أنشطة اللغة العربية

​

نسخة تجريبية موجهة لمؤسسات الريادة

نسخة قيد التطوير

المرحلة الأولى: من نحن؟

المجال2: مع الأجيال؟

يطلب من التلاميذ قراءة الكلمات

شرائح خاصة بالأستاذ(ة)

أمثلة على التوجيهات للأستاذ(ة)

إرشادات للشروحات والتعليمات التي يجب على الأستاذ(ة) قولها

خاص بالأستاذ

توجيهات لاستعمال العرض

خاص بالأستاذ

الاستراتيجيات

توصيف الهيكلة السنوية

بحث في عالم الطبيعة وقوانينه، والتفاعل القائم بين عالم الطبيعة (المادي والحيوي) والمجتمعات الإنسانية، وكيف يستخدم البشر فهمهم للمبادئ العلمية، وتأثير التطورات العلمية والتكنولوجية على المجتمع والبيئة

خاص بالأستاذ

البرنامج السنوي للغة العربية بالمستوى الخامس

• يهدف برنامج اللغة العربية في المستوى الخامس إلى إقدار المتعلمين على استعمال اللغة العربية الفصحى تحدثا و قراءة و كتابة بما يخدم مهارتي التلقي ( فهم المسموع و القراءة) و الإرسال( التحدث و الإنتاج الكتابي) باستثمار نصوص سماعية و نصوص قرائية أدبية و معلوماتية و تملك بشكل صريح مجموعة من الظواهر اللغوية و الإملائية مناسبة لهذه الفئة العمرية.
• ينتظم برنامج اللغة العربية للتدريس الصريح وفق 5 مراحل من 6 أسابيع تربوية، منها 4 أسابيع لإرساء الموارد، بالإضافة إلى الأسبوع الخامس الذي يخصص لأنشطة الدعم والتثبيت والتوليف. تختتم كل وحدة بأسبوع للتقويم والمعالجة.
• يتم الاشتغال على مجالين على مدى أسبوعين متكاملين، وتتمحور أنشطة كل مجال على بعد من أبعاد المحور الموجه للمرحلة.
• ينتظم كل أسبوع من أسابيع المرحلة وفق 6 حصص يومية. وتخصص الحصة السادسة من كل أسبوع من أسابيع الإرساء للدعم والتوليف.

خاص بالأستاذ

كفايات المرحلة الأولى

خاص بالأستاذ

هيكلة مضامين الأسبوع الثالث

تنظيم حصص الأسبوع التربوي الثالث

خاص بالأستاذ

هيكلة حصة اليوم

خاص بالأستاذ

3

ورشة القراءة – الحصة 2

• أنا الإنسان ...- استراتيجية الكلمات المفاتيح 3

عند نهاية الحصة

خاص بالأستاذ

على الأقل % 80 من المتعلمين سيكونون قادرين على:

إعداد الشروط والوسائل الديداكتيكية والتقنية

خاص بالأستاذ

سجل الطلاقة

خاص بالأستاذ

موجهات الطلاقة

1. يتم اعتماد سجل الطلاقة (النموذج أسفله) لتتبع طلاقة المتعلمين خلال حصص الطلاقة.
2. استنساخ سجل الطلاقة وفق النموذج أسفله.
3. إعداد بطاقات صغيرة تحمل أسماء المتعلمين.
4. وضع البطاقات داخل علبة للسحب.
5. تخصيص علبة ثانية لوضع البطاقات المسحوبة.
6. تسجيل أسماء المتعلمين في السجل وتاريخ التمرير، يتم تمرير 5 متعلمين خلال حصة الطلاقة باعتماد السحب.
7. اعتماد المعايير والمؤشرات الموجودة في السجل لتقييم طلاقة المتعلمين.
8. يحصل المتعلمون الذين حققوا درجة A في الدقة والاسترسال على نجمة الطلاقة في نهاية كل حصة

