửa sách giáo khoa (TT32/2018/BGDĐT).

– Phẩm chất chủ yếu: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực và trách nhiệm.

– Năng lực chung: tự chủ-tự học, giao tiếp-hợp tác, giải quyết vấn đề và sáng tạo.

– Năng lực đặc thù: chăm sóc sức khoẻ, vận động cơ bản, hoạt động thể thao.

3. Vừa tuân thủ thông điệp “Kết nối tri thức với cuộc sống” vừa bám sát nội dung các môn của Hội khỏe Phù Đổng và thể hiện được mục tiêu của phong trào thể thao Olympic là “nhanh hơn, cao hơn, mạnh hơn”.

​

QUAN ĐIỂM VÀ Ý TƯỞNG BIÊN SOẠN SGK GIÁO DỤC THỂ CHẤT 2

10

MỘT SỐ ĐIỂM MỚI, NỔI BẬT

• CẤU TRÚC SÁCH

Sách được biên soạn gồm: 3 phần, 5 chủ đề và 20 bài học

11

KIẾN THỨC CHUNG

VẬN ĐỘNG CƠ BẢN

THỂ THAO TỰ CHỌN

Vệ sinh cá nhân

Đảm bảo an toàn trong tập luyện

Môn Bóng rổ

Môn Bơi

GIÁO DỤC

THỂ CHẤT 2

MỘT SỐ ĐIỂM MỚI, NỔI BẬT

• CẤU TRÚC BÀI HỌC

Có 4 hoạt động:

Mở đầu: Khởi động (chuyển cơ thể từ trạng thái tĩnh sang động) và chơi các trò chơi bổ trợ khởi động

Kiến thức mới: Nội dung bài học

Luyện tập: Tập luyện, chơi trò chơi vận động để củng cố nội dung bài học và phát triển thể lực

Vận dụng: Củng cố và khắc sâu kiến thức đã học thông qua các bài tập, tình huống thực tiễn.

​

​

12

MỘT SỐ ĐIỂM MỚI, NỔI BẬT

• ĐƯA GIÁO DỤC SỨC KHOẺ VÀO SÁCH

13

MỘT SỐ ĐIỂM MỚI, NỔI BẬT

• LỒNG GHÉP, TÍCH HỢP NỘI DUNG LIÊN MÔN

14

MỘT SỐ ĐIỂM MỚI, NỔI BẬT

• ĐƯA THỂ THAO TỰ CHỌN VÀO SÁCH

15

Các em được tập luyện môn thể thao ưa thích, phù hợp với khả năng và năng khiếu của bản thân

MỘT SỐ ĐIỂM MỚI, NỔI BẬT

• CHÚ TRỌNG ĐẾN CÔNG TÁC MINH HỌA SÁCH

16

MỘT SỐ ĐIỂM MỚI, NỔI BẬT

• ĐỔI MỚI PP DẠY VÀ HỌC

1. Đối với học sinh

- SGK Giáo dục thể chất 2 thiết kế theo hướng coi trọng và phát huy tối đa tính tự giác tích cực của HS trong tập luyện và vận dụng được các bài tập vào thực tiễn, đáp ứng yêu cầu vừa phổ cập vừa nâng cao phù hợp lứa tuổi, tạo ra sự vui tươi phấn khởi của HS trong từng tiết học.

- Tăng tính tự chủ và tự học nhờ lần đầu tiên có Sách. HS có thể thông qua SGK để ôn tập hoặc xem trước nội dung học.

- HS biết sẽ được học những gì trong cả năm và từng bài học.

- Cha mẹ HS biết con sẽ được học những gì để chủ động hợp tác và giúp đỡ.

17

MỘT SỐ ĐIỂM MỚI, NỔI BẬT

• ĐỔI MỚI PP DẠY VÀ HỌC

2. Đối với giáo viên

- SGK Giáo dục thể chất 2 thiết kế theo hướng mở, vừa cung cấp đầy đủ thông tin cơ bản, quan trọng nhất của môn học, vừa dành quyền tối đa cho GV sáng tạo, vận dụng linh hoạt các phương tiện và phương pháp dạy học để phát triển thể chất, tinh thần và năng khiếu thể thao của mỗi HS.

- GV chủ động sắp xếp nội dung và thời lượng triển khai các hoạt động trong bài học/chủ đề.

- GV chủ động lựa chọn phương pháp và hình thức tổ chức khởi động, nội dung bài học, trò chơi, bài tập thể lực trong bài học/chủ đề.

18

MỘT SỐ ĐIỂM MỚI, NỔI BẬT

• ĐỔI MỚI PP ĐÁNH GIÁ

1. Tôn trọng các yêu cầu đánh giá

• Đánh giá HS thông qua đánh giá mức độ đáp ứng yêu cầu cần đạt và biểu hiện cụ thể về các thành phần năng lực của môn học và những biểu hiện phẩm chất, năng lực của HS theo yêu cầu của Chương trình giáo dục phổ thông cấp Tiểu học.
• Đánh giá thường xuyên và đánh giá định kì bằng nhận xét; kết hợp đánh giá của GV, HS, cha mẹ HS, trong đó đánh giá của GV là quan trọng nhất.
• Đánh giá sự tiến bộ và vì sự tiến bộ của HS; coi trọng việc động viên, khuyến khích sự cố gắng trong học tập, rèn luyện của HS; giúp HS phát huy nhiều nhất khả năng, năng lực; đảm bảo kịp thời, công bằng, khách quan; không so sánh HS này với HS khác, không tạo áp lực cho HS, GV, cha mẹ HS.

​

​

19

MỘT SỐ ĐIỂM MỚI, NỔI BẬT

• ĐỔI MỚI PP ĐÁNH GIÁ

2. Đánh giá thường xuyên

• Là đánh giá về kiến thức, kĩ năng, thái độ của HS trong mỗi bài học / tiết học so với mục tiêu, yêu cầu cần đạt và đảm bảo tính thống nhất, xuyên suốt trong cả năm học.
• Đánh giá về sự hình thành và phát triển phẩm chất, năng lực: Trong mỗi bài học / tiết học, GV hướng dẫn HS tự nhận xét, đánh giá kết quả thực hiện động tác / trò chơi / bài tập của mình và của bạn (nhận xét lẫn nhau) sau đó GV nhận xét, đánh giá từng HS.

3. Đánh giá định kì

• Đánh giá năng lực: Thực hiện vào giữa học kì I, cuối học kì I, giữa học kì 2 và cuối năm học. Căn cứ vào quá trình đánh giá thường xuyên và yêu cầu cần đạt, biểu hiện cụ thể về các thành phần năng lực theo các mức: Hoàn thành tốt; Hoàn thành; Chưa hoàn thành.
• Đánh giá phẩm chất: Vào giữa học kì I, cuối học kì I, giữa học kì II và cuối năm học, GV chủ nhiệm phối hợp với các GV dạy cùng lớp, thông qua các nhận xét, các biểu hiện trong quá trình đánh giá thường xuyên về sự hình thành và phát triển từng phẩm chất chủ yếu, năng lực cốt lõi của mỗi HS, đánh giá theo các mức: Tốt; Đạt; Cần cố gắng.

(Thông tư 27/2020/TT-BGDĐT ban hành ngày 4/9/2020).

​

20

TÀI LIỆU �HỖ TRỢ

21

22

Kết luận: Sách giáo khoa Giáo dục thể chất 2 giúp cho:

• Học sinh dễ học.
• Giáo viên dễ dạy.
• Thuận tiện cho việc đánh giá.

TRÂN TRỌNG CẢM ƠN!

23