خاص بالأستاذ

موجهات التحفيز الدراسي

لأجل تحفيز المتعلمين على التحصيل الدراسي والتحلي بالسلوكات الفضلى، يتم اعتماد نظام تحفير يرتكز على ما يلي:

• يحصل المتعلم(ة) على تقدير "بطل(ة) الحصة" إذا حقق الشروط التالية مجتمعة:
• الحصول على نجمة التفوق في أحد المكونات الدراسية.
• الحصول على نجمة الانضباط وفق ما يلي:
• الإنصات باهتمام للأستاذ(ة) والتركيز على الشرح دون مقاطعة أو تشويش؛
• رفع اليد قبل التحدث أو طرح الأسئلة؛
• احترام زملائه عندما يأخذون الكلمة؛
• الدخول والخروج من القاعة بنظام؛
• إنجاز الواجبات والمهام المطلوبة بعناية وتقديمها في موعدها؛
• احترام قوانين المدرسة وأنظمتها والالتزام بالزي المدرسي؛
• المحافظة على ممتلكات المدرسة والمرافق العامة؛
• تجنب العنف والمشاجرات؛
• المحافظة على الكتب واللوازم المدرسية.
• يحصل المتعلم على شهادة التميز إذا توج بطلا للحصة 5 مرات.

-

​

افتتاح الحصة

مرحبا بكم ، سنبدأ حصة اللغة العربية.

3. ورشة القراءة

ضعوا اللوحة على الطاولة ، الكراسة والدفتر والمقلمة في القمطر

الطلاقة

كُنتُ صَبِيّاً في ﭐلْعاشِرَةِ مِن عُمُري، نَحيفاً وَضَعيفاً. قَرَّرَ أَبي أَنْ يُرْسِلَني إِلى ﭐلْقَرْيَةِ لِأَسْتَعيدَ صِحَّتي في ﭐلهَواءِ ﭐلنَّقِيِّ وَﭐلطَّعامِ ﭐلصِّحِّيِّ. رَكِبْنا ﭐلْحافِلَةَ حَتّى وَصَلْنا إِلى ﭐلْمَحَطَّةِ، حَيْثُ كانَ جَدّي في ﭐنْتِظارِنا. اِسْتَقْبَلَنا بِحَفاوَةٍ كَبيرَةٍ، وَقَضَيْنا ﭐللَّيْلَةَ ﭐلْأُولى هُناكَ في سَعادَةٍ.

في ﭐلصَّباحِ ﭐلتّالي، غادَرَ أَبي ﭐلْقَرْيَةَ، وَبَقيتُ وَحْدي أَشْعُرُ بِـﭐلْوَحْشَةِ. جَلَسْتُ قُرْبَ بابِ ﭐلدّارِ أُراقِبُ ﭐلْمارَّةَ، حَتّى شَعَرْتُ بِيَدٍ تُرَبِّتُ عَلى كَتِفي، وَصَوْتِ طِفْلٍ يَقولُ لي: "تَعالَ لِنَلْعَبَ!"

ستتدربون في هذه الحصة على قراءة فقرة جديدة بدقة وسرعة. انتبهوا لأسهم الوصل و الحروف الأخيرة في الكلمات

سأقرأ . تابعوا معي

الآن سنمر لتحدي الطلاقة. سأسحب 5 بطاقات تحمل أسماء 5 متعلمين. سأنادي على المتعلم الأول ليقرأ النص بطلاقة.

- ينادي الأستاذ على المتعلمين واحدا تلو الآخر. ثم يحدد في سجل الطلاقة تاريخ التمرير و درجة التحكم حسب المعايير.

تَحَدّي ٱلطَّلاقَةِ

كُنتُ صَبِيّاً في ﭐلْعاشِرَةِ مِن عُمُري، نَحيفاً وَضَعيفاً. قَرَّرَ أَبي أَنْ يُرْسِلَني إِلى ﭐلْقَرْيَةِ لِأَسْتَعيدَ صِحَّتي في ﭐلْهَواءِ ﭐلنَّقِيِّ وَﭐلطَّعامِ ﭐلصِّحِّيِّ. رَكِبْنا ﭐلْحافِلَةَ حَتّى وَصَلْنا إِلى ﭐلْمَحَطَّةِ، حَيْثُ كانَ جَدّي في ﭐنْتِظارِنا. اِسْتَقْبَلَنا بِحَفاوَةٍ كَبيرَةٍ، وَقَضَيْنا ﭐللَّيْلَةَ ﭐلْأُولى هُناكَ في سَعادَةٍ.

في ﭐلصَّباحِ ﭐلتّالي، غادَرَ أَبي ﭐلْقَرْيَةَ، وَبَقيتُ وَحْدي أَشْعُرُ بِـﭐلْوَحْشَةِ. جَلَسْتُ قُرْبَ بابِ ﭐلدّارِ أُراقِبُ ﭐلْمارَّةَ، حَتّى شَعَرْتُ بِيَدٍ تُرَبِّتُ عَلى كَتِفي، وَصَوْتِ طِفْلٍ يَقولُ لي: "تَعالَ لِنَلْعَبَ!"

أنادي على التلميذ الأول: ..................................

يتم تسجيل درجة الطلاقة على السجل و يتوقف التحدي بعد مرور 5 متعلمين.

تَحَدّي ٱلطَّلاقَةِ

الفائزون بنجمة الطلاقة هم ...........................................................................

مرحبا بكم في حصة القراءة.

سنقرأ نصا بعنوان "أنا الإنسان". ما هي أهم مراحل النمو عند الإنسان؟

تمنح فرصة للمتعلمين للتعبير في حدود دقيقتين.

قبل قراءة النص سنتعرف على مفردات من شأنها أن تفيدنا في فهم النص.

سأقرأ أولاً. من يقرأ مثلي؟

مَدارِكُ

مَهاراتٌ مُعَقَّدَةٌ

يَنْمو

اِسْتِقْلالِيَّةٌ

ما المقصود ب : مدارك؟ مهارات معقدة ؟ ينمو؟ استقلالية؟

يُفتح نقاش مع المتعلمين حول المفردات.

مَدارِكُ

مَهاراتٌ مُعَقَّدَةٌ

يَنْمو

اِسْتِقْلالِيَّةٌ

من منكم يقرأ التعريف التالي؟

اَلْاِعْتِمادُ عَلى ﭐلنَّفْسِ دونَ ﭐلْحاجَةِ لِلْآخَرِ.

ما الكلمة المناسبة للتعريف؟

مَدارِكُ

مَهاراتٌ مُعَقَّدَةٌ

يَنْمو

اِسْتِقْلالِيَّةٌ

اَلْاِعْتِمادُ عَلى ﭐلنَّفْسِ دونَ ﭐلحاجَةِ لِلْآخَرِ.

من منكم يقرأ الكلمة و تعريفها؟

مَدارِكُ

مَهاراتٌ مُعَقَّدَةٌ

يَنْمو

اِسْتِقْلالِيَّةٌ

اَلْاِعْتِمادُ عَلى ﭐلنَّفْسِ دونَ ﭐلحاجَةِ لِلْآخَرِ.

من منكم يقرأ المفرادت التالية؟

يَكْبُرُ وَيَزْدادُ؛ يَنْشَأُ؛ يَتَطَوَّرُ؛ يَعْلو وَيَرْتَفِعُ.

ما الكلمة أو المعنى المناسب للمفردات؟

مَدارِكُ

مَهاراتٌ مُعَقَّدَةٌ

يَنْمو

اِسْتِقْلالِيَّةٌ

يَكْبُرُ وَيَزْدادُ؛ يَنْشَأُ؛ يَتَطَوَّرُ؛ يَعْلو وَيَرْتَفِعُ.

من منكم يقرأ الكلمة و مرادفاتها؟

مَدارِكُ

مَهاراتٌ مُعَقَّدَةٌ

يَنْمو

اِسْتِقْلالِيَّةٌ

يَكْبُرُ وَيَزْدادُ؛ يَنْشَأُ؛ يَتَطَوَّرُ؛ يَعْلو وَيَرْتَفِعُ.

مُسْتَوى ﭐلْفَهْمِ وَﭐسْتيعابِ ﭐلْمَعْلوماتِ.

من منكم يقرأ التعريف التالي؟

ما المعنى المناسب للنعريف؟

مَدارِكُ

مَهاراتٌ مُعَقَّدَةٌ

يَنْمو

اِسْتِقْلالِيَّةٌ

مُسْتَوى ﭐلْفَهْمِ وَﭐسْتيعابِ ﭐلْمَعْلوماتِ.

من منكم يقرأ الكلمة وتعريفها؟

مَدارِكُ

مَهاراتٌ مُعَقَّدَةٌ

يَنْمو

اِسْتِقْلالِيَّةٌ

مُسْتَوى ﭐلْفَهْمِ وَﭐسْتيعابِ ﭐلْمَعْلوماتِ.

من منكم يقرأ التعريف التالي؟

قُدُراتٌ تَحْتاجُ لِمَجْهودٍ وَتَدْريبٍ.

ما الكلمة المناسبة للتعريف؟

مَدارِكُ

مَهاراتٌ مُعَقَّدَةٌ

يَنْمو

اِسْتِقْلالِيَّةٌ

قُدُراتٌ تَحْتاجُ لِمَجْهودٍ وَتَدْريبٍ.

من منكم يقرأ الكلمة و تعريفها؟

مَدارِكُ

مَهاراتٌ مُعَقَّدَةٌ

يَنْمو

اِسْتِقْلالِيَّةٌ

قُدُراتٌ تَحْتاجُ لِمَجْهودٍ وَتَدْريبٍ.

من منكم يقرأ ؟

اِسْتِقْلالِيَّةٌ

يَنْمو

قُدُراتٌ تَحْتاجُ لِمَجْهودٍ وَتَدْريبٍ.

مَهاراتٌ مُعَقَّدَةٌ

مُسْتَوى ﭐلْفَهْمِ وَﭐسْتيعابِ ﭐلْمَعْلوماتِ.

مَدارِكُ

يَكْبُرُ وَيَزْدادُ؛ يَنْشَأُ؛ يَتَطَوَّرُ؛ يَعْلو وَيَرْتَفِعُ.

اَلْاِعْتِمادُ عَلى ﭐلنَّفْسِ دونَ ﭐلْحاجَةِ لِلْآخَرِ.

لاحظوا عنوان النص و الصور. لتتوقعوا المضمون.

ماذا تعرفون عن النمو؟

سأسجل بعض إجاباتكم و توقعاتكم على السبورة لكي نتحقق منها بعد قراءة النص.

اقرؤوا النص قراءة صامتة لتتحققوا من توقعاتكم. الصفحات 36 و 37 و 38

من كان توقعه صحيحا؟

سجلوا المعجم الذي درسناه على كراستكم. معكم دقيقتان للإنجاز.

صححوا. أبحثوا عن الكلمات في النص و سطروا تحتها.

عودوا إلى النص للإجابة عن السؤال التالي.

1. ما هِيَ ﭐلْمَراحِلُ ﭐلْعُمُرِيَّةُ ﭐلَّتي يَتَحَدَّثُ عَنْها ﭐلنَّصُّ؟

اجيبوا عن السؤال التالي.

1. ما هِيَ ﭐلْمَراحِلُ ﭐلْعُمُرِيَّةُ ﭐلَّتي يَتَحَدَّثُ عَنْها ﭐلنَّصُّ؟

سأقرأ النص ؛ تابعوا معي ؛ الصفحات 36 و 37 و 38

الان سيقرأ كل واحد منكم فقرة مع احترام قواعد القراءة السليمة. الآخرون يتتبعون. من يقرأ؟

نواصل في هذه الحصة الإجابة عن أسئلة الفهم بتوظيف استراتيجية الكلمات المفاتيح.

نتذكر استراتيجية الكلمات المفاتيح التي سنوظفها للإجابة عن الأسئلة.

على كراساتكم، انجزوا النشاط 1 على الصفحة 39

سأمر بين الصفوف لمساعدتكم.

نصحح السؤال الأول

صححوا

في مَرْحَلَةِ ﭐلرَّضاعَةِ يَتَعَلَّمُ ﭐلطِّفْلُ مَهاراتٍ كٱلْحَبْوِ وَٱلْمَشْيِ وَٱلْكَلامِ.

x

نصحح السؤال الثاني

صححوا

يَزْدادُ طولُ ﭐلطِّفْلِ في سِنِّ ﭐلتَّمَدْرُسِ بِحَوالَيْ سِتَّةِ سَنْتيمِتْراتٍ كُلَّ سَنَةٍ، وَيَزْدادُ وَزْنُهُ بِحَوالَيْ أَرْبَعَةِ كيلُوغْراماتٍ.

x

نصحح السؤال الاخير

صححوا

في مَرْحَلَةِ ﭐلْمُراهَقَةِ يَزْدادُ وَزْنُ ﭐلطِّفْلِ وَتَنْمُو عَضَلاتُهُ،وَ يَظْهَرُ ٱلشَّعْرُ في أَماكِنَ جَديدَةٍ مِنَ جِسْمِهِ، وَيَتَغَيَّرُ صَوْتُهُ.

x

نواصل استثمار استراتيجية الكلمات المفاتيح للإجابة عن أسئلة . أنجزوا النشاط الثاني على كراساتكم

حددوا نوع المؤشرات هل هي صريحة أم ضمنية.

سأمر بين الصفوف لمساعدتكم.

نصحح السؤال الأول

صححوا

اَلْفُضولُ يُساعِدُ ﭐلطِّفْلَ عَلى ﭐكْتِشافِ ﭐلْعالَمِ مِنْ حَوْلِهِ وَعَلى تَعَلُّمِ مَهاراتٍ جَديدَةٍ.

صَريحَةٌ

نصحح السؤال الثاني

صححوا

اَلْإِنْسانُ ٱلْبالِغُ يَكْتَسِبُ مَهاراتٍ جَديدَةً وَيُصْبِحُ أَكْثَرَ وَعْياً بِقُدُراتِهِ ٱلشَّخْصِيَّةِ وَأَهْدافِهِ، وَهَذا يُساعِدُهُ عَلى ٱتِّخاذِ قَراراتٍ مُهِمَّةٍ في حَياتِهِ.

ضِمْنِيَّةٌ

اِسْتِقْلالِيَّةٌ

يَنْمو

قُدُراتٌ تَحْتاجُ لِمَجْهودٍ وَتَدْريبٍ.

مَهاراتٌ مُعَقَّدَةٌ

مُسْتَوى ﭐلْفَهْمِ وَﭐسْتيعابِ ﭐلْمَعْلوماتِ.

مَدارِكُ

يَكْبُرُ وَيَزْدادُ؛ يَنْشَأُ؛ يَتَطَوَّرُ؛ يَعْلو وَيَرْتَفِعُ.

اَلْاِعْتِمادُ عَلى ﭐلنَّفْسِ دونَ ﭐلْحاجَةِ لِلْآخَرِ.

ماذا تعلمت اليوم؟

إلى اللقاء في الحصة المقبلة

المرجو ملء الاستبيان حول الحصص الدراسية المقدمة في إطار التدريس الصريح

(استمارة موجهة للأساتذة)

الولوج عبر الرابط أسفله:

مسح رمز الاستجابة السريعة (Qr code)

أو

https://forms.gle/MPZzCzLAsK9AdG8x7

69

Document confidentiel pour usage interne